六年级上册数学教学设计-第3单元 分数除法 2.分数四则混合运算例3∣人教新课标

六年级上册数学教学设计第3单元分数除法2.分数四则混合运算例3∣人教新课标我教学的是六年级上册数学，第3单元分数除法，2.分数四则混合运算例3。本节课的教学内容主要是让学生掌握分数四则混合运算的计算方法，以及能够运用该方法解决实际问题。我的教学目标是让学生能够理解分数四则混合运算的概念，掌握其计算方法，并能够运用到实际问题中。同时，我也希望学生能够通过本节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。在本节课中，分数四则混合运算的计算方法是教学难点，也是教学重点。我将引导学生通过实际例题，逐步掌握计算方法，并能够灵活运用。为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等教学设备，以及学生用的练习本和计算器等学习工具。在教学过程中，我会通过一个实际情景引入，让学生理解分数四则混合运算的概念。然后，我会通过讲解一个具体的例题，引导学生掌握计算方法。接着，我会给学生一些随堂练习，让他们能够在实践中巩固所学知识。我会根据学生的作业情况，进行板书设计，突出教学重点和难点。对于作业设计，我准备了一道具有代表性的题目，让学生回家后巩固所学知识。题目如下：已知一个数的$\frac{1}{3}$是5，求这个数。答案是15。课后，我会进行反思和拓展延伸。我会在课后对学生进行访谈，了解他们对本节课的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的问题。同时，我也会根据学生的表现，调整教学方法和策略，以更好地满足他们的学习需求。我还会给学生提供一些拓展延伸的资料，让他们能够更深入地了解分数四则混合运算的知识。总的来说，我希望通过本节课的教学，让学生能够掌握分数四则混合运算的计算方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，我也希望他们能够在学习过程中，体验到数学的乐趣，增强他们对数学的兴趣。重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。让学生理解分数四则混合运算的概念和计算方法是本节课的核心目标。通过实际例题引导学生掌握计算方法，并能够灵活运用，是教学难点。如何设计有效的随堂练习和作业，以及如何进行板书设计，也是需要重点关注的环节。我会在教学过程中注重对分数四则混合运算概念的讲解。我会通过实际情景引入，让学生理解分数四则混合运算的概念。例如，我可以设置一个情景：小明有3个苹果，他给了小红1个苹果，还剩下几个苹果？学生会通过分数来表示剩下的苹果数量，从而引入分数四则混合运算的概念。我会通过讲解具体的例题，引导学生掌握分数四则混合运算的计算方法。我会选择一些具有代表性的例题，让学生观察和分析，引导他们发现计算方法。例如，我会讲解一个例题：计算$\frac{3}{4}\times\frac{2}{5}\frac{1}{2}\div\frac{4}{5}$。我会逐步引导学生进行计算，让他们理解每一步的运算顺序和计算方法。在随堂练习环节，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在实践中巩固所学知识。我会根据学生的学习情况，适时增加一些变式题目，让学生能够灵活运用所学知识解决问题。同时，我也会鼓励学生互相讨论和交流，培养他们的合作能力和解决问题的能力。在板书设计环节，我会突出教学重点和难点。我会将例题的解题步骤和计算方法用简洁明了的方式展示在黑板上，让学生能够直观地理解和记忆。同时，我也会将一些常见的错误和易混淆的地方在板书上进行标注，提醒学生注意。对于作业设计，我会选择一些具有代表性的题目，让学生回家后巩固所学知识。我会根据学生的学习情况，设计一些具有挑战性的题目，让他们能够在课后进一步巩固和提高。同时，我也会提供一些解题思路和技巧，帮助学生更好地完成作业。在课后反思和拓展延伸环节，我会通过访谈学生，了解他们对本节课的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的问题。我会根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足他们的学习需求。我还会给学生提供一些拓展延伸的资料，让他们能够更深入地了解分数四则混合运算的知识。我认为在教学六年级上册数学第3单元分数除法2.分数四则混合运算例3时，重点关注学生对分数四则混合运算概念的理解、计算方法的掌握，以及板书设计和作业设计是至关重要的。通过合理的教学策略和教学方法，我相信学生能够更好地掌握所学知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门：在讲解六年级上册数学第3单元分数除法2.分数四则混合运算例3时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地传达知识，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握所学内容。我注重语言语调的运用。在讲解概念和运算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，使得讲解更加生动有趣。我还运用了一些形象的比喻和例子，如将分数四则混合运算比作“分数的舞蹈”，让学生更容易理解和记忆。我合理分配了时间。在讲解概念和运算方法时，我给予了足够的时间，让学生充分理解和消化。在随堂练习环节，我也预留了足够的时间，让学生能够独立完成练习，并及时给予解答和反馈。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题，并与他们进行互动，以促进他们的思考和理解。我还运用了一些提问技巧，如引导学生通过问题发现解题的关键，激发他们的思维能力。在情景导入环节，我设计了一个实际情景，让学生能够直观地理解分数四则混合运算的概念。通过设置一个小明分苹果的情景，学生能够更好地理解和接受分数四则混合运算的概念。在板书设计方面，我注重突出教学重点和难点。我使用了简洁明了的符号和图表，将例题的解题步骤和计算方法展示在黑板上，让学生能够直观地理解和记忆。在作业设计方面，我选择了一些具有代表性的题目，让学生回家后巩固所学知识。我还提供了一些解题思路和技巧，帮助学生更好地完成作业。在课后反思中，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教。有些学生可能需要更多的指导和辅导，而有些学生可能需要更多的挑战和拓展。因此，我计划在今后的教学中，根据学生的学习情况，设计不同难度的题目，以满足他们的学习需求。总的来说，我认为在讲解六年级上册数学第3单元分数除法2.分数四则混合运算例3时，运用合适的教学技巧和窍门是至关重要的。通过合理的语言运用、时间分配、课堂提问、情景导入等方法，能够更好地帮助学生理解和掌握所学知识。同时，教师也需要不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。课后提升：（1）$\frac{3}{4}+\frac{1}{2}\times\frac{5}{6}$（2）$\frac{2}{5}\frac{1}{3}\div\frac{4}{7}$答案：（1）$\frac{3}{4}+\frac{5}{12}=\frac{9}{12}+\frac{5}{12}=\frac{14}{12}=\frac{7}{6}$（2）$\frac{2}{5}\frac{1}{3}\div\frac{4}{7}=\frac{2}{5}\frac{7}{12}=\frac{24}{60}\frac{35}{60}=\frac{11}{60}$题目2：已知一个数的$\frac{1}{3}$是5，求这个数。答案：这个数是15。解释：设这个数为x，则$\frac{1}{3}x=5$，解得$x=5\times3=15$。题目3：一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求长方形的周长和面积。答案：周长是40厘米，面积是96平方厘米。解释：周长$=2\times(长+宽)=2\times(12+8)=40$厘米；面积$=长\times宽=12\times8=96$平方厘米。题目4：小华有一些糖果，他给了小明$\frac{1}{4}$的糖果，自己还剩下$\frac{3}{4}$的糖果。如果小华一共给了小明5颗糖果，求