Unit 1 Lesson3 Making Breakfast （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

Unit1Lesson3MakingBreakfast（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1Lesson3MakingBreakfast》是2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册的一课。本课主要围绕早餐制作展开，通过描述不同早餐的制作过程和食材，让学生掌握相关单词和句型。教材内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

本课关键词包括早餐、制作、食材等，学生需要通过听、说、读、写等多种方式掌握这些词汇和句型。教学过程中，教师应注重引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。同时，通过小组活动、角色扮演等形式，增加课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于早餐制作的内容，学生将掌握相关词汇和句型，提高语言运用能力。同时，学生能够了解不同文化背景下的早餐制作，增强文化意识。在教学过程中，教师引导学生进行思考、分析、推理等认知活动，培养学生的思维品质。此外，学生通过自主学习、合作交流等方式，提升学习能力，形成积极的英语学习态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，如一般现在时态、名词、动词等。此外，学生应该具备一定的听力理解和口语表达能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生活中的事物充满好奇，尤其是与他们的日常生活紧密相关的主题，如早餐制作。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和问题解决能力，能够通过合作学习与他人交流和分享。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动和互动交流来学习，对于游戏和竞赛等活动表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如早餐食材的英文名称和烹饪方式的描述。此外，学生可能在听力理解上遇到困难，尤其是对于语速较快或含有地道口语表达的听力材料。在口语表达方面，学生可能需要注意语法结构和词汇的准确使用。同时，学生需要在学习过程中逐渐培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备、实物早餐材料等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及课堂活动的记录和反馈。

3.信息化资源：冀教版（三起）英语六年级上册教材、相关早餐文化的图文资料、在线听力材料、电子单词卡片等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动游戏、听力练习、口语练习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“MakingBreakfast”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“MakingBreakfast”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“MakingBreakfast”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“MakingBreakfast”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“MakingBreakfast”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制作早餐的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制作早餐的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“MakingBreakfast”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作早餐的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“MakingBreakfast”知识点，掌握制作早餐的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“MakingBreakfast”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“MakingBreakfast”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“MakingBreakfast”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《世界各地的早餐文化》，介绍不同国家早餐的特色和制作方法，扩展学生对全球早餐文化的了解。

-报告：《健康早餐的重要性》，探讨健康早餐对人们日常生活的影响，增强学生对健康饮食的认识。

-食谱：《创意早餐食谱》，提供一些创新的早餐食谱，激发学生的烹饪兴趣和创造力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务：要求学生选择一个感兴趣的早餐制作主题，进行深入研究和实践，如研究某个国家的早餐文化或探索健康早餐的搭配。

-项目：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个早餐制作主题，通过调查、研究、实践等方式，制作一份关于该主题的报告或展示。

-活动：鼓励学生参加学校或社区组织的烹饪活动，如烹饪班、美食节等，亲身体验制作和品尝不同风格的早餐。教学反思今天上的是冀教版（三起）英语六年级上册的Unit1Lesson3MakingBreakfast。课前，我布置了预习任务，让学生提前了解课文内容。课上，我通过各种教学活动，引导学生掌握相关词汇和句型，并进行实际的语言运用。课后，我提供了拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

在整个教学过程中，我深刻体会到教学相长的道理。首先，我认识到，学生的学习兴趣是关键。在导入新课时，我通过故事、案例和视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。在组织课堂活动时，我设计了一些有趣的实践活动，如小组讨论、角色扮演和实验等，让学生在实践中掌握知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

其次，我意识到，学生的自主学习能力的培养是非常重要的。课前，我布置了预习任务，让学生自主阅读课文，理解相关知识点。课中，我引导学生进行独立思考，鼓励他们提出问题和观点。课后，我鼓励学生进行拓展学习和反思总结，提高他们的自主学习能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在解答学生疑问时，我有时可能没有及时解答他们的疑惑，或者解答的方式不够清晰明了。在组织课堂活动时，我也发现有些学生的参与度不高，可能是因为他们对某些活动不感兴趣或者缺乏自信心。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重解答学生的疑问，确保他们能够理解知识点。其次，我会更加关注学生的学习兴趣和需求，设计更多有趣和富有挑战性的教学活动，提高他们的参与度和积极性。此外，我还会加强对学生的鼓励和激励，培养他们的自信心和学习动力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生能够掌握关于早餐制作的相关词汇和句型，如breakfast,make,cook,eggs,toast等。

-学生能够理解不同文化背景下的早餐制作方式，增强文化意识。

-学生能够通过小组讨论、角色扮演等形式，提高语言运用能力和团队合作意识。

-学生能够通过自主学习和反思总结，培养自主学习能力和批判性思维。

2.当堂检测：

-请学生用英语描述自己最喜欢的早餐，并说明为什么喜欢它。

-请学生用英语回答以下问题：

-Whatisyourfavoritebreakfast?

-Whydoyoulikeit?

-Howdoyoumakeit?

-Whataretheingredients?

-请学生用英语进行小组讨论，分享彼此的早餐经验和制作方法。

-请学生用英语完成以下句子：

-Ilikebreakfastbecause______.

-Myfavoritebreakfastis______.

-Imakebreakfastby______.

-Theingredientsformyfavoritebreakfastare______.板书设计①早餐词汇：breakfast,eggs,toast,cereal,milk,coffee,tea,orangejuice,bacon,sausage,pancake,waffle

②早餐制作句型：make/cookbreakfast,fryeggs,toastbread,preparecereal,pourmilk,brewcoffee/tea,squeezeorangejuice,cookbacon/sausage,makepancakes/waffles

③早餐文化：不同国家的早餐特色，如英国的fullEnglishbreakfast,美国的pancakes和waffles,法国的croissant和coffee等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个早餐菜单，让学生在菜单上找到相关的词汇和句型，或者设计一个“早餐制作大赛”的场景，让学生在场景中找到相关的词汇和句型。典型例题讲解1.请用英语描述你最喜欢的早餐，并说明为什么喜欢它。

答案：Myfavoritebreakfastispancakesbecausetheyaredeliciousandfluffy.Iliketoeatthemwithbutterandmaplesyrup.

2.请用英语回答以下问题：

-Whatisyourfavoritebreakfast?

-Whydoyoulikeit?

-Howdoyoumakeit?

-Whataretheingredients?

答案：

-Myfavoritebreakfastistoastbecauseitiseasytomakeandtastesgood.

-Ilikeitbecauseitiscrispyandgoeswellwithbutterandjam.

-Imaketoastbyspreadingbutteronapieceofbreadandtoastingitinatoaster.

-Theingredientsfortoastarebread,butter,andjam.

3.请用英语完成以下句子：

-Ilikebreakfastbecause______.

-Myfavoritebreakfastis______.

-Imakebreakfastby______.

-Theingredientsformyfavoritebreakfastare______.

答案：

-Ilikebreakfastbecauseitgivesmeenergyfortheday.

-Myfavoritebreakfastiscerealwithmilkandfruit.

-Imakebreakfastbypouringmilkintoabowlandaddingcereal.

-Theingredientsformyfavoritebreakfastarecereal,milk,andfruit.

4.请用英语描述一种你从未尝试过的早餐，并说明为什么想尝试它。

答案：IhavenevertriedafullEnglish