高一苏教版英语复习攻略

高一苏教版英语复习攻略教学内容：教学目标：1.学生能够熟练掌握第三单元的单词、短语和语法知识。2.学生能够理解身体语言在不同文化中的重要性，并能够运用所学知识进行实际交流。3.学生能够提高阅读理解能力，通过阅读材料加深对身体语言的认识。教学难点与重点：重点：第三单元的单词、短语和语法知识。难点：现在进行时态的用法和身体语言在不同文化中的差异。教具与学具准备：1.教学PPT，包括单词、短语、语法和阅读理解的内容。2.阅读材料，关于不同文化中身体语言的短文。3.练习题，包括选择题、填空题和翻译题。教学过程：1.引入：通过展示一些身体语言的图片，让学生猜测其含义，引出本节课的主题。2.单词和短语学习：教师引导学生逐个学习和记忆第三单元的单词和短语，通过例句和练习巩固记忆。3.语法讲解：教师讲解现在进行时态的用法，并通过例句和练习让学生掌握。4.阅读理解：教师引导学生阅读关于不同文化中身体语言的短文，并回答相关问题。5.练习：学生完成练习题，教师及时给予指导和反馈。6.小组活动：学生分组讨论，用所学知识进行实际交流，并展示给全班同学。板书设计：1.第三单元单词和短语。2.现在进行时态的用法。3.阅读理解问题的答案。作业设计：1.选择题：（1）WhatisthemaintopicofUnit3?A.BodyLanguageB.CulturalDifferencesC.NonverbalCommunication答案：A（2）Peopleusebodylanguageto________.A.SpeakB.ListenC.Understandothers答案：C2.填空题：Iam_______(read)abook.答案：reading3.翻译题：TranslatethefollowingsentencesintoChinese:（2）Culturaldifferencescanaffectthewaypeopleusebodylanguage.答案：（1）身体语言是交流的重要部分。（2）文化差异可以影响人们使用身体语言的方式。课后反思及拓展延伸：通过本节课的复习，学生对第三单元的单词、短语和语法知识有了更深入的了解和掌握。在阅读理解方面，学生通过分析不同文化中身体语言的差异，提高了自己的阅读理解能力。在实际交流中，学生能够运用所学知识进行有效的沟通。但在某些情况下，学生对于现在进行时态的运用还不够熟练，需要在今后的学习中加强练习。拓展延伸：学生可以进一步研究其他文化中的身体语言，了解其独特的表达方式和含义。可以通过阅读相关书籍、观看视频资料或参加相关讲座等方式进行深入学习。同时，学生也可以尝试运用身体语言进行日常交流，提高自己的非言语沟通能力。重点和难点解析：在上述教学内容中，现在进行时态的用法和身体语言在不同文化中的差异是本节课的两个重点和难点。现在进行时态是英语语法中的一个重要时态，用于描述正在进行的动作或状态。它的构成是“be动词+动词ing形式”。例如，“Iamreadingabook”表示我正在读书。现在进行时态在日常生活中经常被使用，因此学生需要熟练掌握它的用法。1.引入：教师可以先展示一些正在进行的动作的图片，如一个人正在跑步，一个人正在做饭等，让学生用中文描述这些动作。2.讲解：然后教师可以讲解现在进行时态的构成和用法，通过例句来展示如何使用这个时态。例如，“Iamreadingabook”表示我正在读书。3.练习：学生可以通过完成一些练习题来巩固对现在进行时态的理解。例如，选择题、填空题和翻译题。4.应用：学生可以在小组活动中运用现在进行时态进行实际交流，例如，一个人可以说“Iamlookingforabook”，另一个人可以回答“Iamreadinganovel”。1.引入：教师可以展示一些不同文化中的身体语言的图片，如不同文化中的拥抱、握手、眼神交流等，让学生观察和描述。2.讲解：教师可以讲解不同文化中身体语言的含义和用法，通过例句和实际案例来说明。例如，解释在某些文化中，拥抱是一种亲密的表示，而在其他文化中，拥抱可能不被接受。3.练习：学生可以通过完成一些练习题来巩固对身体语言在不同文化中差异的理解。例如，选择题、填空题和翻译题。4.小组活动：学生可以分组讨论，通过角色扮演或模拟不同文化背景下的交流场景，运用所学知识进行实际交流，并展示给全班同学。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解现在进行时态的用法时，教师可以使用生动的语言和变化的语调来吸引学生的注意力。例如，可以用兴奋的语调来说明现在进行时态表示正在进行的动作，用平静的语调来解释其构成和用法。2.时间分配：在教学过程中，教师可以将时间合理分配给不同部分的教学内容。例如，可以花费较长时间讲解现在进行时态的用法，因为这是本节课的重点，然后相对较短的时间来讲解身体语言在不同文化中的差异。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式来引导学生思考和参与课堂讨论。例如，在讲解不同文化中的身体语言时，教师可以提问学生：“你们认为身体语言在交流中重要吗？为什么？”这样可以激发学生的思考和兴趣。4.情景导入：在引入本节课的主题时，教师可以利用图片、视频或实际案例来创设情景，引起学生的兴趣。例如，可以展示一些不同文化中的身体语言的图片，让学生猜测其含义，从而引出本节课的主题。教案反思：在本次教学中，我注重了语言语调的变化，以吸引学生的注意力。同时，我合理分配了时间，确保学生有足够的时间来理解和掌握现在进行时态的用法。在课堂提问方面，我积极引导学生思考和参与讨论，以提高他们的理解能力。然而，在情景导入方面，我可能可以更加创新和生动，以更好地吸引学生的兴趣。在今后的教学中，我会更加注