【大单元教学】Unit 1 课时4 Section B（1a-2b）教学设计

PAGEPAGE1Unit1YouandMe课时教学设计第4课时教学设计授课时间：年月日课题SectionB(1a-2b)Whatdoweneedtoknowaboutanewfriend?课型新授课（读写课）课时4主备人审核人语篇研读【What】本课语篇是Pauline和Peter的交友征文，语篇分为两个部分，分别是两人对自己的介绍。Pauline介绍了自己的年龄和居住地新加坡，并且介绍了自己的宠物鹦鹉coco，这只宠物鹦鹉还可以说汉语，她还介绍了最喜欢的运动网球，并和朋友在放学后和朋友玩，最后提到是否想和她交朋友。第二个部分是彼得布朗的自我介绍，彼得布朗13岁，来自在英国的伦敦，现在和父母居住在北京，最喜欢的食物是烤鸭，个人爱好是音乐以及在学校乐队里演奏吉他，最后提到是否愿意和他交朋友。【Why】作者通过介绍了新加坡女孩Pauline和伦敦男孩Peter的个人经历，使读者了解我们需要对新朋友了解多少，旨在培养学生学会如何交朋友，如何介绍自己，提升学生跨文化交际的意识，理解如何和外国学生交友，同时也了解到了网络交友的一些方式，比如在贴吧发帖子，认识更多志同道合的好朋友。【How】语篇是一个贴吧网页的截图，在网页呈现的图片当中，我们能看到主题是交朋友，Pauline和Peter分别是在三小时和两小时前发帖子，同时能看到两个人的头像。两个人在介绍信息的时候，都是通过姓名、年龄、国籍、喜爱的食物、宠物，兴趣和爱好这几方面展开的，最后的结尾都是提问式的结尾，表示愿意成为我的朋友吗？文章主要以一般现在时态为主。学情分析K(Known)已知W(Want)想知L（Learned）已学学生已经了解一些常用的问候语；掌握了一些简单的自我介绍和介绍他人的表达，如姓名、年龄、国家、班级等。想要知道如何在网络论坛发帖交友；想要了解不同国家的文化差异；如何用英语进行跨文化交流。能够通过观察语篇形态识别网络论坛发帖，理解网络征友贴的内容；关联自身个人信息，做出交友选择，完成跟帖回复，表达结交意愿。教学重难点【重点】掌握有关自己和他人基本信息介绍的词汇和句型；了解借助可视化图形呈现结构化知识的阅读策略；利用回帖文本结构，给Pauline或Peter写一封回帖。【难点】基于结构化知识，完整、准确复述文本内容；基于所学语言和文本结构，完成一份内容全面、表达正确的回帖。学习目标获取短文中有关Peter和Pauline的基本信息，内容包括他们年龄、国际、家庭、宠物、食物和爱好等，梳理、概括表示他们个人信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。（学习理解）基于结构化知识，介绍Peter和Pauline的交友信息，复述文章内容。（应用实践）比较自己和Pauline和Peter信息的异同，完成一份汇报，在班级中进行展示。（迁移创新）评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1快速、准确获取短文中有关Peter和Pauline的基本信息，内容包括他们年龄、国际、家庭、宠物、食物和爱好等，准确梳理、概括表示他们个人信息的介绍，正确借助可视化图形呈现结构化知识。问答、提问、简答、角色扮演自评、互评、师评目标2基于结构化知识，语言准确、内容全面地介绍Peter和Pauline的交友信息，完整、准确地复述文章内容；问答、简答、复述互评、师评目标3比较自己和Pauline和Peter信息的异同，完成一份汇报，内容全面、表达得体在班级中进行展示。内容完整、语言得体，在班级中进行展示。写作、分享自评、互评、师评教学过程活动设计教学步骤及目标教师活动学生活动学习评价Step1Leadin复习；引入话题Reviewafewkeypointsandsomewords.Leadinthenewwords.Guidethentotalkhowtomakefriendsonline.Choosethebestanswersandreviewthekeypoints.Talkabouttheirwaysofmakingfriendsonline.师评。观察学生能否记住上次课的一些重点知识；是否熟悉本课的相关词汇；是否预习过本课生词。自评、师评。观察学生能否用简单的句式表达自己在网上的交友方式。设计意图：利用做题形式巩固复习相关知识点；采用图文形式复习旧单词，引入本课新词汇；以自由交谈方式引入本课话题：以发帖形式网上交友。Step2Pre-reading通过图片获取短文中有关Peter和Pauline的基本信息，包括他们的国籍、家庭、宠物、食物和爱好等。Let’sthinkaboutit.Whatdoweneedtoknowaboutanewfriend?Yes,weneedtoknowthename,hobby,age,countryetc.Introducetheforumtothestudents.Let’sreadthetwostudents’posts.Matchtheirpostswiththephotoboards.Guidethemanswermorequestion.Lookatthepicturesandtrytosaysomeinformationtheysee.Thenwritethewordsinthebox.Lookattheforumandtakenotesaboutit.Readthetwostudents’posts.Matchthestudentswiththephotoboards.Thentalkaboutthereasons.自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能否快速回答出问题，并阐明理由;能否将单词与图片正确匹配。师评。观察学生是否了解论坛的形式及旁边的图标表示什么含义。自评、师评。观察学生能否在教师的指导下了解贴吧的样态和内容，学生能否在阅读文章之后，将Pauline和Peter的帖子和照片墙的信息进行匹配。学生能否思考出快速阅读的策略是获取关键词，回答问题时，语言是否准确、内容全面、表达流畅。设计意图：引导学习认识论坛，了解贴吧里帖子的形态；通过预测和提问引发学生思考，激发学生参与的兴趣，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力。Step3While-reading梳理、概括表示他们个人信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。基于结构化知识，介绍Peter和Pauline的交友信息，复述文章内容。Let’sreadthetwostudents’postsandcompletethetablein1c.Findouttheinformationsuchasage,country,family,pet,favouritefoodandhobby.Thenaskandanswerquestionsaccordingtothetable.LetSslistenandrepeattheposts.Encouragethemtofindoutthelanguagepointsbyworkingingroups.Thenexplainthekeypointsandgivethemsomeexercisestopractice.EncourageSstoretellthepassagewiththeinformationofthetable.Hereisanexample.Readthetwopostsandcompletethetablewiththeinformationfromthepost.Thenanswertheteacher’squestions.Readthepostsaftertherecording.Thentrytofindoutthekeypoints.Retellthepassagewithinformationofthetable.自评、师评。观察学生能否在规定的时间内，完成阅读短文，根据问题找到关键信息，能用准确的语言完成表格，内容包括Pauline和Peter的年龄、国籍、家庭、宠物、喜爱的食物和爱好等，并在教师的指导下，能积极举手回答问题。自评、师评。观察学生能否准确地跟读课文；能否通过小组合作形式找出课文中的重点语法知识点，并做好笔记；能否在学完语法点后，完成闯关练习，学以致用。自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词，高效地进行练习，复述文章内容，能否按照语言、内容、表达三个方面去规范自己的复述呈现，评价其形成关于开展复述的结构化知识。设计意图：引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，并根据语篇表层结构的主线探究和深入理解如何介绍自己的信息，启发学生深度思考，探究深层意义，为进一步提炼和概括信息做好铺垫。Step4Post-reading比较自己和Pauline和Peter信息的异同，完成一份汇报，在班级中进行展示。CompareyourselfwithwitheitherPaulineorPeter.Hereisthestandardchart.Askthemtofinish2a.Whodoyouwanttomakefriendswith?CompareeitherPaulineorPeterwiththemselves.Writesomeinformationaboutthedifferencesandthesamepointsliketheteacher’sexample.Writesomesentencesaboutthemselvesusingthestructuresbelow.Talkaboutwhotheywanttomakefriendswithandgivethereasons.自评、师评、互评。观察学生能够在规定时间内完成对比自己和Pauline、Peter的信息，学生能否准确地介绍自己的信息，并且和两名同学进行对比;学生能否在分享中使用准确、得体的语言介绍自己和Pauline或Peter的相同点和不同点。自评、师评。观察学生是否能够使用合适的词汇和正确的句式介绍自己的基本信息。自评、师评。观察学生能否在分享中使用准确、得体的语言介绍自己想跟Pauline或Peter交朋友的理由。设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达，并写出文字介绍自己和两名外国中学生的相同点和不同点，让学习了解和朋友之间是可以有相似性和不同性的。Step5Readingforwriting以读促写，梳理回帖文本结构，列出自我简介的内容要点,完成回帖。GuideSstoanalyzethestructureofthepostsfromwhat,whyandhowsothattheycanwriteaREaccordingtothestructure.Sumupthestructureofthepostswiththehelpofteacher.ThencompletetheirreplytoPaulineorPetertomakefriends.Completeanotherwritingtaskafterclass.自评、师评。观察学生能否明确写作任务，并在教师的指导下全面总结出写作要点，根据学生说出的写作要点了解对其单元写作任务的理解情况。观察学生是否能在老师的引导下，根据自己总结出的要点完成回帖。设计意图：引导学生分析交友帖子的文本结构，让其能够在仔细阅读和分析文本结构之后，根据文本结构及内容完成一封回帖。学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。Step6课后作业I.根据汉语提示完成短文，每空一词。Ihaveanewfriend.HernameisJenny.Sheis12_______(岁)old.Weareinthe__________(相同的)class.Weare__________(同班同学).Butwe___________(来自)different__________(国家).JennycomesfromtheUK.I’mfromChina.Welovemusicandwe__________(两个都)playthe__________(吉他)intheschool__________(乐队).JennyandIliketennistoo.Weof