学年第一学期八年级语文学科期末联考试卷

（总分：100分,考试时间：100分钟）一、书写（3分）二、积累（19分）1.读下面这段文字,根据拼音写汉字.（4分）《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式,以移动的视点（shè）（1）取对象,全图内容庞大,却繁而不乱,长而不（rǒng）（2）,段落清晰,结构严（jǐn）（3）.画中人物有五百多个,形态各异.采用兼工带写的手法,线条（qiú）（4）劲,笔法灵动,有别于一般的界画.（1）（2）（3）（4）2.古诗文填空（8分）这学期,我们继续徜徉在诗歌的海洋.走过魏晋南北朝,去感受刘桢《赠从弟》中“（1）_________？松柏有本性”对堂弟寄寓的无限期望；欣赏曹操在《龟虽寿》中,乐观地吟诵“（2）_________,志在千里”；明白曹植于《梁甫行》中开篇“八方各异气,（3）_________”写自然景象意在提醒统治者施惠于民.走近唐朝,看见不一样的风景,崔颢《黄鹤楼》晴日所望“晴川历历汉阳树,（4）_________”的生机勃勃；王维《使至塞上》“（5）_________,长河落日圆”一览广阔无垠的塞外风光；也有李白《渡荆门送别》“（6）_________,_________”描绘天空中云月瞬时变幻奇景.走到宋朝,本学期的诗歌之旅结束在李清照的《如梦令》中,“争渡,争渡,（7）_________.”3.解释加点词的意思.（4分）（1）衡于虑（）（2）虽乘奔御风（）（3）晓雾将歇（）（4）年且九十（）4.根据下面提供的信息,按要求在横线上写出相应的内容.（3分）（1）高邮生活琐事文人趣味人物：（2）英国诺贝尔生命哲思作者：（3）北魏游记散文地理名著作品：三、阅读（48分）（一）名著阅读（8分）5.《红星照耀中国》名著阅读.（3分）①他说：“我继续读中国旧小说和故事.有一天我忽然想到,这些小说有一件事情很特别,就是里面没有种田的农民.所有的人物都是武将、文官、书生,从来没有一个农民做主人公.对于这件事,我纳闷了两年之久……”②他说：“我们也热衷于体育锻炼.在寒假当中,我们徒步穿野越林,爬山绕城,渡江过河.遇见下雨,我们就脱掉衬衣,说是日光浴.春风吹来的时候,我们高声叫嚷,说这是叫作‘风浴’的体育新项目.在已经下霜的日子,我们就露天睡觉,甚至到十一月份,我们还在寒冷的河水里游泳.”上述两个片段中的“他”是.（1分）结合上述两个片段,说说他青少年时期的生活对他后来的革命生涯产生什么影响？（2分）6.请将下列选项正确地填入语段中.（3分）《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔写就的十卷本科普著作.作者把毕生从事昆虫研究的成果和经历用散文的形式记录下来,以人文精神统领自然科学的庞杂实据.书中处处洋溢着对生命的尊重,对自然万物的赞美.例如,作者将（1）誉为“出淤泥而不染”的“君子”,正是有了它,才有了干净的大自然；盛赞了（2）的建筑才能,认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧；讴歌了（3）为后代做出的无私奉献,称它为儿女操碎了心.A.小甲虫B.黄蜂C.蜣螂7.从下列两小题中任选一题,完成填空.（2分）A.儿时的天空在我的眼里像本童话,一有空闲我就会抓紧阅读.虽说这本“童话”于我只是一种兴趣、一种依恋,但感觉还是有的.至于天空那些变幻莫测的传奇、稀奇古怪的故事,我就怎么也读不出来了.许是上帝的意思,我刚刚告别少年,便穿上军装,神使鬼差地闯进了而今闻名天下的中国卫星城——西昌卫星发射基地！这被记录在《》.B.《寂静的春天》第一次对人类征服自然、改造自然的观念提出了质疑,尖锐地指出了的使用严重地污染了自然环境,对人类生存构成了极大的威胁.我选择,答案：.（二）儿女（15分）①朋友们说我关心儿女.我对于儿女的确关心,在独居中更常有悬念的时候.我的儿女都是孩子们,最年长的不过九岁,所以我对于儿女的关心与悬念中,有一部分是对于孩子们——普天下的孩子们——的关心与悬念.他们成人以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得,但可推知其一定与现在不同,因为不复含有那种加味了.②回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活,在我也颇觉得可恋,又可感谢.然而一旦回到故乡的平屋里,被围在一群儿女的中间的时候,我又不禁自伤了.因为我那种生活,或枯坐默想,或钻研搜求,或敷衍,应酬,比较起他们的天真、健全、活跃的生活来,明明是病的,残废的.③有一个炎夏的下午,我回到家中了.第二天的傍晚,我领了四个孩子——九岁的阿宝、七岁的软软、五岁的瞻瞻、三岁的阿韦——到小院中的槐荫下,坐在地上吃西瓜.夕暮的紫色中,炎阳的红味渐渐消减,凉夜的青味渐渐加浓起来.微风吹动孩子们的细丝一般的头发,身体上汗气已经全消,百感畅快的时候,孩子们似乎已经充溢着生的欢喜,非发泄不可了.A.最初是三岁的孩子的音乐的表现,他满足之余,笑嘻嘻摇摆着身子,口中一面嚼西瓜,一面发出一种像花猫偷食时候的“ngamngam”的声音来.这音乐的表现立刻唤起了五岁的瞻瞻的共鸣,他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜,宝姊姊吃西瓜,软软吃西瓜,阿韦吃西瓜.”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来,报告其结果：“四个人吃四块西瓜.”④于是我就做了评判者,在自己心中批判他们的作品.我觉得三岁的阿韦的音乐的表现最为深刻而完全,最能全般表出他的欢喜的感情.五岁的瞻瞻把这欢喜的感情翻译为（他的）诗,已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子,犹有活跃的生命流露着.至于软软与阿宝的散文的、数学的、概念的表现,比较起来更肤浅一层.然而看他们的态度,全部精神没入在吃西瓜的一事中,其明慧的心眼,比大人们所见的完全得多.天地间最健全的心眼,只是孩子们的所有物,世间事物的真相,只有孩子们能最明确、最完全地见到.我比起他们来,真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽,所斫丧,是一个可怜的残废者了.我实在不敢受他们“父亲”的称呼,倘然“父亲”是尊崇的.⑤我在平屋的南窗下暂设一张小桌子,上面按照一定的秩序而布置着稿纸、信箧、笔砚、墨水瓶、浆糊瓶、时表和茶盘等,不喜欢别人来任意移动,这是我独居时的惯癖.我——我们大人——平常的举止,总是细心、端详,斯文.例如磨墨,放笔,倒茶等,都小心从事,故桌上的布置每日依然,不致破坏或扰乱.因为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地养成一种谨惕的惯性了.然而孩子们一爬到我的案上,就捣乱我的秩序,破坏我的桌上的构图,毁损我的器物.他们拿起自来水笔来一挥,洒了一桌子又一衣襟的墨水点；又把笔尖蘸在浆糊瓶里.他们用劲拔开毛笔的铜笔套,手背撞翻茶壶,壶盖打碎在地板上……这在当时实在使我不耐烦,我不免哼喝他们,夺脱他们手里的东西,甚至批他们的小颊.B.然而我立刻后悔：哼喝之后立刻继之以笑,夺了之后立刻加倍奉还,批颊的手在中途软却,终于变批为抚.⑥我与他们（现在）完全是异世界的人,他们比我聪明、健全得多；然而他们又是我所生的儿女.这是何等奇妙的关系！近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰,人间的艺术与儿童,这小燕子似的一群儿女,是在世间与我因缘最深的儿童,他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位.（节选自丰子恺《缘缘堂随笔》）8.本文通过叙写(1)和(2)两件事,表达了作者对待儿女的深情厚谊.（3分）9.朱自清说丰子恺写孩子的文章真是“蔼然仁者（和善、充满慈爱之心的人）之言”,请你从文中划横线的A、B两处中任选一处进行品析,说说“蔼然仁者”之意是如何体现的.（4分）我选择,品析：10.第⑥段中“我与他们（现在）完全是异世界的人,他们比我聪明、健全得多”,括号中“现在”一词包含着复杂的情感,请作简要分析.（4分）11.联系全文,探究丰子恺在散文《儿女》中体现的儿童观.（4分）（三）关于“艾宾浩斯遗忘曲线”的主题阅读（10分）【概念介绍】遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现,描述了人类大脑对新事物遗忘的规律.人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用,从而提升自我记忆能力.该曲线对人类记忆认知研究产生了重大的影响.【曲线详析】根据我们所知道的,记忆的保持在时间上是不同的,有短时的记忆和长时的记忆两种.输入的信息在经过人的学习后,便成为了短时记忆,但是如果不经过及时的复习,这些记住过的东西就会遗忘.而经过了及时的复习,这些短时的记忆就会成为长时的记忆,从而在大脑中保存很长的时间.艾宾浩斯选用了一些根本没有意义的音节（由两个辅音夹着一个元音构成的无意义单词,例如CEG,DAX.）他经过对自己的测试从而得到了一些数据,然后又根据这些数据描绘出了一条曲线,也即著名的艾宾浩斯遗忘曲线.图中竖轴表示记忆程度,横轴表示时间,曲线表示机械学习实验的结果.这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个,转天又丢几个,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时间后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律,即“先快后慢”的原则.有人做过一个实验：两组学生学习一段课文,甲组在学习后不久进行一次复习,乙组不予复习,一天后甲组保持98%,乙组保持56%；一周后甲组保持83%,乙组保持33%；乙组的遗忘平均值比甲组高.艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现,记住12个无意义音节,平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义音节,需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节,平均只需要重复8次！这个实验告诉我们,凡是理解了的知识,就能记得迅速、全面而牢固.【个性化记忆】上述的艾宾浩斯遗忘曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后,产生了不同的记忆数据,从而生成的一种曲线,是一个具有共性的群体规律.此曲线并不考虑接受试验个人的个性特点,而是寻求一种处于平衡点的记忆规律.但是记忆规律可以具体到我们每个人,因为我们的生理特点、生活经历不同,可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点.规律对于人们改造世界的行为,只能起一个催化的作用,如果与每个人的记忆特点相吻合,那么就如顺水扬帆,一日千里；如果与个人记忆特点相悖,记忆效果则会大打折扣.因此,我们要根据每个人的不同特点,寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆遗忘曲线.12.下列关于艾宾浩斯遗忘曲线的陈述中,符合文意的一项是（）.（3分）A.只要我们从艾宾浩斯遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用,那么人人都能达到相同且出色的记忆效果.B.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,遗忘的进程不是均衡的,在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,就彻底不再遗忘了.C.艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线,根据不同的记忆数据,艾宾浩斯得出了一个具有共性的群体规律.D.艾宾浩斯遗忘曲线反映出时间过得越久那么遗忘的内容就越多,因此后期的复习巩固要比前期的复习巩固重要得多.13.请分析划线句运用的说明方法及其作用.（3分）14.假设你的同学小A对背诵古诗文有些抵触情绪,总觉得记不住,有时候好不容易记住了到了考试时又忘了,请你联系本文的内容给小A同学提两条建议.（4分）四、文言文阅读（11分）【甲】周亚夫军细柳上自劳军.至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎.已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满.天子先驱至,不得入.先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令,不闻天子之诏.’”居无何,上至,又不得入.于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军.”亚夫乃传言：“开壁门.”壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约,军中不得驱驰.”于是天子乃按辔徐行.至营,将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜,请以军礼见.”天子为之动,改容式车.使人称谢：“皇帝敬劳将军.”成礼而去.既出军门,群臣皆惊.文帝曰：“嗟呼,此真将军矣！曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也.至于亚夫,可得而犯邪！”称善者久之.【乙】李将军列传李将军广者,陇西成纪人也.广家世世受射.广居右北平,匈奴闻之,号曰“汉之飞将军”,避之数岁,不敢入右北平.广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之,石也.因复更射之,终不能复入矣.广廉得赏赐辄分其麾下饮食与士共之.广之将兵,乏绝之处见水,士卒不尽饮,广不近水,士卒不尽食,广不尝食.宽缓不苛,士以此爱乐为用.其射,见敌急,非在数十步之内,度不中不发,发即应弦而倒.15.用“/”给下列句子断句,限断2处.（2分）广廉得赏赐辄分其麾下饮食与士共之.16.下列加点词的用法与其他三项不同的是（）.（2分）A.已而之细柳军B.天子为之动C.匈奴闻之D.以为虎而射之17.用现代汉语翻译下面句子.（4分）（1）军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满.(2分)（2）士以此爱乐为用.（2分）18.【甲】【乙】在描写两位将军的同时,还描写了其他人物,对塑造两位将军形象起到了什么作用？分别表现了两位将军怎样的人物形象？（3分）（五）梨花（4分）王洙院落沉沉晓,花开白雪香.一枝轻带雨,泪湿贵妃妆.19.诗中“⑴”一词写出夜已深,“泪湿贵妃妆”采用⑵的修辞表现雨后梨花之美.（2分）20.下列诗句中的“梨花”与本诗表达情感最相近的一项是（）.（2分）A.梨花细雨黄昏后,不是愁人也断肠.（朱淑真《恨春》）B.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.（岑参《白雪歌送武判官归京》）C.梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城.（苏轼《东栏梨花》）D.吴地清明未减寒,梨花初动杏花残.（陆游《出游》）四、写作(30分)21.八年级,是一个承上启下的时段.告别了七年级的懵懂,有了日益繁重的学业,更有了独立自主的个性.日趋激烈的竞争,也许让我们倍感压力,但师长的关爱,朋友的鼓励,让我们更懂得了珍惜,懂得了付出；学习之余,各项艺术活动或兴趣爱好,不仅调节了我们的身心,也让我们的青春岁月更丰富,更充实.请以“我的课余生活,我做主”为题写一篇文章.要求：①内容具体,有真情实感；②文体不限,不少于500字；③文中不得出现真实的人名、地名.2019学年第一学期八年级语文学科期末联考参考答案一、书写（3分）二、积累（19分）1.（1）摄（2）冗（3）谨（4）遒（4分,每空一分）2.（1）岂不罹凝寒（2）老骥伏枥（3）千里殊风雨（4）芳草萋萋鹦鹉洲（5）大漠孤烟直（6）月下飞天镜,云生结海楼（7）惊起一滩鸥鹭（8分,每空一分）3.（1）同“横”,梗塞（不顺）（2）飞奔的马（3）消散（4）将近（4分,每空一分）4.（1）汪曾祺（2）罗素（3）《水经注》（3分,每空一分）三、阅读（48分）（一）（8分）5.(1)毛泽东（1分）(2)他不仅坚持读书,还勤于思考,帮助他了解阶级矛盾和格局变化,为日后领导中国取得抗日战争和解放战争的胜利奠定了基础（1分）；体育锻炼练就了他强健的身体素质,培养了他持之以恒（革命乐观主义）的精神,为以后艰苦而持久的革命战斗中保持旺盛的精力奠定了基础（1分）.（意近即可）6.（1）C（2）B（3）A（3分）7.(3)A.飞向太空港B.农药（杀虫剂,DDT）（选择其中一个答,2分）（二）（15分）8.（3分）(1)评判（欣赏/观察）（0.5分）孩子们吃西瓜时的言行（1分）(2)原谅（理解）（0.5分）孩子们对我书桌的捣乱（1分）9.（4分）示例A：正因为丰子恺热爱孩子,所以他以欣赏者兼评判者的目光审视眼前的情景,体味到这般的童心与童趣（2分）.他用生动童趣的语言再现三岁孩子吃西瓜时活泼可爱的细节（1分）,以及贴近五岁孩子的内心,认为瞻瞻的即兴说的话是“诗”（1分）.示例B：面对孩子们的捣乱行为,尽管丰子恺也有骂孩子、打孩子的冲动（1分）,但立即感到后悔并安抚孩子（1分）.从“立刻”“加倍奉还”“软却”“抚”等词语可以看出他对孩子们天性的理解,对童心的呵护（他的爱怜之情、理解之心）.（2分）10.（4分）一是对孩子此时拥有的童真的赞美.作者认为自己与孩子们生活在两种精神世界中,他生活在世俗社会中,身不由己,性格被扭曲了,而孩子们还保持着童真,所以“现在”的他们“比我聪明、健全得多”.