3《b p m f》 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

3《bpmf》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《bpmf》发音教学

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年语文一年级上册

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕语文一年级上册统编版教材中的《bpmf》发音内容展开，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握汉语拼音中这四个声母的正确发音及运用。结合课本实例，让学生在课堂上进行大量练习，以便在实际语境中熟练运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言表达能力、思维能力和文化意识。通过学习《bpmf》四个声母的发音及其在词语中的应用，提高学生对汉语拼音的掌握和运用能力，激发学生的语言表达能力；在拼读练习中，培养学生独立思考、解决问题的思维能力；同时，通过了解这些声母在汉语文化中的重要性，增强学生的文化意识。教学过程中注重引导学生主动参与、合作交流，促进其核心素养的全面发展。学情分析一年级的学生在知识层面，刚刚开始接触汉语拼音，对声母的概念和发音技巧尚处于起步阶段，需要通过具体、形象的引导来帮助他们建立正确的发音习惯。在能力方面，学生的听力和口语表达能力参差不齐，部分学生可能存在发音困难，需要个别关注和指导。在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但在自我控制力和专注力上仍有待提高。

对于《bpmf》的学习，学生的行为习惯如课堂参与度、合作学习态度等将直接影响学习效果。多数学生可能在学习过程中表现出积极性和参与热情，但也会有学生因为不适应课堂节奏或缺乏自信而显得被动。此外，学生的家庭教育背景和学前经验也会对课程学习产生影响，这些因素需要在教学设计中予以考虑，确保每个学生都能在课堂上得到有效引导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备一年级上册语文统编版教材，提前翻至《bpmf》章节。

2.辅助材料：准备包含b、p、m、f声母的词语卡片，及相关发音示范视频，以及生动有趣的拼音故事插图，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位布置成便于小组讨论的形式，前方设置互动白板，展示多媒体教学资源，便于学生观看和参与。教学过程首先，让我们一起来探索《bpmf》的世界。今天，我们将学习这四个声母的发音和运用，它们是汉语拼音的基础，也是我们阅读和写作的重要工具。

1.导入新课（5分钟）

（1）问候与热身

同学们，早上好！在开始新课之前，我们先来做一个小游戏，放松一下我们的嘴巴。请大家跟我一起读：“爸爸抱宝宝，妈妈忙做饭。”（重复两遍）

（2）引出主题

2.发音教学（10分钟）

（1）教师示范

我会为大家示范这四个声母的发音。请同学们仔细观察我的口型，并认真听发音。

b：发音时，双唇闭合，然后突然分开，声带振动。

p：发音时，双唇闭合，然后突然分开，声带不振动。

m：发音时，双唇闭合，声带振动。

f：发音时，上齿轻触下唇，形成缝隙，声带不振动。

（2）学生模仿

现在，请同学们跟我一起发音，我们一起来练习。

（3）个别指导

我会请一些同学来单独发音，看看大家掌握得怎么样，并给予个别指导。

3.词语练习（10分钟）

（1）展示词语卡片

（2）学生跟读

我会读出这些词语，请大家跟读，注意发音。

（3）分组练习

现在，我们将分成小组，每组挑选一些词语进行练习。练习过程中，注意相互倾听、纠正发音。

4.故事时间（10分钟）

（1）讲述拼音故事

同学们，接下来我要给大家讲一个有趣的拼音故事。故事中，b、p、m、f四个声母将帮助我们理解它们的发音特点。

（2）学生互动

在讲故事的过程中，我会邀请同学们一起参与到故事中，模仿故事中的角色发音。

5.总结与作业布置（5分钟）

（1）回顾本节课内容

今天我们学习了b、p、m、f四个声母的发音和运用，希望同学们能记住它们的发音特点，并在日常生活中多加练习。

（2）布置作业

课后，请同学们完成以下作业：

1.复习本节课所学的词语，并尝试用这些词语造句。

2.家长协助孩子录制一段发音视频，下节课分享。

3.预习下一课的内容。

6.课堂小结（5分钟）

最后，我们来总结一下今天的课程。通过学习，我们知道了b、p、m、f的发音特点，也练习了一些词语。希望大家在课后继续练习，不断提高自己的发音水平。

同学们，今天的课程就到这里。下节课，我们将继续学习更多有趣的拼音知识。再见！知识点梳理本节课我们围绕《bpmf》四个声母的学习，以下是课程涉及的知识点梳理：

1.声母概念：

-声母是汉语拼音中的一个重要组成部分，位于韵母之前，用于区分不同的音节。

-《bpmf》是汉语拼音中的四个基本声母。

2.发音技巧：

-b的发音：双唇闭合，然后迅速分开，声带振动。

-p的发音：双唇闭合，然后迅速分开，声带不振动。

-m的发音：双唇闭合，声带振动。

-f的发音：上齿轻轻接触下唇，形成缝隙，声带不振动。

3.发音区别：

-b与p的区别在于声带是否振动，b振动，p不振动。

-m与f的区别在于发音部位，m是双唇闭合，f是上齿与下唇形成缝隙。

4.声母运用：

-学习声母在词语中的运用，如“爸爸(bàba)”、“朋友(péngyou)”、“妈妈(māma)”、“风(fēng)”等。

-通过词语练习，加深对声母发音的理解和记忆。

5.拼音书写规则：

-声母b、p、m、f在拼音书写时，都要小写，且位于韵母之前。

-声母b、p、m、f的书写顺序和格式。

6.拼音故事学习：

-通过拼音故事，让学生在实际语境中感受声母的发音和应用。

-故事中的角色和情节设计，帮助学生记忆发音特点和声母单词。

7.课堂互动：

-学生通过模仿、小组练习、角色扮演等形式，增强课堂参与感和学习兴趣。

-教师通过个别指导，帮助学生纠正发音，提高发音准确性。

8.课后作业：

-巩固所学知识，通过造句、录音等作业形式，促进学生对声母知识的掌握。

-预习下一课内容，为后续学习打下基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《拼音王国》中与b、p、m、f声母相关的章节，让学生在故事中进一步感知这些声母的用法。

-视频资源：选取一些富有教育意义的动画片片段，展示b、p、m、f声母的正确发音和词语应用。

-互动游戏：推荐一些手机或电脑端的拼音学习软件，让学生在游戏中练习声母的识别和发音。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《拼音王国》相关章节，家长可陪同孩子一起阅读，共同探讨故事中的拼音知识。

-观看视频资源时，注意引导学生关注视频中声母的发音和词语运用，提高学生的观察能力和学习能力。

-学生在完成互动游戏时，家长和教师可适时提供指导和帮助，如解答疑问、纠正发音等。

-建议学生将课后拓展的成果在课堂上进行分享，以增强他们的自信心和表达能力。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对b、p、m、f声母的学习情况。

-提问环节：针对声母的发音要领和词语运用，向学生提问，以检验他们对知识点的掌握程度。

-观察环节：在小组活动和发音练习时，观察学生的参与程度、合作态度和发音准确性。

-测试环节：设计一些简单的声母识别和发音测试，了解学生的学习成果，并及时发现问题，进行针对性的指导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，重点关注发音准确性、词语运用和拼音书写规范。

-对作业中出现的典型问题进行记录，并在课堂上进行统一讲解，帮助学生纠正错误。

-对学生的进步给予肯定和表扬，激发他们的学习积极性，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-定期对学生的学习效果进行总结，与家长沟通，共同关注学生的学习成长。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如示范、模仿、小组合作等，旨在帮助学生更好地掌握b、p、m、f四个声母的发音和应用。回顾整个教学过程，我发现以下几个方面的得失和经验教训：

1.教学方法的选择与运用：

在示范发音环节，我注意引导学生观察我的口型，并反复模仿练习。这种方法有助于提高学生的发音准确性。但在实际操作中，我发现部分学生对发音要领的掌握仍不够熟练，需要我在教学中更加细致地进行指导。

2.教学策略的调整：

在小组合作环节，我鼓励学生相互倾听、纠正发音。这种策略有助于培养学生的合作意识和团队精神。然而，我也注意到部分学生在小组活动中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我将加强对学生的个别指导，提高他们的自主学习能力。

3.课堂管理：

在教学过程中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。总体来说，课堂氛围较好，学生的参与度较高。但我也发现，在课堂纪律方面，部分学生注意力容易分散，需要我进一步加强对课堂纪律的管理。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行客观评价，认为学生在以下方面取得了收获和进步：

1.知识层面：学生掌握了b、p、m、f四个声母的发音要领，能正确读出相关词语。

2.技能层面：学生在小组活动中，提高了合作能力和发音准确性。

3.情感态度层面：学生对拼音学习产生了浓厚兴趣，课堂参与度较高。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对发音要领的掌握不够熟练，需要加强个别指导。

2.部分学生在课堂纪律方面有待提高，需要加强课堂管理。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学中，更加关注学生的个体差异，加强对发音困难学生的个别指导。

2.课堂纪律管理方面，采取更加有效的措施，如适时调整教学节奏、创设有趣的教学情境等，提高学生的注意力。

3.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长，鼓励学生在课后多加练习。板书设计《bpmf》发音教学

1.声母概念：声母是汉语拼音的重要组成部分，位于韵母之前，用于区分不同的音节。

2.发音技巧：

-b：双唇闭合，突然分开，声带振动

-p：双唇闭合，突然分开，声带不振动

-m：双唇闭合，声带振动

-f：上齿轻触下唇，形成缝隙，声带不振动

3.发音区别：

-b与p的区别：声带是否振动

-m与f的区别：发音部位

4.声母运用：通过词语练习，加深对声母发音的理解和记忆。

5.