三年级上册数学教案-1.6过河(2)北师大版

三年级上册数学教案1.6过河(2)北师大版教案：三年级上册数学教案1.6过河(2)北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的1.6过河(2)部分。这部分内容主要涉及小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。我们将通过具体的例题和练习来理解和掌握这个规律。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够运用这个规律来解决实际问题。三、教学难点与重点重点：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。难点：如何运用这个规律来解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔。五、教学过程1.情景引入：我们上次学习了小数的认识，大家还记得小数点的作用吗？今天我们要继续学习小数，看看小数点位置移动会发生什么变化。2.知识讲解：我会通过多媒体课件展示一些例子，让学生们直观地看到小数点位置移动引起小数大小变化的规律。然后，我会详细讲解这个规律，并给出解释。4.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们即时巩固所学知识。我会及时给予解答和指导，确保学生们能够理解和掌握这个规律。六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起小数大小变化的规律七、作业设计题目：小明有3.2元，他买了一支铅笔0.5元，他还剩下多少钱？答案：小明还剩下3.20.5=2.7元。题目：有一桶水，原来有5.6升，用掉了一些后还剩下2.8升，用掉了多少升的水？答案：用掉的水量为5.62.8=2.8升。八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我觉得学生们对小数点位置移动引起小数大小变化的规律有了初步的理解和掌握。在随堂练习中，大部分学生们能够运用这个规律来解决实际问题。但是，还是有一部分学生对这个规律的理解不够深入，需要在课后加强练习和复习。对于拓展延伸，我可以在课后给学生们布置一些更有挑战性的题目，让他们进一步运用和巩固今天学到的知识。同时，我也可以鼓励学生们在日常生活中学以致用，比如在购物时运用小数点位置移动的规律来计算价格。重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。在这个环节中，我选择了过河问题，这是一个与学生生活经验紧密相关的问题，能够激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。通过这个情景引入，我希望能够帮助学生们建立起对小数点位置移动引起小数大小变化规律的直观认识。二、知识讲解的方法在知识讲解环节，我选择了多媒体课件来展示例子。多媒体课件具有生动、直观的特点，能够帮助学生们更好地理解和记忆小数点位置移动引起小数大小变化的规律。通过展示例子，我能够让学生们直观地看到小数点位置移动的变化过程，从而加深他们对这个规律的理解。三、例题讲解的步骤在例题讲解环节，我注重引导学生通过自己的思考来理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。我采用了逐步引导的方法，让学生们先观察例子，然后思考和解释小数点位置移动对小数大小的影响。通过这样的方式，我能够激发学生的思维能力，帮助他们更好地理解和掌握这个规律。四、随堂练习的设置随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。在这个环节中，我设置了几个与过河问题相关的小题，让学生们在课堂上即时巩固所学的小数知识。通过这些练习题，学生们能够将所学的规律运用到实际问题中，加深对知识的理解和记忆。对于情景引入的设计，我选择了过河问题作为引入点，这是一个与学生生活经验紧密相关的问题，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。通过这个情景引入，学生们能够建立起对小数点位置移动引起小数大小变化规律的直观认识。这有助于他们在后续的学习中更好地理解和掌握这个规律。对于例题讲解的步骤，我注重引导学生通过自己的思考来理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。我采用了逐步引导的方法，让学生们先观察例子，然后思考和解释小数点位置移动对小数大小的影响。通过这样的方式，学生们能够激发自己的思维能力，更好地理解和掌握这个规律。这两个环节的设计和实施，能够帮助学生们建立起对小数点位置移动引起小数大小变化规律的直观认识，并通过实际例题的讲解和练习，让学生们通过自己的思考来理解和掌握这个规律。这样，学生们不仅能够理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，还能够将所学的知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用一些教学技巧和窍门，以提高学生们的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解知识时，我会根据内容的重要性和难易程度调整语言的语调和节奏。对于重要的知识点，我会用肯定的语气和加重语气的方式进行强调，以引起学生的注意。同时，我会用生动的语言和形象的比喻，将抽象的小数知识讲解得更加生动和易懂。我注重时间分配的合理性。在教案中，我合理分配了每个环节的时间，确保学生们有足够的时间来理解和掌握所学知识。在讲解知识时，我不会急于求成，而是给予学生们充分的时间来思考和理解。同时，我也会根据学生的反应和理解程度，适时调整讲解的进度，确保学生们能够跟上教学的节奏。我注重课堂提问的运用。在讲解知识时，我会适时向学生们提出问题，引导他们主动思考和参与课堂讨论。通过提问，我能够了解学生们对知识的理解程度，并及时给予解答和指导。同时，提问也能够激发学生的好奇心和求知欲，提高他们对学习的兴趣。在教案的反思中，我认为有几个方面需要进一步改进和提高。在情景导入的设计上，虽然能够激发学生的学习兴趣，但可能过于简单，不能充分引起学生的思考和讨论。在今后的教学中，我可以考虑增加一些额外的元素，如图片、故事等，以增加情景导入的吸引力和挑战性。在例题讲解的步骤上，虽然引导学生通过自己的思考来理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，但可能没有给予学生们足够的时间来消化和理解。在今后的教学中，我可以考虑适当放慢讲解的速度，给予学生们更多的时间来思考和提问。总的来说，我认为本堂课程的教学技巧和窍门运用得比较成功，学生们对小数点位置移动引起小数大小变化的规律有了初步的理解和掌握。但在情景导入的设计和例题讲解的步骤上，还有待改进和提高。通过不断反思和改进，我相信我能够更好地教授学生们小数知识，提高他们的学习效果。课后提升题目1：小明有2.5元，他买了一支铅笔0.8元，他还剩下多少钱？答案：小明还剩下2.50.8=1.7元。题目2：有一桶水，原来有6.3升，用掉了一些后还剩下3.6升，用掉了多少升的水？答案：用掉的水量为6.33.6=2.7升。题目3：请将下列小数按照从小到大的顺序排列：0.4,0.7,0.5,0.6答案：0.4<0.5<0.6<0.7。题目4：请将下列小数按照从大到小的顺序排列：1.2,0.9,1.1,1.0答案：1.2>1.1>1.0>0.9。题目5：0.3,0.5,1.2,