古代诗篇鉴赏苏教版初中

古代诗篇鉴赏苏教版初中一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版初中语文教材，主要涉及古代诗篇的鉴赏。具体包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，宋代诗人苏轼的《江城子·密州出猎》，以及唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。二、教学目标1.让学生理解并掌握古代诗篇的基本鉴赏方法，能够从题材、情感、意象等方面对诗篇进行深入解读。2.通过学习古代诗篇，培养学生对古典文学的热爱，提高人文素养。3.提升学生的语文表达能力，培养学生的审美情趣。三、教学难点与重点重点：掌握古代诗篇的基本鉴赏方法，能够对诗篇进行深入解读。难点：理解诗篇中的意象和情感，体会诗人的思想感情。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1.导入：以一幅中国古代诗词画卷为引子，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。2.诗篇鉴赏：分别对《登鹳雀楼》、《江城子·密州出猎》和《赋得古原草送别》进行讲解，从题材、情感、意象等方面进行深入解读。3.实例分析：以《江城子·密州出猎》为例，分析诗中的意象和情感，引导学生体会诗人的思想感情。4.随堂练习：让学生选取一首自己喜欢的古代诗篇，运用所学的鉴赏方法进行分析和解读。5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的鉴赏心得，互相学习和交流。6.作业布置：让学生写一篇关于古代诗篇鉴赏的短文，可以是自己的感悟，也可以是对某一诗篇的深入解读。六、板书设计板书内容主要包括诗篇的题目、作者、题材、情感、意象等关键词，以及重要的诗句和解释。七、作业设计1.题目：《登鹳雀楼》的诗意解析。答案：这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼，俯瞰大地，感受到世界的广阔和变化。诗中的“白日依山尽，黄河入海流”表达了诗人对自然界的敬畏之情。2.题目：《江城子·密州出猎》的诗意解析。答案：这首诗通过描绘一次出猎的场景，展现了诗人对自然的热爱和对生活的豪情。诗中的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”表达了诗人对青春逝去的感慨和对未来的向往。3.题目：《赋得古原草送别》的诗意解析。答案：这首诗以草为喻，表达了诗人对离别之情的深刻感悟。诗中的“离离原上草，一岁一枯荣”寓意着人生的无常和变幻，而“野火烧不尽，春风吹又生”则表达了生命的顽强和希望。八、课后反思及拓展延伸本节课通过古代诗篇的鉴赏，使学生了解了古代诗篇的基本特点和鉴赏方法，提高了学生的语文素养。在教学过程中，学生对诗篇的理解和解读能力有所提高，但也存在一些问题，如对诗中意象的理解不够深入等。在今后的教学中，需要进一步加强学生的阅读理解能力培养，提高学生的文学鉴赏水平。拓展延伸：可以组织学生参加诗歌朗诵比赛，让学生通过自己的朗诵，更好地理解和感受古代诗篇的魅力。同时，可以引导学生阅读更多的古代诗篇，拓宽自己的文学视野。重点和难点解析一、古代诗篇的基本鉴赏方法1.题材：古代诗篇的题材多样，包括山水田园、离别送别、咏史抒怀等。每种题材都有其独特的情感和意象。教师可以通过举例和讲解，引导学生了解不同题材的特点和表现手法。2.情感：情感是诗歌的灵魂，诗人通过诗歌表达自己的思想感情。学生需要学会从诗篇中捕捉和理解诗人的情感。可以通过分析诗中的意象、景物、词句等来推断诗人的情感。3.意象：意象是诗歌中的重要元素，通过意象的运用，诗人能够表达更深层次的意义。学生需要学会从诗中识别和解析意象，理解其象征意义和表达效果。二、诗篇中的意象和情感1.意象：意象是诗歌中的具体事物，可以是景物、动物、人物等。意象在诗歌中具有象征意义，能够表达诗人的情感和思想。学生需要学会从诗中识别和解析意象，理解其在诗歌中的作用和意义。2.情感：情感是诗歌的灵魂，诗人通过诗歌表达自己的思想感情。学生需要学会从诗篇中捕捉和理解诗人的情感。可以通过分析诗中的意象、景物、词句等来推断诗人的情感。在教学过程中，可以通过具体的例题和解析，引导学生体验和理解诗篇中的意象和情感。可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和想象力，帮助他们更好地理解和欣赏古代诗篇。三、学生的语文表达能力和审美情趣1.语文表达能力：学生的语文表达能力是指他们运用语言文字表达自己的思想感情和观点的能力。在古代诗篇鉴赏的教学中，可以通过写作、朗读、讨论等方式，培养学生的语文表达能力。2.审美情趣：审美情趣是指学生对美的感知和欣赏能力。在古代诗篇鉴赏的教学中，可以通过欣赏和分析诗篇中的意象、情感、音韵等方面，培养学生的审美情趣。在教学过程中，可以组织学生进行写作练习，让他们运用所学的鉴赏方法，写一篇关于古代诗篇的短文。可以组织学生参加诗歌朗诵比赛，让他们通过自己的朗诵，更好地理解和感受古代诗篇的魅力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解古代诗篇时，教师应使用生动形象的语言，注重语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。通过语调的变化，表达诗篇中的情感和意境，让学生更好地理解和感受。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。可以设置开放性问题，让学生分享自己的观点和感受，激发他们的学习兴趣和主动性。4.情景导入：以一幅中国古代诗词画卷为引子，可以让学生置身于古代诗篇的氛围中，激发他们的学习兴趣和好奇心。可以通过展示画卷，引导学生观察和描述画面，从而引入诗篇的学习。教案反思：在本节课的教学中，我注重了语言的生动性和情感的传达，通过语调的变化和形象的描绘，让学生更好地理解和感受古代诗篇的意境。在时间分配上，我尽力保证每个环节的顺利进行，给予学生足够的时间进行思考和讨论。在课堂提问方面，我适时提出问题，引导学生思考和参与，激发他们的学习兴趣。通过提问，我能够了解学生的理解程度，及时进行解答和引导。在情景导入方面，我使用了一幅中国古代诗词画卷，让学生置身于古代诗篇的氛围中，激发他们的学习兴趣和好奇心。这样的导入方式使得学生更加主动地参与到课堂学习中。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解意象和情感时，可以更深入地引导学生分析和解读诗篇中的意象，帮助他们更好地理解诗