桂花雨苏教版全国荣誉课程

桂花雨苏教版全国荣誉课程一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版全国荣誉课程的《桂花雨》，主要讲述了一个关于桂花雨的温馨故事。通过阅读课文，学生可以了解到作者童年时的生活情境，体会到作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情。课文内容丰富，语言优美，充满了诗意，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和对美好生活的向往。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情。2.理解课文的主要内容，体会课文的诗意，提高文学鉴赏能力。3.学会生字词，并能运用到实际情景中。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会课文的诗意。难点：学会生字词；联系生活实际，感受作者的情感。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：课文原文、生字词卡片、练习本。五、教学过程1.情景引入：教师播放课件，展示桂花雨的美丽画面，引导学生进入课文的情感氛围。2.课文朗读：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。教师巡回指导，纠正发音，解析生字词。4.品词析句：教师引导学生欣赏课文的优美语句，体会诗意的表达，培养学生的文学鉴赏能力。5.实践演练：学生分组讨论，联系生活实际，谈谈自己对家乡的热爱和亲人的思念之情。6.随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。六、板书设计桂花雨美丽画面——引发情感课文朗读——理解内容品词析句——培养鉴赏实践演练——联系实际随堂练习——巩固知识七、作业设计1.课文朗读：要求学生回家后向家人朗读课文，分享学习收获。2.生字词练习：要求学生抄写课文中的生字词，并运用到实际情景中。3.作文练习：以“我心中的桂花雨”为主题，写一篇作文，表达对家乡的热爱和亲人的思念之情。八、课后反思及拓展延伸本节课通过美丽的桂花雨画面，引导学生进入课文的情感氛围，让学生在朗读、品词析句的过程中，感受作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情。在实践演练环节，学生联系生活实际，表达自己对家乡和亲人的情感。通过本节课的学习，学生不仅提高了文学鉴赏能力，还激发了对美好生活的向往。在课后拓展延伸环节，学生可以回家后向家人分享课文内容，增进家人之间的感情。同时，学生可以尝试自己创作关于家乡的诗歌或故事，提高自己的写作能力。教师还可以组织学生参加校园文学社团的活动，进一步培养学生的文学兴趣和创作能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.桂花雨的美丽画面：课文中描绘了桂花雨的景象，如“细细的桂花雨丝，像金色的梦，飘啊飘，飘到每个人的心坎里。”教师需要引导学生关注这一细节，通过朗读、图片展示等方式，让学生感受到桂花雨的美丽和温馨。2.作者的情感态度：课文中蕴含着作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情，如“桂花雨，你是我心中永恒的诗篇，是我梦中飘落的丝丝情怀。”教师需要引导学生关注这一细节，通过朗读、讨论等方式，让学生体会到作者的情感。3.课文中的诗意的表达：课文运用了许多诗意的语言，如“桂花雨，像细丝一样，轻轻地、轻轻地洒下来。”教师需要引导学生关注这一细节，通过朗读、品词析句等方式，让学生欣赏课文的诗意表达。二、重点难点细节补充和说明1.正确理解课文内容：学生需要通过阅读课文，理解作者童年时的生活情境，感受到作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生关注课文中的关键信息，如“桂花雨”的象征意义，作者对家乡的回忆等。2.体会作者情感态度：学生需要通过朗读、讨论等方式，体会到作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情。教师可以通过创设情景、分享个人经历等方式，引导学生关注作者的情感表达，如作者对桂花雨的描绘、对亲人的回忆等。3.欣赏诗意的表达：学生需要通过朗读、品词析句等方式，欣赏课文中诗意的表达。教师可以通过指导学生关注课文中的修辞手法、描绘细节等，引导学生欣赏课文的诗意之美。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调：在本节课的朗读环节，教师应注意语言语调的把握，通过轻柔、温馨的语调，引导学生进入课文的情感氛围。在讲解课文内容时，教师可以使用富有感染力的语言，以激发学生的情感共鸣。二、时间分配：教师应合理分配时间，保证学生有足够的时间阅读课文、讨论和分享。在朗读环节，可以安排510分钟；在内容理解和讨论环节，可以安排1015分钟；在品词析句环节，可以安排1015分钟；在实践演练环节，可以安排10分钟。三、课堂提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生深入思考。例如：“课文中的桂花雨象征着什么？”，“作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情是如何表达的？”等。通过提问，激发学生的思维活力，提高他们对课文内容的理解。五、教案反思：1.在朗读环节，教师应关注学生的朗读态度和情感表达，及时给予指导和鼓励。2.在内容理解和讨论环节，教师应关注学生的思考过程，引导学生深入理解课文内容。3