2024年培智语文教学计划

2024年培智语文教学计划

培智语文教学安排1

一、教材分析

本学期教材注意几个方面：

1、看图说话实力的训练，围绕“图上有什么（谁）"、"他在做什么"、"怎么做"绽开。

2、生活自理方面的培育，如第一单元《脚的卫生》中教化学生要勤洗脚、常换鞋袜；其次

单元《服装整齐》对衣服结构的相识也可以肯定程度上提高学生的日常认知水平。

3、如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》

培育学生酷爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八

单元《我爱我家》引导学生学会酷爱自己的家还有敬重自己的爸爸妈妈；

4、注意日常认知水平的.培育，如第六单元《社区》教会学生相识街道、居委会，还有自家

的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的相识，从而提高认知水平；本学

期接着学习拼音程度好的学生都可以匕匕较好的相识每个声母信任在此基础上学生会学的不错。

二、班级特点

本班现有学生十名，男生六名,女生四名。经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的

学习意识，在课上能够仔细、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参力荐校班级的活动，从中

熬炼和提升自己，可塑性较强。另外三名学生是本学期新生，会有一E殳适应期，目前还不能很好

的参加到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。本班学生大体可以分为A、B、C三组，

B组人数最多，各组分布名单如下：A组同学有侯安静；B组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、

王玉直、陈以萱、谭志洋、王家俊；C组陈灿星。

三、本学期教学目标

1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简洁的生字。

2、学习3个新笔画，巩固旧笔画。

3、学习拼音，提高说话水平；

4、能在视察图和事物后，用一般话进行描述；在引导下仿说句子。

5、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯；用心听讲的习惯；

接着培育勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成仔细完成作业的良好习惯。

四、教学重难点、重点：学习6个新的偏旁部首，学习35个较简洁的生字，学习3个新笔

画，学习拼音，看图说话；难点：看图说话。

培智语文教学安排2

一、指导思想

本学期，我接着担当的是培智二年级的语文教学工作，在工作中我始终坚持实施素养教化,

坚守老师职业道德，关切学生，以补偿残障学生缺陷为本，实施语文教化，力求所学内容与学生

实际相符，做到学有所用。

二、学生状况分析

本班现有学生10名，男生7名，女生3名。学生智力水平不同。大体可以分为A、B、C1、

C2四类。A类学生智力发展水平较好，有丰富的语言和肯定得记忆实力，有良好的.思维习惯，

书写实力强。B类学生属于中等智力残疾，他们能简洁的仿照，语言水平也较好，但缺乏独立思

维的实力，记忆实力较差，书写实力也较差。C1类学生智力损失程度较重，对于老师的话能简

洁理解，但不简单接受，书写实力差。C2类学生智力损失程度最重，对于老师的话能简洁理解，

但不简单接受，无书写实力，语言发展严峻受限，其中一名学生只能发"maa"等个别音…

三、教材分析

本学期，我们采纳的是上海教化出版社的好用语文第四册。这本书全册书共有8个单元19

课，4个综合练习，教材借助插图让学生在识字中学习新的笔画名称、偏旁部首、笔顺规则和汉

字结构，指导学生学习字、词、句，为今后的学习打下良好的基础。

四、教学目的要求

1、学习46个汉字、18个部首，相识4种汉字结构，驾驭笔顺规则。

2、能按田字格的要求正确书写汉字。

3、能听懂日常用语和老师的提问、同学的回答，

4、学会运用简洁的礼貌用语。

5、通过看图、视察事物，学说一句完整的话。

6、学习用一般话朗读句子、儿歌并能背诵。

7、能懂得学过的词句意思。

五、教学措施

1、采纳嬉戏法，提高学生学习爱好。

2、多运用教具，进行直观教学。

3、分层次教学，因材施教。

4、充分发挥学生语言天赋，让学生多说。

5、能听写部分词句。

6、相识逗号、句号，学会运用。

培智语文教学安排3

为了更加合理地支配教学时间，更加有效地完成教学目标，依据我校音乐教学的实际状况,

制定了本教学安排。

一、教化理念的思索，必需强调"以学生发展为本”。

以往教学从老师的"教"考虑较多以老师为主很少考虑学生的学。它的理念是建立在‘老

师中心论"上，强调老师作为教化的主体，学生通过老师的教、传授去获得学问，因此学生往往

感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要主动引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而

不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

2.以（音乐）文化为主线

以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思索。近年来国外教化，

很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，相识到作为一般中小学的音乐教化，艺术教化为内

容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素养教化的须要，因此本教材的内容，音乐与人、音乐与社

会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。

3.以（音乐）学科为基点

作为一门学科必定有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体睑相识;

从最基本时值"一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；舞步到动

作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都——通过名浅入地步步绽开，

让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需驾驭的浅显音乐基础技能。

4.加强实践与创建

音乐课是实践性很强的教学活动。教学活动要特殊重视学生的参加和实践，重视学生感受、

体验、表现音乐的情感，重视学生体验、表现、鉴赏音乐的美。在以往的音乐教学活动中，往往

偏重于艺术实践的结果，而对实践过程的教化价值重视不足。故此，我们不仅要重视艺术实践的

最终结果，也要重视实践的过程，重视这个过程中的探究与创建，重视过程的教化价值，做到"结

果"和"过程"并重。在教材的歌颂、演奏、观赏教学中要加强探究性、创建性活动。在教材的

编创与活动中编有大量的实践要求让学生与活动中去体验音乐的美感提高他们的音乐感受、

表现、创建的实力。中小学的音乐创建非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和

形体动作（律动、舞蹈），也表现为旋律的编创，以及对音乐的不同演绛。

培智语文教学安排4

一、指导思想

坚持实施素养教化，坚守老师职业道德，关切学生，以补偿智残学生缺陷为本，实施生活语

文教化，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。

二、学生状况分析

本班现有学生9名，男生5名，女生4名。学生智力水平不同。大体可以分为A、B、C三

组。

A组学生智力发展水平较好，有丰富的语言和肯定得记忆实力,有良好的思维习惯。

B组学生属于中等智力残疾，他们能简洁的仿照，语言水平也较好，但缺乏独立思维的实力，

记忆实力也较差。

C组学生智力损失程度较重，个别学生影响到言语的发展，对于老师的话能简洁理解，但不

简单接受。

三、教材分析

本册教材努力体现教化方针和培育目标，在内容的选编上从五年级智力受损的学生的'智能

实际动身，对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教化。本册教材充分考虑教学的阶段性和连

续性，充分考虑该年龄段学生的相识规律。本册教材充分考虑到语文学科的.特点，重视基础学

问的教学和基本技能的训练，注意培育学生运用学问的实力，努力开发他们的智力。教材选编的

内容，力求贴近生活，体裁多样，内容广泛，图文并茂，有利于智力受损的学生缺陷的矫正和补

偿，有利于调动学生的学习主动性，有利于学生驾驭所学的语文学问，有利于学生增加社会适应

实力。

四、教学目的要求

(1)能够学会视察的方法，培育视察实力，并能够通过视察说话。

(2)训练学生倾听的实力，训练学生理解所听到的内容，能够通过所听到的指令进行说话。

(3)学习写日记。

(4)依据学生程度认、读、写本册所涉及的生字词。

(5)采纳多种方式朗读课文，理解课文内容。

(6)通过课文的学习培育学生解决问题的实力。

五、重点难点

学生倾听理解话的内容，进行有目的的说话；学生解决问题的实力，学写日记。

六、教学措施

1、采纳嬉戏法，提高学生学习爱好。

2、多运用教具，进行直观教学。

3、分层次教学，因材施教。

4、充分发挥学生语言天赋，让学生多说。

5、多表扬，多激励学生，实施胜利教化。

培智语文教学安排5

一、教材简析

采纳的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教化训练

纲要》为依据编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，

围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系选择了一些与生活亲密相关的字词和句子作为课文，

同时注意字的复现率，穿插了识字部分。

课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言训练与语言文字训练相结合。教材运

用对象为智商在50以下的中重度弱智学生。教材课文部分主要由两部分组成。即认读字词与相

识笔画。

二、学情简析

全班共有10名学生。多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中两名自闭。智力程度、自理

程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪

律。

而还有相当TB分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很

适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。思想品德不成熟，属于形成阶段的初步

时期。对于指令的理解还有执行力还有待加强。学习习惯、生活实力处于逐步形成阶段。

三、教学总目标要求

1、思想品德目标：

培育学生敬重老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说

"再见"。改善学生想做什么就做什么缺点，培育对指令的理解和执行实力。

2、知受力目标：

(1)驾驭正确的读书姿态、养成良好的学习习惯。

(2)驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

(3)实力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。

相识并能书写课文中"相识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话

的实力，养成良好的语文学习习惯。实力差一点的能够听指令，精确的做动作。知道课文出现字

的指代意思。能够基本的表达。

3、人文素养目标：

初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达。

四、提高教学质量的主要教学措施和方法

1、重视学生个别差异，分析驾驭学生现有语文学问水平。适当调整课文要求。以适应和促

进学生实力的发展为起点进行教学。

2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本学问，绽开丰富多彩的语文实践活动，沟

通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文学问的理解和语文实践的'机会。

3、在培育习惯、方法，要把培育正确的坐姿和长久的留意力作为重点，严格训练。语文课

上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作，检查评比促进，持之以恒。

4、在语言上，对语言发展实力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句精确表达的实力。

发展其口语交际实力。教学要提前做好打算，教学时重视创设情境，激发爱好和点拨引导。

5、对实力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习实力差的学生，重点是听

懂并执行指令以及遵守课堂纪律。

6、在作业方面，依据学生实力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。

对实力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的相识、书写。对实力差一点的

学生，作业主要为口头叙述，朗读。

培智语文教学安排6

一、教材简析

采纳的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教化训练

纲要》为依据编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，

围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系选择了一些与生活亲密相关的字词和句子作为课文，

同时注意字的复现率，穿插了识字部分。课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言

训练与语言文字训练相结合。教材运用对象为智商在50以下的中重度3揩学生。教材课文部分

主要由两部分组成。即认读字词与相识笔画。

二、学情简析

全班共有10名学生。多为智力残疾，个别伴有多重残疾，智力程度、自理程度、行为习惯

差异显著，相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。他们对学校生活不是很

适应，不能很好的融入集体生活；思想品德不成熟，属于形成阶段的初步时期，对于指令的理解

还有执行力还有待加强，学习习惯、生活实力处于逐步形成阶段。

三、教学目标

思想品德目标：培育学生敬重老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离

校主动和老师说"再见"。改善学生想做什么就做什么缺点，培育对指令的理解和执行实力。学

问实力目标：（1）驾驭正确的读书姿态、养成良好的学习习惯。（2）驾驭正确的写字姿态和

握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。（3）实力好的学生能够认读32个字

词，并了解其意思。相识并能书写课文中"相识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本

的阅读听话说话的实力，养成良好的语文学习习惯。实力差一点的能够听指令，精确的‘做动作。

知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。

人文素养目标：初步学会在日常生活中正确运用语言文字来进行沟通表达。

四、措施和方法

1、重视学生个别差异，分析驾驭学生现有语文学问水平。适当调整课文要

求。以适应和促进学生实力的发展为起点进行教学。

2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本学问，绽开丰富多彩的语文实践活动，沟

通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文学问的理解和语文实践的机会。

3、在培育习惯、方法，要把培育正确的坐姿和长久的留意力作为重点，严格训练。语文课

上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作，检查评比促进，持之以恒。

4、在语言上，对语言发展实力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句精确表达的实力。

发展其口语交际实力。教学要提前做好打算，教学时重视创设情境，激发爱好和点拨引导。

5、对实力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习实力差的学生，重点是听

懂并执行指令以及遵守课堂纪律。

6、在作业方面，依据学生实力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。

对实力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的相识、书写。对实力差一点的

学生，作业主要为口头叙述，朗读。篇四：培智一年级其次册语文教学安排

培智语文教学安排7

一、教学内容：

①种植几种欣赏植物；种植油菜花

②自我服务和家务劳动；

③生活小常识，劳技课教学安排。

这些内容不仅留意适应中学生的年龄特点和接受实力，而且具有思想性、科学性、实践性和

趣味性。

二、本学期劳技课的教学目的

1、使学生驾驭一些简洁的种植方法。

2、培育学生动手操作实力，独立实力和耐性细致的高尚品质。

3、提高学生对劳动生活的学习看法和爱好。

4、培育学生爱科学，爱生活，用科学的创新精神。

三、本学期教学工作支配

1、培育学生酷爱劳动的'好习惯。

通过了解，班上的大多数同学都是生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏习惯，面对这种

状况，首先要对学生进行好的思想教化，告知他们劳动创建了人，劳动是最光荣的，讲一些酷爱

劳动的小故事，来培育他们酷爱劳动的好习惯。

2、主动进行劳动课的课堂教学，提高课堂效率。

劳动课的教学不仅要重视理论学问的传授，更要重视学生驾驭劳动技能和各种实力的培育。

因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生驾驭劳动和种植方法，学会总结规律，在学

生驾驭了简洁劳动和种植方法的同时，学会创新，给学生创建一个宽松和谐的学习气氛，使学生

在学习的过程中驾驭学问，提高了技能，陶冶了品德。

3、结合学校的实际状况，老师采纳敏捷的教学方法，充分调动学生酷爱劳动酷爱生活的爱

好。

4、常常带领学生参与适当的社会实践活动，培育他们大胆创新，勇于竞争的实践实力。

总之，在本学期教学中，要以以上的总体安排来完成劳技课的教学工作，全面提高学生的素

养，为社会培育出高素养人才。

培智语文教学安排8

一、班级状况分析

本学期本班共有8名学生，其中男生6人，女生2人。这8人的状况极为困难：他们在普

遍存在智力障碍，还有两个伴有多重残疾，同时还存在不同程度的言语障碍；有三人患有不同程

度的自闭加多动；有一个脑瘫J次口两个唐氏综合征。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著,

相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受，学生的特别状况给教学工作带来了

很大的难度。

二、教材简析

《生活语文》是《培智学校义务教化课程设置试验方案》中一般性课程的必修课程。它着眼

于学生的生活须要，以生活为核心组织课程内容，使学生驾驭与其生活紧密相关的语文基础学问

和技能，培育必要的听、说、读、写实力。针对智力残疾学生的语言特点，加强听说实力的训练，

把传授学问与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往实力，形成良好的公民素养

和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。为了更好的地适应中重度智力残疾学生

教化教学的须要。第一册语文教科书内容支配分为四个单元，以学校生活、个人生活、家庭生活

以及自然与社会为主线的单元主题教学活动。内容简、重量轻、插图多、色调重、童趣浓、贴近

学生的实际生活以日常用语为训练重点利用说一句话的主要形式培育学生的口头表达实力。

教材体现教学大纲的要求，遵循学问的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观,

由浅入深。

三、教学总目标要求

（-）思想品德目标：培育学生敬重老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，

放学离校主动和老师说“再见"。改善学生想做什么就做什么缺点，培育对指令的理解和执行实

力。

（二）学问实力目标：

1、驾驭正确的读书姿态、养成良好的学习习惯。

2、驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

3、实力好的学生能够认读教材中必相识的字词，并了解其意思。相识并能书写课文中“相

识笔画”的笔画，有基本的听话说话的实力，养成良好的语文学习习惯。实力差一点的能够听指

令，精确的做动作，知道课文出现字的指代意思，能够基本的表达。

（三）素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达。

四、主要教学措施和方法

（一）重视学生个别差异，分析驾驭学生现有语文学问水平。适当调整课文要求。以适应和

促进学生实力的发展为起点进行教学。

（二）在培育习惯、方法，要把培育正确的坐姿和长久的留意力作为重点，严格训练。语文

课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作，检查评比促进，持之以恒。

（三）在语言上，对语言发展实力好的.学生，尽可能规范其发音。发展用短句精确表达的

实力。发展其口语交际实力。教学要提前做好打算，教学时重视创设情境，激发爱好和点拨引导。

（四）对实力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习实力差的学生，重点是

听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。

（五）在作业方面，依据学生实力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不

同。对实力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的相识、书写。对实力差一

点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。

培智语文教学安排9

一、教材简析

采纳的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教化训练

纲要》为依据编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，

围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系选择了一些与生活亲密相关的字词和句子作为课文，

同时注意字的复现率，穿插了识字部分。课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言

训练与语言文字训练相结合。教材运用对象为智商在50以下的中重度寻情学生。教材课文部分

主要由两部分组成。即认读字词与相识笔画。

二、学情简析

全班共有10名学生。多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中两名自闭。智力程度、自理

程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能上匕较好的遵守课堂规定、学校纪

律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很

适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。思想品德不成熟，属于形成阶段的初步

时期。对于指令的理解还有执行力还有待加强。学习习惯、生活实力处于逐步形成阶段。

三、教学总目标要求

1、思想品德目标：培育学生敬重老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放

学离校主动和老师说"再见"。改善学生想做什么就做什么缺点培育对指令的理解和执行实力。

2、知受力目标：

(1)驾驭正确的读书姿态、养成良好的学习习惯。

(2)驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

(3)实力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。相识并能书写课文中"相识笔画"

的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的实力，养成良好的语文学习习惯。实

力差一点的能够听指令，精确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。

3、人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达。

四、提高教学质量的'主要教学措施和方法

1、重视学生个别差异，分析驾驭学生现有语文学问水平。适当调整课文要求。

以适应和促进学生实力的发展为起点进行教学。

2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本学问，绽开丰富多彩的语文实践活动，沟

通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文学问的理解和语文实践的机会。

3、在培育习惯、方法，要把培育正确的坐姿和长久的留意力作为重点,严格训练。语文课

上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作，检查评比促进，持之以恒。

4、在语言上，对语言发展实力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句精确表达的实力。

发展其口语交际实力。教学要提前做好打算，教学时重视创设情境，激发爱好和点拨引导。

5、对实力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习实力差的学生，重点是听

懂并执行指令以及遵守课堂纪律。

6、在作业方面，依据学生实力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。

对实力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的相识、书写。对实力差一点的

学生，作业主要为口头叙述，朗读。

培智语文教学安排10

一、教材概况：

本册教材依据1992年秋季颁发的《九年义务教化全日制小学劳动课教学大纲》的精神，又

结合我省的实际状况编写。本册教材为二期课改后实行的新教材,以社会生活为主要内容，编排

了一些看看、说说、做做的内容，工作安排，技课教学安排》。尤其强调实践性，要求学生都要

亲自动手实践，以提高动手实力。本册教材内容主要有：一，工具的相识与运用，二，自我服务

劳动，三，家务劳动，四，公益劳动，五，简洁生产劳动，六，创建与制作。这些内容与学生生

活亲密相关，而且，老师还应依据实际适当补充校本教材，以提高学生对劳动技术课的爱好，提

高动手实力。

二、班级学生状况：

本学期我担当的五年级动技术课教学，每班学生数为50人左右。由于去年我已经起先教劳

动技术课，知道学生对劳动技术课还是比较喜爱，他们喜爱动手，喜爱做试验，这对我来说有利

于上好本学期的劳动技术课。虽然我不太熟识这一学期的学生，但在三年级时，我也给他们上过

课，所以还是有所了解。所以，我有信念上好五年级的劳动技术课。

三、教学要求

1、教化学生初步懂得劳动创建社会财宝、劳动光荣、劳动没有凹凸贵贱之分的道理；从小

培育他们酷爱劳动、酷爱劳动人民的思想感情；遵守纪律、仔细负责、耐性细致、不怕困难的劳

动看法和勤劳俭朴、爱惜劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；初步树立质量观念和环境爱护意

识。

2、使学生学习一些浅显的劳动学问，学会运用一些常用工具；初步驾驭自我服务劳动和一

般的家务劳动的基本技端荒芙屑虻廿纳投

3、通过劳动课的.教学和实践，增加学生的动手实力，并留意培育学生视察、思维、想象的

实力和创建精神，促进学生身心的健康发展。

四、教学措施：

依据本学期

五年级动技术课的要求、内容和班级学生实际，我确定实行以下教学措施：

{1},仔细钻研教材，熟识教材，备好每一堂课，尤其做到亲自动手，凡要求学生会做的小

制作、小物件，首先自己会做，并在课堂上仔细做好演示，激发学生上劳动技术的爱好。

{2},努力学习信息技术，摸索信息技术与劳动技术课整合的方法。通过运用信息技术，调

动学生学习主动性。

{3},上课作好充分打算，按时进课堂，不断改进教学方法，提高35分钟教学质量。

{4},关切好差生，对动手实力差的学生做好个别辅导，提高这部分学生的动手实力。

{5},做好期中、期末考核，做好成果记录。

{6},写好教学反思，取得上劳动技术课阅历。

培智语文教学安排11

一、基本状况：

本班学生共40人，其中男生23人，女27人，相互之间有肯定的差距。

二、教材分析：

本册教材由"识字学词学句""看图学文""课文""复习""写字""口语交际"等内

容组成，分两大部分编排。识字学词学句共10课，看图学文共4课，课文共21课，写字和口

语交际共支配8次,分别支配在复习之后。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图

精致，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培育其形象思维实力。

每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意

在让学生认仔细真地读书，培育良好的预习习惯，接着培育语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生按笔顺描红，接着坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固

所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合详细的词语形态、句式

的改变对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移

三、本学期教学目标

1、接着复习巩固汉语拼音。能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话，会读轻声音节.相

识大写字母，会背《汉语拼音字母表》。

2、学会本册要求驾驭的370个生字，读准字音，认清字形，会用已有的识字学问分析字形，

能结合词语理解字义。会辨析学过的形近字、同音字和多音字。学习用音序查字法查字典，练习

立识字。

3、能正确抄写、听写学过的词语，大部份能在口头语言中运用，一部份能在书面语言中运

用。学习辨析反义词。

4、接着练习用铅笔写字。驾驭偏旁和各种结构的字的写法，把字写得正确、端正、整齐。

执笔方法正确，写字姿态端正,养成良好的写字习惯。

5、接着学习正确、流有感情地朗读课文。要求用一般话读，声音适度，语气适当，留

意长句子、句子之间、段落之间的停顿。级背诵指定的‘课文。能初步理㈱每个自然段和每篇课

文的内容。能阅读浅显的留意读物，了解内容。

6、能听懂别人讲的一段话和一件简洁的事，养成听话时留意力集中、不随意插话的良好习

惯。能用几句通顺连惯的话回答问题，能用一段意思完整、语句通顺的话讲解并描述图意或视察

到的简洁的事物。当众感谢做到语句完整，看法自然，有礼貌。

7、能用指定的词语造句，学习按肯定依次视察图画和简洁的事物，并能用几句话或一段话

把视察到的事物写出来。学习写留言条。会运用句号、问号，学习运用逗号、感叹号。

四、学生学习状况分析及实行的对策

经过家访，在本班现有的40名学生中，依旧不行避开地有差生的存在,差生往往缺乏自信

念，学问欠账多，没有良好的学习W惯，在家总是痴迷电视，好玩，不爱看书，留意力不易集中。

对这些学生要倾注爱心，重点辅导，激励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导,

由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。课堂教学中，充分调动学生的主动

性、主动性、参加性和创建性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度地投入到学习中来，同

时发挥个体思维作用，相互启发，相互帮助，让学生有胜利的体验，从而提高学生的学习成效。

五、教学进度表

时间教学内容

第1周1、识字学词学句（一）1、2。3

第2周《识字学词学句一》4、5。《复习一》

第3周《口语交际让我告知你》课文《悯农》《蚕妇》

第4周《夜宿山寺》《梅花》《江雪》《复习二》

第5周国庆节放假

第6周《口语交际秋天里》看图学文《秋天》《我要的是葫芦》

第7周看图学文。忘的一天》R兰过桥》《复习三》

第8周《口语交际打电话》V月亮》《狐狸和乌鸦》

第9周《坐井观天》《40过河》《复习四》《口语交际说说有什么不同》

第10周复习、期中考试

第11周《识字学词学句二1、2、3》

第12周《识字学词学字二4、5》《复习五》《口语交际说绕口令》

第13周看图学文《精彩的马戏》《骆驼和羊》课文《诚恳的孩子》

第14周《树叶》《复习六》4口语交际买文具》《四季的脚步》

第15周《我是什么》《清请小溪》《植物妈妈有方法》

第16周《复习七》《口语交际我说你猜》《初冬》

第17周《看雪》《北京》《动物过冬》

第18周《复习八》《口语交际小鸭子得救了》复习

第19周复习考试

培智语文教学安排12

一、指导思想

贯彻教化部《中小学老师职业道德规范》，落实局有关通知精神，切实加强我校师德师风建

设，以实现“把学校办成师生自助、互动、发展的乐园”的目标。

二、活动主题

走近学生的身边，走进学生的心灵，用真情，真爱感染学生，建立和谐的师生关系。

三、活动时间

四、活动内容

1、走进家庭。在爱生月活动中，每位老师开展家访活动，了解每个学生的家庭生活状况。

家访要求有记录，有家长看法反馈。

2、走进心灵。开展谈心活动，与自己任教的班级学生做一次心灵的沟通，倾听学生的心声，

了解学生学习、生活等状况，确立"了解-理解-关爱”的育人理念，让学生感受到老师的'同

等、诚信。驾驭学生心理活动，仔细排摸学校里存在心理障碍，有针对性地开展多种形式的心理

健康辅导活动和心理询问活动。

3、倾力帮扶。主动主动地了解残障严峻、家庭僻学生的状况，开展"一对一"结对帮扶活

动，赐予这些学生更多的关爰，让这部分弱势群体健康成长。

4、师生互动。以趣味运动会为载体，师生共同参加，"亲近学生、师生同乐”，在活动中，

增进师生感情及学生的爰校情感。

5、网上论坛。通过网上论坛，开展师德师风建设大探讨。

6、师德承诺。向全体老师们发起倡议,开展老师承诺签名活动，思索老师的爱心与责任，

用自己的实际行动展示为人师表的精神风貌，用爱和责任来诠释人民老师的高尚师德。

7、主题班会。召开一次主题班队会，邀请全部的任课老师参与，与学生进行学习、生活、

思想等方面的沟通沟通，帮助学生解决一些困惑与问题。

8、献言献策。针对当前师德师风建设中存在的热点、难点问题，组织全体教职工进行反思

和献言献策，听取看法和建议。

9、评比活动。以"学生心目中的好老师"评比活动为载体，组织师生、家长通过测评方式，

了解学生心目中"好老师”的标准，大力弘扬高尚师德，增加事业心和责任感，激励先进，激发

全体老师的爱生工作热忱和主动性。

五、活动要求

1、加强领导，细心组织。成立以书记为组长，各部门共同参加的活动领导小组，并制定学

校活动方案。在爱生月活动期间，设立校长信箱，予以反馈学生家长在"活动月”中提出的看法

和建议。

2、加强学习，营造氛围。仔细组织学习《中小学老师职业道德规范》等法律法规，通过广

播站、宣扬栏、黑板报等，大力宣扬本校的师德典型，营造“爱生月”活动氛围。

3、仔细总结，务求实效。抓好"爱生月"各项活动，确保;舌动收到实实在在的效果。活动

结束后，仔细总结本次爱生月中活动的主要做法、详细成效、存在的问题和今后的准备，提升师

德师风建设水平，推动教化健康发展。

培智语文教学安排13

一、指导思想

依据教化部20xx年初颁布的《培智学校义务教化课程设置试验方案》，以全国培智学校课

程的新理念为指导，以培智学生生活中最须要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择

什么内容为编写原则制定本教材。

二、学情分析

本班现有学生16人，其中男生8人，女生8人。胡亚兰、谢智泽、王家乐、刘欢、董明、

李福林等属于轻中度智力低下，能完成一些学习任务，生活自理实力较强；鲁晨曦脑瘫，行动不

便，写字较困难，但遵守纪律；耿家豪、师真金、李福林、张帅、董明有多动症，仅董明有肯定

的学习实力，但个人卫生很差；徐梁锌、沈川自闭不简单与人交往，完全没有学习实力。针对这

些状况，我确定有的放矢通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。

三、教材分析

教材内容突诞生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性,

以便利个别化安排的制定和实施。教材特点有3:第一，三个合一。教本与学本合一、评估与教

材合一、家长指导手册与教材合一。其次，内容开放。设置校本内容空间，便利选择添加，体现

个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。

四、教学总目标

知士标：

1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；

2、学习正确地用竖式笔算10以内的加法、减法；10以内的连加、10以内连减及加减混

合运算，让学生驾驭肯定的计算实力。

3、相识人民币单位"元"（圆），初步学会简洁的人民币兑换。

情感目标：

1、培育学生学习数学的深厚爱好；

2、培育学生运用数学解决实际问题的‘实力。

五、达成目标的方法与措施

依据学生的特点及接受实力，引导学生动脑、动口、动手，把抽象虢学学问变成直观、生

动、好玩的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习爱好，使学生走

进欢乐的数学世界。

培智语文教学安排14

一、指导思想

本学期，我在工作中将坚持因材施教，在正视学生差异的同时做到差异提升。坚守老师的职

业道德，关切学生，注意特别学生的缺陷补偿,实施好培智语文教化教学工作，力求所学内容与

学生实际相符，融入学生的实际生活须要与真实需求，在学习学问的同时重视学生的素养培育，

为学生成长及融入生活、融入社会做好铺垫。

二、学生状况分析

本班现有学生9名，男生7名，女生2名。学生的智力水平不同。大体可以分为A,B,C

三类。A类学生智力发展水平较好,认知实力好，有丰富的语言和肯定的记忆实力，有良好的思

维习惯，书写实力强。B类学生属于中等智力残疾，能够进行简洁的仿照，语言水平比较好（个

体差别较大），有肯定的语言水平，但是缺乏独立的思维实力，记忆力较差，能进行简洁的书写

仿照。C类学生智力损失相对较重,但能够理解老师的简洁话语，接受实力较弱，书写实力差。

三、教材分析

本学期，生活语文课的教材采纳的是培智学校义务教化试验教科书生活语文四年级上册。这

本书共有四个单元，包括学校生活、个人生活、家庭生活、自然与社会四个层次。每个单元包含

三个内容。

第一单元

人有两个宝

我们的老师

大扫除

语文小天地一

其次单元

重阳节

我学会了关切妈妈

自己去吧

语文小天地二

口语交际：我喜爱的水果

第三单元

金木水火土

画

大小多少

语文小天地三

第四单元

花园果园

它们都会跳

家

语文小天地四

口语交际：请你帮个忙

第一单元围绕"学校生活"，内容贴近学生学校生活和当令季节，以图文结合的方式贴近学

生的校内生活，能够引导学生关注学习生活、学校老师以及学校场景，激发学生爱学习，勤动脑，

敬重师长，乐于参加学校活动的主动情感。

其次单元围绕“个人生活"、"家庭生活"相关主题，内容贴近学生个人生活实际，充溢童

趣。以图文结合的方式引导学生了解中国传统节日重阳节的风俗习惯，从而培育学生敬老爱老意

识，培育学生关切父母，关切他人的意识；激励学生不依靠他人，勇于尝试，学习新本事。

第三单元是识字单元，围绕"自然界的物质、自然事物和不同大小、数量的事物”，以图文

并茂的形式呈现学生熟识的自然事物，符合学生的认知特点，培育学生按肯定依次视察画面的实

力。

第四单元围绕“自然与社会"，以图文结合的方式呈现了涵盖自然、社会与国家等方面的常

识，都是可读性较强的小短文，有利于激发学生朗读的爱好。

四、教学目标

（一）识字教学

认读课文中要求的生字并正确书写。

能够正确拼读词语。

尝试用所学习的生字组词或者造句。

（二）语言实力发展

1.跟读并理解句子

2.结合场景正确完整地说