六年级语文：16、青山不老教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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16、青山不老（教案）

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用.

一、设计理念

新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，

积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作

为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青

山不老》是人教版第十二册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来

学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。

二、学习目标

（-）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰

辛和决心。

（-）过程和方法目标：

1、能通过阅读引发思考，敢于质疑。

2、能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。

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3、能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。

（三）知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。

三、教学重难点理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情

感。

四、教学准备：

（-）课件。

（-）了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

五、教学时间1课时

六、教学流程

（一）导入新课

1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感

受：你看到了什么，想到了什么？

2、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我

们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老

的奇迹。

齐读课题

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设计意图：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻

不容缓，感受更加直观。

（二）整体感知

1、自读“阅读提示”，明确要求：

（1）默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造

的？

（2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

2、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

3、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？

4、按课文内容填空：（学生口头回答）

这位晋西北的老人，已经种了（）年树，绿化了（），造了（），3700亩林网，这是

（）»老人觉得（），他已经将自己的生命转化为（），他是真的与（）。这位普通老

人让我领悟到：（）。

设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。

（三）理解奇迹

老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？

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1、从数字理解奇迹

学生回答，教师出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，

这是多么了不起的奇迹。

这是一个怎样的奇迹？为什么？“一亩”有多少大？（667平方米）3700亩是多少平方

米？大约有多大？我们的教室大约50平方米，一个家庭大约100平方米，那么大约是多少个

教室那么大？多少个家？（5万个，2万5千个）

这就是“奇迹”的意思。一个了不起的奇迹！

自由读这一句一一指名读（强调数字）一一齐读

2、从大环境理解奇迹

那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，

划一划。

学生回答后，出示第二自然段。

“晋”是哪一个省的简称？课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？（大风、干旱、霜

冻、沙尘暴）课文中哪些话是形容这个地方的大风的？

“肆虐”是什么意思？我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解

句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、坠），然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生

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哪些事？这就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之

地”？

出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料（最好是录像，没有的话就用图片和文

字，教师解说。）

看了这些文字和图片，你有什么想法？（板书：恶劣）

在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化8

条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让

我们带着这种感悟再齐读这一句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林

网，这是多么了不起的奇迹。”

3、从小环境理解奇迹

要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人己经多少高龄了？（81

岁）耄耋之年的老人。课文中哪些句子说明他已经很大了？默读第三自然段，想一想，划一

划。

联系你的生活实际，说说在你的生活环境中80多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位

晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带,

3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。"）这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深

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深的敬意一起读这一句：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多

么了不起的奇迹。板书：艰苦

4、从结果再次体验奇迹

一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继

续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。（出示课文第一自然段，配乐读）

（四）解读奇迹

那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快

速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。

根据学生回答，出示三句话：

1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

2、老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才

有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

3、他已经将自己的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了.

学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹，简单理解句子的意思。（对土地的热

爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力）

重点理解最后一句话：“另一种东西”是指什么东西？什么叫“与山川共存，与日月同

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辉”？他真的能与“与山川共存，与日月同辉”吗？那么是什么能与山川共存，与日月同辉？

课文的最后一句话说“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。"你怎么理解“青山是

不会老的”？不会老的除了青山还有什么？

（五）再造奇迹

“青山不老，精神永存！”这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土

地，淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土

啊。”其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对皴裂的土地，面对土地日益荒

漠化的趋势，他有许多的话要说，希望我们后人能再造奇迹。他想对乡亲们说什么？他想对

年轻人说什么？他想对我们说什么？今天，你就做他的代言人，说出他心中的话。

学生写话，教师巡视指导。

全班交流。（写在一张小纸上，在实物投影上展示）

设计意图：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同

时也使学生的环保意识得到增强

（六）再读全文，积累拓展

1、读课文，积累自己喜欢的语段。

（1）阅读，勾画。

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