名著导读《海底两万里》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

名著导读《海底两万里》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自统编版语文七年级下册第六单元《名著导读<海底两万里>》。本单元要求学生通过阅读科幻小说《海底两万里》，了解小说的背景、作者以及主要内容，分析小说中的人物形象、故事情节以及科幻元素，提高学生对科幻文学的鉴赏能力。

教学内容包括：

1.了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说创作背景。

2.掌握小说的人物形象、故事情节及科幻元素。

3.分析小说中的象征意义和主题思想。

4.培养学生热爱科幻文学、勇于探索未知的精神。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、批判性思维和审美情趣。通过阅读《海底两万里》，使学生了解科幻小说的基本特点，提高文学鉴赏能力。同时，通过分析小说中的人物形象、故事情节和科幻元素，培养学生独立思考、勇于探索的精神。此外，通过本节课的学习，使学生能够运用批判性思维对文学作品进行评价，提升审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了文学常识、科幻小说的基本特点等相关知识。他们对于小说的人物、情节、主题等有一定的理解，能够分析小说中的象征意义和科幻元素。此外，学生还具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于七年级的学生来说，他们对科幻小说具有较强的兴趣，尤其是那些富有想象力和创新元素的作品。学生在学习能力上，具有较强的独立思考能力和批判性思维，他们善于从不同角度分析问题，勇于提出自己的观点。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，希望能够通过合作学习来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《海底两万里》时，可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：

（1）理解小说中的科幻元素和象征意义：小说中的科幻元素较为丰富，学生可能难以理解其中的科学原理和想象空间。同时，小说中的人物形象和情节具有一定的象征意义，学生需要深入分析才能理解。

（2）分析人物形象和故事情节：学生需要从细节中把握人物的性格特点和故事的发展脉络，这需要较强的阅读理解能力。

（3）批判性思维的培养：在分析小说过程中，学生需要运用批判性思维，对作品进行客观评价。这对他们来说是一个较大的挑战。四、教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教材《海底两万里》、笔记本电脑、打印机、复印纸。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习任务单。

3.信息化资源：电子版的《海底两万里》、相关视频资料（如电影版《海底两万里》片段）、音频资料（如小说朗读）、在线讨论平台。

4.教学手段：讲义、PPT、小组讨论、角色扮演、问答、作业布置与反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《海底两万里》的背景和主要内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《海底两万里》的背景和主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《海底两万里》的背景和主要内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放电影版《海底两万里》的片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《海底两万里》的主要情节、人物形象和科幻元素，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析尼摩船长的性格特点，以及在故事中的象征意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析尼摩船长的性格特点和在故事中的象征意义。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《海底两万里》的主要情节、人物形象和科幻元素。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象和故事情节的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《海底两万里》的主要情节、人物形象和科幻元素。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《海底两万里》相关的拓展资源（如其他儒勒·凡尔纳的作品、科幻文学网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《海底两万里》相关知识和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.学生将能够掌握《海底两万里》的基本信息，包括作者儒勒·凡尔纳、小说的创作背景、主要情节、人物形象以及科幻元素等。

2.学生将能够理解并分析小说中的象征意义和主题思想，例如尼摩船长的象征意义，以及小说对科学、探索和自由精神的探讨。

3.学生在阅读理解方面将得到提升，能够更好地理解小说中的复杂情节和人物关系，提高文本解读能力。

4.学生的文学鉴赏能力将得到锻炼，能够欣赏科幻文学的独特魅力，培养对文学作品的审美情趣。

5.学生将能够在分析人物形象和故事情节方面展现更高的能力，通过小组讨论等形式，学会合作和分享，培养批判性思维。

6.学生将能够自主学习并探索科幻文学的更多信息，通过拓展阅读和思考，拓宽自己的知识视野和思维方式。

7.学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升和学习能力的增强。

8.学生将能够更好地理解科幻文学在文学史上的地位和影响，以及科幻文学对社会、科技和个人命运的启示。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生的思考和表达能力。通过记录学生的发言和互动情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作意识、交流能力和创新思维。学生需要展示他们的讨论成果，如思维导图、分析报告或口头汇报，以展示他们对《海底两万里》的理解和分析能力。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试，以评估学生对《海底两万里》的主要情节、人物形象和科幻元素的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题或阅读理解题，以检查学生的学习效果。

4.作业完成情况：教师将评估学生完成作业的质量和速度，包括对小说内容的总结、人物分析、主题思考等。通过作业的提交和反馈，了解学生对课堂学习内容的应用和巩固情况。

5.学生自我评价与反馈：学生将被要求对自己的学习过程和成果进行自我评价和反思。他们可以提出自己的学习体会、遇到的困难和解决策略，以及对自己学习效果的评价。这有助于学生培养自我监控和自我提升的能力。

6.教师评价与反馈：教师将对学生的学习表现进行综合评价，提供具体的反馈和建议。教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况，评估学生对《海底两万里》的掌握程度，以及学生的阅读理解能力、批判性思维和审美情趣的发展情况。教师将鼓励学生的优点，并提出改进的建议，以促进学生的进一步发展。八、课后作业1.请结合《海底两万里》中的具体情节，分析尼摩船长的性格特点及其在故事中的象征意义。

答案：尼摩船长是一位勇敢、智慧、富有同情心的角色。他在故事中象征着对科学和探索的执着追求，以及对自由和独立的渴望。例如，在海底探险过程中，尼摩船长勇于面对困难和挑战，不断进行科学实验和探索。同时，他对于被压迫的殖民地人民充满同情，如在印度洋中救助印度革命者，体现了他的人道主义精神。

2.请简要概括《海底两万里》的主要情节，并说明其中包含的科幻元素。

答案：《海底两万里》主要讲述了主人公尼摩船长驾驶“鹦鹉螺”号潜艇在海底探险的故事。其中包含的科幻元素有：潜艇的先进技术，如水下推进器、水下照明设备等；海底世界的奇妙景象，如珊瑚礁、深海生物等；以及对海底资源的开采和利用，如开采海底金矿等。

3.请从《海底两万里》中选择一个你认为最具象征意义的人物形象，并分析其象征意义。

答案：我选择尼摩船长作为最具象征意义的人物形象。尼摩船长象征着对科学和探索的执着追求，以及对自由和独立的渴望。他驾驶“鹦鹉螺”号潜艇在海底探险，不断进行科学实验和探索，体现了对科学的热爱和执着。同时，他拒绝回到陆地，追求独立的生活方式，体现了对自由的渴望和独立的精神。

4.请结合《海底两万里》中的具体情节，分析小说中的象征意义和主题思想。

答案：《海底两万里》中的象征意义和主题思想主要体现在尼摩船长的形象上。尼摩船长象征着对科学和探索的执着追求，以及对自由和独立的渴望。小说通过尼摩船长的探险经历，探讨了科学、探索、自由和独立等主题。同时，小说也表达了作者对殖民主义和压迫的反抗，以及对弱小民族的