2 空气能占据空间吗 说课教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

2空气能占据空间吗说课教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版主备人备课成员教材分析《2空气能占据空间吗说课教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版》以空气这一常见但又不可见的物质为研究对象，引导学生探讨空气的存在及其特性。本章节通过探究空气能否占据空间，让学生感受空气的存在，了解空气的体积概念，为后续学习空气的质量、密度等性质奠定基础。在教学设计中，我将结合学生的认知特点和兴趣，设计一系列富有启发性和趣味性的实验和活动，激发学生的探究热情，培养学生的实验操作能力和科学思维。核心素养目标“二、核心素养目标”本节课旨在培养学生的科学探究能力，包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等。同时，通过探究空气能否占据空间，提升学生的科学思维能力，使学生能够从科学的角度思考问题，形成科学的世界观。此外，本节课还注重培养学生的创新意识与实践能力，鼓励学生提出新的想法，并亲自动手进行实验与探究。重点难点及解决办法“三、重点难点及解决办法”本节课的重点是让学生理解空气能占据空间，以及空气的体积概念。难点在于学生对空气无形的认知，以及如何通过实验观察和验证空气的存在和特性。为解决这些难点，我将采用以下方法：首先，通过简单的实验，如吹气球和吹纸实验，让学生直观地感受空气的力量和占据空间的能力。其次，利用教具和模型，如空气盒子，帮助学生形象地理解空气的体积概念。再次，设计互动讨论环节，引导学生思考空气在日常生活中的作用，从而加深对空气存在的认识。最后，鼓励学生进行小组合作实验，让他们在实践中发现问题、解决问题，提高实验操作能力和科学思维能力。通过这些策略，帮助学生克服难点，理解空气的特性和重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源“四、教学资源”软硬件资源包括：教室内桌椅、黑板、多媒体设备；实验器材如气球、纸张、杯子、吸管等；教学模型如空气盒子。课程平台使用学校提供的教学管理系统。信息化资源包括：相关科学教学视频、图片、PPT等。教学手段采用讲解、实验、讨论、小组合作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“空气能占据空间吗？”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的魅力或特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.空气的定义：空气是由多种气体组成的混合物，主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。

2.空气的组成：了解空气的组成比例，氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%。

3.空气的体积概念：空气具有占据空间的能力，虽然无形，但可以通过实验观察到其体积。

4.空气的力量：空气具有压力，可以产生吹气球、吹纸等现象，表现出其力量。

5.空气的应用：空气在日常生活和工业中具有重要意义，如呼吸、燃烧、制冷等。

6.空气的环保作用：空气可以吸收噪音、粉尘等污染物，对环境保护具有重要作用。

7.空气的测量：了解空气中各成分的测量方法，如气体分析仪、气压计等。

8.空气的污染：认识空气污染的原因和危害，以及如何减少空气污染。

9.空气的节能：了解空气在节能方面的作用，如自然通风、空调等。

10.空气的未来发展：探讨空气资源的利用和保护，以及空气科技的发展趋势。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验互动：我在课堂上通过吹气球、吹纸等实验，让学生直观地感受空气的力量和占据空间的能力，增强了学生的实证意识。

2.小组合作：我组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出新的想法，并亲自动手进行实验与探究，培养了学生的团队协作能力。

3.情境教学：我利用生活中的实例，让学生更好地理解空气的实际应用和作用，提高了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，导致部分环节过于紧凑，学生思考和讨论的时间不足。

2.教学方法：对于部分学生来说，实验操作的难度较大，需要更多的时间和指导。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要以课堂展示为主，对学生全面能力的评价有所欠缺。

（三）改进措施

1.调整教学计划：合理分配课堂时间，确保学生有足够的思考和讨论时间，提高课堂效率。

2.个性化指导：针对不同学生的需求，提供个性化的实验指导，帮助学生更好地掌握实验技能。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，结合课堂展示、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习成果。同时，注重培养学生的创新意识与实践能力，鼓励他们提出新的想法，并亲自动手进行实验与探究。内容逻辑关系①空气的概念与组成：首先介绍空气的定义，让学生明白空气是一种由多种气体组成的混合物。然后讲解空气的主要组成元素，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们的体积比例。

②空气的体积与力量：通过实验让学生直观地感受空气的体积和力量，如吹气球、吹纸实验等。从而让学生理解空气虽然无形，但确实能占据空间，并具有压力。

③空气的应用与环保：介绍空气在日常生活和工业中的应用，如呼吸、燃烧、制冷等，以