突破北师大版必修五语法填空难题

突破北师大版必修五语法填空难题一、教学内容1.现在进行时态的被动语态；2.过去完成时的虚拟语气；3.动名词和分词的用法；4.定语从句和状语从句的区分。二、教学目标1.学生能够掌握现在进行时态的被动语态的构成和用法；2.学生能够理解过去完成时的虚拟语气的表达方式；3.学生能够正确运用动名词和分词形式；4.学生能够分辨并运用定语从句和状语从句。三、教学难点与重点1.现在进行时态的被动语态的构成和用法；2.过去完成时的虚拟语气的表达方式；3.动名词和分词形式的正确运用；4.定语从句和状语从句的区分和运用。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.练习册；3.黑板和粉笔。五、教学过程1.实践情景引入：通过播放一段对话视频，引导学生关注动词时态和语态的运用。2.知识点讲解：a.现在进行时态的被动语态：讲解构成、用法和注意事项；b.过去完成时的虚拟语气：讲解表达方式、用法和注意事项；c.动名词和分词：讲解用法和注意事项；d.定语从句和状语从句：讲解区分和运用。3.例题讲解：分析并解答练习册上的相关例题。4.随堂练习：让学生独立完成练习册上的练习题，及时纠正错误并给予解答。5.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解题技巧。七、作业设计1.请用现在进行时态的被动语态写一段描述正在进行的活动的句子。答案：Themeetingisbeingattendedmanyimportantpeople.2.请用过去完成时的虚拟语气写一段描述与过去事实相反的句子。答案：IfIhadknownaboutthechangeintheschedule,Iwouldhavearrivedontime.原句：Sheenjoysreadingbooks.改写：Sheenjoysreading.原句：ThemanwhoisstandingoverthereismyEnglishteacher.改写：ThemanstandingoverthereismyEnglishteacher.原句：WhenIarrivedatthestation,thetrainhadalreadyleft.改写：Iarrivedatthestation,whenthetrainhadalreadyleft.八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对语法知识的掌握程度如何，是否需要针对性地进行辅导。2.拓展延伸：邀请英语成绩优秀的学生分享他们的学习心得和解题技巧，促进学生之间的交流和学习。同时，鼓励学生参加英语角等活动，提高他们的英语实际应用能力。重点和难点解析一、现在进行时态的被动语态现在进行时态的被动语态是本节课的一个重点和难点。被动语态表示主语是动作的接受者，而不是执行者。现在进行时态的被动语态由"am/is/arebeing+过去分词"构成。例如：Iambeinginterviewedthereporter.（我正在接受记者的采访。）Themeetingisbeingheldintheconferenceroom.（会议正在会议室举行。）学生需要注意的是，现在进行时态的被动语态通常用来描述正在进行的动作，而不是已经完成的动作。主语通常是动作的接受者，而不是执行者。二、过去完成时的虚拟语气过去完成时的虚拟语气是本节课的另一个重点和难点。虚拟语气用于表示与过去事实相反的假设情况。过去完成时的虚拟语气由"had+过去分词"构成。例如：IfIhadknownaboutthechangeintheschedule,Iwouldhavearrivedontime.（如果我知道了日程的改变，我会准时到达。）Shehadstudiedharder,shewouldhavepassedtheexam.（她如果学习更努力，她会通过考试的。）学生需要注意的是，过去完成时的虚拟语气用于表示与过去事实相反的假设情况，通常用于条件句和愿望句中。主语与虚拟语气的动词之间存在逻辑上的主谓关系。三、动名词和分词的用法动名词和分词的用法是本节课的另一个重点和难点。动名词表示主语是动作的执行者，而分词表示主语是动作的接受者。例如：Readingbooksismyhob.（看书是我的爱好。）（动名词）Ienjoybeingtreatedlikethis.（我喜欢被这样对待。）（分词）学生需要注意的是，动名词和分词形式的正确运用。动名词通常用作主语、宾语或表语，而分词通常用作定语或状语。动名词和分词形式在句中的功能和意义也有所不同。四、定语从句和状语从句的区分和运用定语从句和状语从句的区分和运用是本节课的另一个重点和难点。定语从句用来修饰名词或代词，而状语从句用来修饰动词、形容词或副词。例如：ThemanwhoisstandingoverthereismyEnglishteacher.（站在那边的那个男人是我的英语老师。）（定语从句）WhenIarrivedatthestation,thetrainhadalreadyleft.（当我到达车站时，火车已经离开了。）（状语从句）学生需要注意的是，定语从句和状语从句的区分和运用。定语从句通常紧跟在它所修饰的名词或代词之后，而状语从句则放在句子的末尾。定语从句和状语从句在句中的功能和意义也有所不同。通过本节课的学习，学生应该能够掌握现在进行时态的被动语态、过去完成时的虚拟语气、动名词和分词的用法以及定语从句和状语从句的区分和运用。这些语法知识对于提高学生的英语写作和口语表达能力非常重要。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解语法知识时，使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。可以通过提问、强调重点等方式调整语调，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。可以将时间分为讲解、例题、随堂练习和互动等环节，保证学生能够充分理解和巩固所学知识。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，以检查他们对知识点的理解和掌握程度。可以通过开放式问题、填空题或翻译等方式引导学生积极参与，提高思维能力和语言表达能力。4.情景导入：通过播放对话视频或举例的情景导入，引起学生对语法知识的兴趣和关注。引导学生思考和预测情景中可能出现的语法现象，激发学生的学习动机和参与度。教案反思：1.教学内容：本节课的教学内容涵盖了现在进行时态的被动语态、过去完成时的虚拟语气、动名词和分词的用法以及定语从句和状语从句的区分和运用。在讲解时，我注重了知识点的逻辑顺序和层次性，使学生能够逐步理解和掌握。2.教学目标的实现：通过讲解、例题和随堂练习等方式，我尽力引导学生掌握每个知识点的核心要点。在课堂互动环节，学生积极参与，展示了对知识的理解和应用能力。然而，仍有个别学生对某些知识点的掌握程度不够理想，需要进一步的辅导和练习。3.教学难点和重点的突破：针对现在进行时态的被动语态、过去完成时的虚拟语气等难点，我通过多次举例、解释和练习，帮助学生理解和掌握。同时，通过设置不同难度的练习题，让学生在不同层次上得到锻炼和提高。4.教学方法和技巧的应用：在课堂上，我运用了提问、情景导入等技巧，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我注重了语言语调的调整，使讲解更加生动有趣。在时间分配上，我尽力保证每个知识点的讲解和练习时间充足，让学生有足够的时间理解和巩固。5.教学效果的评估：通过课堂提问和随堂练习，我观察到大部分学生能够掌握现在进行时态的被动语态、过去完成时的虚拟语气等知识点。然而，仍有个别学生在动名词和分词的用法、定语从句和状语从句的区分等方面存在困惑。在今后的教学中，我将继续关注