小学英语五年级上册全册

（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK5）,本册教材分为六个单元，两Unit1MynewteachersAppearance;characterUnit2Mydaysoftheweek?Subjects;weekendactivitiesUnit3What’syourfavouriteFoodanddrinkRecycle1Unit4Whatcanyoudo?HouseworkUnit5Mynewroom?Unit6NaturethingsRecycle2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级情况分析食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。4、注意词汇的呈现方式周次起讫日期教材内容备注第一课时教学目标与要求2、能掌握句型：Who’syour…?What’she/shelike?并能在具体的语境中运用；件2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Funny,funny,funny,they’resofunny!1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.Ss:What’she/shelike让学生逐个说：I’myoung,youareold.Zip：MrLi.T:Let’ssee,inourschool,whoiskind?AmIkind?Practise:My…teacher活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。活动目的：字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。课上教师发给学生每人一份材料。活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。——Boy!活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。活动目的:这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、活动目的:运用所学语言进行描述。●课外活动设计⑩：小小调查员学科教师调查表Math活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。第二课时教学目标与要求Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…What’she/shelike?He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。课前准备2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。I．Warm-up1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。(CAI)Theyareallverykind.AndI’mkind,too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）●活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg.S:MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.T:Who’syourmathteacher?T:What’shelike?Ss:He’sthinandshort.并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T:Who’syourscienceteacher?（可由学生提问）Ss:She’sveryyoungandkind.●活动设计③：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。●活动设计⑤：课件出示Let’schant.部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。第三课时教学目标及要求2、能听懂、会说句型：Who’s…?He’sfrom….What’shelike?并能在情景中进行运课前准备2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：What’she/she用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：Who’sthatman/woman?He’s/She’s….What’she/shelike?He/Sheis….然后引到（严肃带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universityT:Look!He’salsoauniversitystudent.What’shelike?(S:He’sthin/young.)He’sthinking.He’ssmart.（补充：聪明的一休）2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出She’sactive.(They’reactive.)带读。●活动设计③：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，1)T:Areyousmart?Let’splaygames.Let’ssee.Whoissmartinourclass.T:…issmart.Buteveryoneisactive.看一段课堂气氛热烈的录像。T:Look!What’sMissLinlike?She’sactive.Andwhatarethestudentslike?Theyare游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：A.自己试着填。B.小组讨论。C.教师指导填。D.学生自己看书校对。同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。第四课时教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T:Who’sthatman/woman/younglady?b.根据对话，师生问答Who’sthatyounglady?c.听录音，跟读对话e.小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话T:She’s/He’sourteacher.b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习c.大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习1、Talkanddraw教学（教师事先准备好一态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏c.四人一组进行分组活动Activitybook第五课时教学目标与要求并能在实际情景中运用。课前准备2、每小组准备一份游戏卡（见下表）2、表演第四课时的Let’stalkLet’sgo.123456789以小组为单位，看谁先到达终点。图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。●活动设计②：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；第六课时教学目标及要求2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。师：CAI生：胸卡、拇指帽。生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入familynamewinner.”在课件中呈现几个人物。T:Who’sthatman/woman?引导学生用此句询问。通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”footballplayer”。学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，“CanIjoinyou?”再让学生通过自由组合，练说“CanIjoinyou?”让学生看一段球赛，复习：What’shelike?He’stall/strong/heavy/short…让学生听听学学说说。介绍一些足球比赛专用术语。1.能听\说\认\读本课的五个新单词:It’s＿＿＿＿.＿＿＿＿2.CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。活动设计:过程:教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.过程:It’sMonday.Letmesee.Wehave……活动设计:活动一:老狼老狼星期几过程:形式同“老狼老狼几点了”过程:学生根据自己的日课表交谈.It’sWednesday.It’s＿＿＿＿.b.根据对话,师生问答d.两人小组试读对话f.请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话活动设计C:AAAC:YYY目的：巩固单词记忆，培养合作精神,增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程:教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词并能在情景中进行运用。1.CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话It’sMonday.1.点击CAI,呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书\看电视\写作业\运动…不2.游戏操练新的单词及词组活动设计:过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.活动二:小小神枪手过程:CAI呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.过程:一生看词组卡片做动作,其他人猜＿＿＿＿听\学Let’schant.用背景图1．能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.做好调查后相互交流听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓“鬼”游戏过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习A．自己试着填B小组讨论C教1．掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词1.教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2.教师检查学生学习的情况3.教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类4.读后面的绕口令I’mfinenow.6.还可以让学生自编绕口令Let’scheck1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗配合图片,听录音,教师解释新的单词\句型,让学生听听学学说说3.系统地复习本单元的新词\新句\新词组\新对话活动设计活动一:转转盘目的:巩固练习一周七天的单词’sYourFavouriteFood?第一课时eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulike2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、课前准备1、主页部分和let’slearn部分的挂图2、本课时的九张单词卡片3、录音机和相关录音带（1）播放四年级上册第五单元let’ssing部分的录音。（2）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对（1）教师放四年级下册第六单元B部分Let’schant的录音，学生吟唱歌谣。出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：I’myummytoeat,I’myellowandlong.Igrowonthree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatamI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（3）请学生回答Let’sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。3、新课呈现（1）学生说出Let'sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato（2）做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。（3）听Let’slearn部分的录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofeggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.（4）教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成Let’schant听懂、学唱本课时的歌谣第二课时1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant…并能在情景中进行运用。2、能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。二、课前准备1、教师准备Goodtoknow部分的挂图2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。3、教师准备录音机和相关录音带。三、教学步骤（1）教师放歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。3、新课呈现Let’stalk（1）通过校对Let’stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型：Whatdoyou（2）教师可用旧句型：Whatwouldyoulikeforlunch?与新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。haveforlunchtoday?句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。（4）放Let’stalk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talkandmatch学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动。第三课时1、能够听、说、读、写本课时四会单词：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。2、能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。3、能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”二、课前准备1、教师准备该部分的教学挂图。2、录音机和相关录音带。3、教师准备一张SchoolMenu。三、教学步骤教师播放Let’ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。放四年级下册Recycle1中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。3、新课呈现Readandwrite现一张SchoolMenu说：Let’sseetogether.一起指导学生看菜单。（2）让学生就一日三餐的话题进行小组交流。（3）听Readandwrite部分的（4）指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。第四课时并认读单词healthy.2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。二、课前准备1、本课时的六张单词卡3、录音机和录音带。4、Zoom的头饰和一顶服务员的帽子。三、教学步骤（1）播放本单元Let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。放三年级下册第四单元的歌曲AnappleaDay，学生跟唱并做动作。3、新课呈现andred.唱歌：Anappleadaykeepsdoctorsaway.这条谚语使学生明白healthy的含义。领读该单词。sweet,sour，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句子：It’smyfavourite.（3）以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单词。（4）听Let’slearn部分的录音，让学生跟着录音机读单词。（5）出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。Let’schant让学生听懂、学唱本课时的歌谣Theapplearesweet…第五课时1、能听懂、会说：What’syourfavouritefood?I/Welike…并能在情景中熟练2、能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。二、重难点1、重点：句型What’syourfavouritefood?Ilike…2、难点：单词favourite的发音。三、教学步骤1、准备第四课时的六张单词卡片及其他已经学过的食物的卡片。2、录音机和相关录音带。（1）教师放四年级上册第五单元的歌曲WhatWouldYouLike?学生唱歌曲。（1）教师放B部分Let’schant的录音，学生跟说歌谣。（2）Let’stry教师放Let’stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。3、新课呈现Let’stalkfish.教师指向chicken说：Ilikechicken，在旁边画上一张笑脸，接着指向beef说：Ilikebeefbetter,并在旁边画上两张笑脸，再指向fish说：Ilikefishbest，在旁边画上三张笑脸。最后教师表述：So,myfavourite（2）以What’syourfavouritefood?这句话对学生进行操练。（3）听Let’stalk部分的录音，让学生跟读对话。以小组为单位复习该堂课所学的内容。第六课时They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.并能在情景中运用。2、理解情景对话的含义并完成句子填空。3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4、能够完成Let’scheck部分。二、重难点1、重点为本课时四会句子的掌握。三、课前准备2、录音机和相关录音带。3、准备一张画有各种食物的挂图。（1）播放本单元Let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。练习句子：What’syourfavouritefood/fruit?Ilike…3、新课呈现Readandwrite（1）教师出示本课时挂图指着Zoom说：Look!What’sZoom’sfavo并提出不懂的单词或句子。（2）教师指导学生完成句子填空。（3）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词Favourite的拼写。Pronunciation先给出Window,yellow,snow,三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼Let’scheck完成Let'scheck部分，听录音，在教师的指导下完成。第一课时歌谣，并能理解其含义。二、重难点重点为前三个单元中四会句子的综合运用难点为两个时间副词的读音三、课前准备1、本课时的教学挂图2、录音机和相关录音带（1）教师播放第二单元Blet’schant部分的录音，学生跟唱歌谣。播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，随后引出Willowschool这所学校。3、新课呈现Mainscene接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：ThisisWillowSchool.Let’swalkWillowSchoolandtalkaboutit.引导学生用前三单元所学语言自主描述所Readandwrite（1）教师直接用中文解释schoolnewspaper,CanIinterviewyoufortheschoolnewspaper?，带读句子。（2）用Whatdoyoudoon…?和What’syourfavo（3）听该部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，并指导学生完成填空部Let’schant学唱本课时的歌谣解释其中几个新单词的意义要求学生分小组练习歌谣。第二课时1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：MyfavouritedayisMonday.Myfavourtieteacheris…并能在情景中进行运用。2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件。3、学会用Wouldyoulikesome…?句型提问并做出回答。二、教学步骤（1）教师播放本单元Let’schant部分的录音，学生跟唱歌谣。2、新课呈现Readandwrite（1）由本单元歌谣引出本课时的新语言，教师总结歌谣内容，反问学生：What’syourfavouriteday?帮助学生回答：Myfavouritedayis…再进一步引导学生说出句子：Myfavourtiefood/teacheris…（2）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’syourfavouritefood?该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。（3）听Readandwrite部分的录音，让学生跟读句子。（4）学生进行小组练习。完成答题部分Listenandcircle播放本部分听力内容，指导学生完成练习。Pairwork用问句Whatwouldyoulike?引出句子Wouldyoulikesome…?并回答，学生进第三课时1、能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务。2、能够理解Let’splay中的问题并做出正确的回答。3、能够听懂、会唱歌曲“MyFavouriteDay”二、课前准备1、起始页的教学挂图录音机和相关录音带三、教学步骤（1）放第二单元Let’ssing部分的歌曲，学生跟唱。教师放本单元Let’ssing部分的录音，学生欣赏歌曲。3、新课呈现Tasktime（1）就歌曲的内容向学生提问：Doyoulikeweekends?What’syourfavouriteday?引导学生回答：MyfavouritedayisSaturday/Sunday.并请学生说（2）让学生参照书上的采访表进行交流。Let’splay先指导学生读懂句子，并引导学生学会回答。在组织组与组之间或者男生与女生之间Let’ssing第一课时watertheflowers,emptythetrash.2、听懂、会说句型：I’mhelpful.Ican….并能在具体语境中运用。3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。T:Goodmorning./Goodafternoon.Ss:Goodmorning./Goodafternoon.T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny/cloudy….2、播放Unit4ALet’sdo(第三册)的录音。师生跟录音边做边chant.Gototheliving-room.WatchTV.Gotothestudy.ReadaGotothebedroom.Haveasnap.教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“Ican….”特写，并闪烁)接着让学生猜一猜WhySarahishelpful?Whatcansweepthefloor.Icancookthemeals.…Areyouhelpful?4、考考记忆力：听完Sarah的自我介绍后提问：WhatcanSarahdo?总结完学生的回答后，师生一起说：Sarah,you’rehelpful!如果学生对helpful还不理解，可加以解释。5、利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。6、播放录音，让学生跟读。目的：训练学生用英语思维过程：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其活动二：听听做做目的：训练学生的听力和反应能力过程：①、教师说短语，全体学生做动作。②、个别学生发指令，其他学生做动作。活动三：模仿秀目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。过程：①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、妈妈、②、评比“最佳模仿秀”。活动四：快速反应目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。过程：利用CAI或图片依次出现kitchen,bedroom,garden,living-room.学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen学生可说：cookthemeals.当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所可以说haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。活动五：小小指挥官目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。过程：利用CAI展现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对小女孩发指令，恢复干净、整洁的房子。如：学生说Gotothebedroom.Cleanthebedroom机.器人则快速跑到bedroom并清理干净。目的：通过简单的吟唱，操练学过的词汇与句型，培养良好的语感。过程：结合小小指挥官中用的图，师生共编chant：Gotothekitchen.Cookthemeals.Gototheliving-room.Sweepthefloor.Gotothebedroom.Cleanthebedroom.Gotothegarden.Watertheflowers.Gototheoutside.Emptythetrash.活动七：小鬼当家目的：培养学生在现实社会中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识：①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。过程：方式一：给家里每人分配家务活。方式二：双体日给自己排一天的生活。3、运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。第二课时1、能听懂、会说“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Youhelpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用。2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。T:Goodmorning./Goodafternoon.Ss:Goodmorning./Goodafternoon.T:Canyousweepthefloor/cookthemeals?Ss:Yes./No.2、Let’schant.（上节课自编的chant）Gotothekitchen.Gototheliving-room.Gotothebedroom.Gototheoutside.Cookthemeals.Cleanthebedroom.Watertheflowers.3、慢动作。教师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片的一小部分，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，直至学生猜对为止。4、看动作，猜词组。教师做动作，学生说出相应的词组，复习上一节课的五个词5、做书上Let’stry.部分，并让学生看书校对，自我检查一下上一堂课的掌握情“高薪聘请小管家”——用硬板纸制作一块招聘启示，教师是招聘人员，对全班You’rehelpful!”S1:Goodmorning/Goodafternoon.T:Goodmorning/Goodafternoon.Areyouhelpfulathome?T：Great!You’rehelpful!2、教师以同样的方式试聘多位“应聘者”后，板出“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Great!You’rehelpful!”并带读多次。3、听读Let’stalk.4、分组操练并进行角色朗读。5、讲解C部分Goodtoknow.部分知识：烧饭别忘关煤气，否则是很危险的；洗碗筷要将洗洁精冲净，否则对身体有害；洗衣服易褪色衣服要分开洗；电池污染环境等安全、环保知识，并培养学生做“环保小卫士”的意识。活动一：毛遂自荐——竞聘上岗目的：在情景中运用所学语言，并培养学生的竞争意识。过程：以四人小组为单元，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员。用上所学句型“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?”&“I’mhelpful.Ican….”目的:以学生喜爱的竞赛形式激发学生学习并运用语言的兴趣。过程：让学生展现自我风采，超越自我。活动三：心有灵犀（最佳搭档）目的：熟悉并巩固词汇，同时训练学生的灵活运用所学词汇和句型的能力。过程：以两人为一小组。两位同学必须背对背，一位同学问“Whatcanyoudo?”另一位同学做一个动作，问的同学说出这个动作。如果说出的动作正好与另一位同学做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点，评选他们为“最佳搭活动四：小小调查员目的：灵活运用所学语言所用句型：Whatcanyoudo?—Ican….HouseworkSweeptheCooktheCleantheEmptytheWashtheNamefloorMealsbedroomtrashwindows1、做本单元配套ALet’stalk部分活动手册。第三课时1、听懂、会说“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!”等句型。并能在情景中运用。2、巩固四会句子“Whatcanyoudo?Ican….”3、请几组同学表演PartALet’stalk部分对话。1、在与学生相互问好时，教师故意打两个喷嚏，引出“I’mnotfine.I’mill.I’vegotacold.”强调“ill”两次，让学生跟读并了解含义。①、HowaboutMotherGoat?Isshefine?②、Whatcanmonkeydo?③、Whatcanrabbitdo?④、WhatcanZipdo?⑤、WhatcanZoomdo?4、听录音，检查同学的回答是否与录音相符。Step3:Practice1、完成下列句子①、Whatcanthemonkeydo?Hecan②、Whatcantherabbitdo?Shecan③、WhatcanZipdo?Shecan④、WhatcanZoomdo?Hecan2、句子接龙教师准备一些单词，让学生联结成句子。2、听读PartAReadandwrite.第四课时1、掌握四会词组：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes.3、掌握“Canyou…?”句型并能用“Canyoudohousework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes.Ican.”。4、能听懂Let’schant的歌谣，并按节奏来念。5、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。二、教学设计与建议Step1:Warm-up1、师生对话T:OK.Gototheliving-room,sweepthefloor.(学生走到贴有living-room的地方作出sweept2、学生自由组合操练以上对话。Step2:Presentation1、师生对话（找程度好的学生示范）T:Canyouwashtheclothes?（动作示范）引导学生回答Yes.Ican.2、以多种形式呈现剩下的四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。3、学习Let’schant的歌谣，要求学生跟着节奏念并且配上动作。4、师生对话T:Canyoudohousework?（解释housework）B:Icanwashtheclothes/setthetable…活动一：学生同桌两人以Warm-up中的对话方式操练这五个词组,要求用上句型“Canyoudohousework?”选手就利用手中的字母卡片拼出这个词组，最快的可得4分，其他依次是3分，2分，1分。同时座位上的学生要独自拼出这个词组，有多少学生拼对就能相应的得几分，两种分数加起来最高的组为获胜。学生准备3×3的方格，在每一格中写上一个四会词组，教师任意说三个词组，如setthetable,makethebed,dothedishes,这三个词组写在一条直线上的学生就大声说Bingo！活动四：出示Let’scheck中零散的单词，先熟悉单词，再让学生把它组成一个合理的句子，提醒学生注意后面的标点及书写规则。Step4:Consolidation1、让学生自编chant。2、完成Let’scheck中剩下三句的排序练习。3、让学生用英语向家长或朋友介绍自己能做的家务。第五课时putawaytheclothes…2、练掌握句型Canyou…?并能在实际生活中运用。3、养学生热爱劳动的情感。二、教学设计与建议1、Let’ssing.<Icanhelp>2、看谁反应快教师请十名学生上台排成一排，每人手持一张动作词卡。一名学生走出一步，说自己词卡上的词组，然后报另外一名学生词卡上的词组thebed.”持有“Makethebed.”词卡的学生马上站出来，说“Makethebed.Cookthemeals.”谁反应慢或做错就会被淘汰。3、学生展示自编的chant.1、Let’stry：利用CAI进行翻版游戏(1)出示标有数字的卡片，告诉学生反面是一个人在做家务，请学生猜他（她）在做什么家务。(2)把所有的卡片翻出来以后，听录音，完成“Listenandlink”练习。(3)教师提问“CanChenJiesweepthefloor?”请学生根据连线的图回答，教师在提问时要有意让学生作出肯定或否定回答。2、听录音，学对话。下面学生分四小组朗读对话，四声上台分别表演对话中的四个人物并且配合对话内容进行无声表演。活动二：师生操练T:Canyousweepthefloor,A?活动三：四人小组操练以上对话。活动四：Storytime先请预先准备好的两位学生表演该故事，然后请同桌两人根据自己对故事的理解相互提问，如“Whatcanthefrogdo?Canthesnakesing?”1、参照Tasktime中的表格用“Whatcanyoudo?Canyou…？”句型调查身边2、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。第六课时1、能听说读写can’t=cannot和useacomputer这两个词组。2、掌握or/pl/all/pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力。3、成学生正确的书写习惯。二、教学设计与建议1、生生对话，主要围绕“Whatcanyoudo?Canyou…？”这两个句型进行，鼓励学生结合以前所学的内容。2、学生利用上堂课中调查表格来介绍一位自己的朋友能做的家务，尽量介绍的具体、全面。如：XiaoMingismyfriend.Heistallandstrongandhecanwatertheflowers。3、多媒体呈现学生熟悉的卡通人物，请学生用“Whatcanhe/shedo?Canhe/she…”来询问并做出相应回答。1、教师出示Robot的图片，听录音一遍，请学生说说Robot能做什么。2、难道Robot什么都能做吗？有学生可能会回答不是，引出can’t的教学，请学生再次听录音，回答Robot不能做什么。3、学对话。4、师生对话，引出句型Whocan?的教学T:Canyouwashtheclothes?B:Sorry,Ican’t.T:Whocan?C:Icanwashtheclothe5、学生三人自由组合进行如上对话。6、Pronunciation的教学(1)教师呈现一个单词short，手持含有相同字母组合or的单词（如fork）的学生迅速站起来，拼读单词。(2)出示单词short，请学生找含有字母组合or且发音相同的单词，可翻书甚至可(3)让学生动脑筋看这些单词有什么特点。(4)教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出。(5)读出后面的绕口令。活动一：学生独立完成Readandwrite中的表格填写。活动二：I’mRobot请学生戴上Robot的面具，假设自己是Robot来介绍自己能做的和不能做的事，提醒学生注意模仿Robot的声音及形态等。活动三：看谁反应快五人围成一个圈，第一个学生说出一个词组，第二个学生重复第一个词组并且再加一个词组，所加词组不能重复，以此类推。如第一位：Emptythetrash.第二位：Emptythetrash.Cleanthebedroom.…活动四：比一比谁写的多教师把六张四会词组卡片贴在黑板上，给学生十秒钟的时间记忆，然后拿掉词卡，1、完成配套的活动手册练习。2、让学生听本单元的对话录音，读给家长或同伴听。第一课时本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简课件、词卡、图片、录音机、磁带。的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。1、教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教速看图拼读四会单词。后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。mirror.”依次类推。教师