《天上偷来的火种》教学设计(S版六年级下册)

《天上偷来的火种》教案教学设计（S版六年级下册）

4*天上偷来的火种

教材简析：

这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。主人公普罗米

修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发

出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。他向众神之王宙斯及其对

人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,

不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不

屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟

大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米

修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又

派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普

罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真

理而甘愿牺牲一切的伟大精神。

设计理念：

首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。注意让学生从整体上

把握课文内容，理清课文记叙的顺序。抓住关键问题，放手让学生自学。在讨论

交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知

识，学习作者表达的方法等。

教学目标：

1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强

暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

2、会认“治、罚”2个字。

教学重点：

引导学生把握课文内容。

教学难点：

引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

教学准备：

了解希腊神话。制作课件。

教学时间：1课时

教学设计：

一、谈话引入，揭示课题

1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？

2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些

神话故事呢？

3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。今天,

我们来阅读一篇希腊的神话故事。

4、板书课题。

5、有什么想知道的吗？

（谁从天上偷来火种？他怎样偷火种？他为什么要偷火种？结果怎样？等。）

二、整体感知，学习字词。

1、自由朗读课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样的顺序来写的，

学习和掌握本课的生字和新词，并相互交流学习成果。

2、检测学习成果。

（1）认读字词并体会词语的意思。

争吵----争论吵闹。

愤然——形容气愤发怒的样子。

小心翼翼一一形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意。

奇异----奇特,特别。

篝火一一原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的

火堆。

冶炼一一用焙烧、熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。

惩罚一一“惩"读"ch6ng”：处罚。

鹫鹰一一鹫鹰是一种鸟类科目，称为鹫鹰科科。本科鸟类出现满平常的，分

别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种。

敬仰一一敬重仰慕。

（2）说说课文主要写的是什么？

（普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖

上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰

啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折

磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。）

（3）课文是按怎样的顺序来写的？

（课文是按着是事情发展的顺序写来写的：生活悲惨，心生怜悯一一偷取火星,

藏进茴香枝的空管里一一遭受折磨，最终获救。）

三、再读课文，理解感悟。

1、自学提示：

默读课文，思考米罗休斯”为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感

动的语句，体会米罗休斯的精神。

2、交流体会。

(1)交流第1自然段。

①米罗休斯为什么要盗火？

②用“没有……就……”说话。

③省略号有什么作用？再展开想象“人间没有火还会怎样？

④小结：没有火，人类的生活可用一个词来形容。

板书生活悲惨

(2)交流第2—8自然段。

①米罗休斯是怎样盗火的？他是怎样的一个神？

(慈善一一他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难过。

勇敢一一他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿婆罗那里去偷取火种。

聪明——他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点也没有察觉。小心翼翼

地把火星藏在茴香枝的空管里，带到人间。)

真诚一一他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番。

②火给人类带来什么？

③火还能给人类带来什么？“用火……用火……用火……还用火……”句式

来表达。

(3)学习9-16自然段。

是啊！火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火给人类带来

了强壮的身体，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米

修斯带来了什么呢？

【让学生抓住主要语句体会米罗休斯的遭受的折磨，从而体会米罗休斯不畏强

权，为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。引导学生朗读感动的语句。】

（4）学习17-18自然段。

①英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？

②说一说：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是

“人类的大恩人”？

四、评价人物

阅读完整个故事，我们深深地敬佩这位人类的英雄，我们用这句句子来描述

他好吗？

普罗米修斯是（）的英雄，因为（）。

五、拓展练习

奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯。它象征着人类生生不息。人类的英雄是

永远令人难忘的，我们集体创作一首诗，来歌颂普罗米修斯。

朗读诗歌

六、布置作业

阅读《语文同步读本》中的《燧人氏取火》和《阿当取火》。

板书设计：

从天上偷来的火种

生活悲惨一一偷取火星一一遭受折磨一一最终获救。

不畏强暴勇于献身甘愿受罚

后记：

5*女婿造人

教材简析：

《女娟造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草

木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女婿。女娟同样

感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且

还能叫妈妈。女婿非常喜欢，她把自己创造的这个生物叫做人。接着又造了许多

这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就

世世代代延续下来了。

选编这篇课文的目的是使学生了解女婿造人这一经典神话故事，感受作者丰

富的想象力。

设计理念：

这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易懂。应让学生自读自悟，通

过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人一一黄泥捏

人一一创造许多人一一分为男女，延续后代。弄清文章的叙述顺序后，再让学生

说一说女婿是怎样一步一步创造人类的。在学生自学的过程中，教师点拨学习的

重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇特而有趣。又要注意引导

学生查阅有关女娟神话的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。体

会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。

教学目标

1,知识与能力

朗读课文，把握课文的主要内容，了解女婿是怎样一步一步创造出人类的。

2、过程与方法

体会这个神话故事想象丰富的特点。

3、情感与价值

会认“娟、藤”2个字。

教学重点：

引导学生把握课文内容，说说女娟是怎样一步一步创造人类的。

教学难点：

体会这个神话故事想象丰富的特点。

教学准备：

搜集女娟神话的故事，制作课件。

课时安排：1课时

教学设计：

第一课时

一、情境导入

1、交流。

同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想

象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？

（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娟造人说、海猿说、外星

人说....）

今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女婿造人》，看看我国远古时

期的人们对人类诞生的看法。

2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）

3、齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、自读课文。

让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娟”，画出不理解的词语，

并想一想课文主要写的是什么？

【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】

2、理解词语。

莽莽榛榛一一草木丛生的样子。

神通广大一一形容本领高超，无所不能。

生气蓬勃一一富有生命力和活力。

疲倦不堪一一形容非常疲乏。不堪表示程度极深。

兴高采烈一一形容兴致高，精神饱满。

3、指名读课文（要求读得正确、流利）

【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，

认真倾听的好习惯。】

4、概括课文的主要内容。

【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教

师总结。】

三、再读课文，合作探究

（一）自学提示：

1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。

（天地无人一一黄泥捏人一一创造许多人一一分为男女，延续后代。）

2、说说女婿是怎样一步一步创造出人类的。

【鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。】

3、你觉得女婿是个什么样的神？她有怎样的精神？

（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）

（二）体会神话想象的特点。

1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。

2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女婿一样的一位大神，你会出于

什么原因去造人？你能拿出比女婿更神奇的造人方法吗？

五、交流感受，拓展阅读

1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。

2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女婿的其他故事。

六、总结课文

女娟是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一

是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女婿造人的全过程，表现了原

始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，

表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女婿不再寂寞、孤独;有了

人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……..

七、布置作业

1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。

2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女婿造人的原因、方法，并加进

女婿的情感、人的喜悦。这是作者的想象。

我们能不能以自己的想象来改编“女婿造人”的故事呢？可就造人的原因、

方法、情感等某一个方面来改编。

3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。

板书设计：

天地无人一一黄泥捏人一一创造许多人一一分为男女，延续后代。

后记：

语文百花园一

教材简析：

“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。

“温故知新”栏目有五项内容：一项是“汉语拼音”，编排的学习内容是认

识隔音符号；一项是“词语辨析”，引导学生体会作者用词的准确性；一项是

“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元课文后的收获与想法；一项是“阅读

平台”，编写了一篇我国古代传说《仓颉造字》，供学生自主阅读；最后一项是

“极少成多”。

“口语交际”的话题是“我喜爱的神话、传说故事”。这是本单元课文学习

的延伸和拓展，目的是让学生在演讲活动中共享神话和传说带来的无穷乐趣，受

到更多的启迪，并发展学生的口语交际能力。“习作”的内容是让学生编写科幻

故事。这是一次想象作文训练，与单元课文的学习有机整合，有利于发展学生的

想象力和表达能力。

设计理念：

“温故知新”的设计注重各项知识与能力的整合。第一项是对本单元有关语

文知识的复习和运用，目的是对以前学过的字词方面知识的整理，使学生了解一

些语言现象和规律，更好地把握和运用字词句，培养语言文字的规范意识。让学

生在轻松的氛围中，理解字词句的意义，掌握应用规律，提高应用能力。第二项

是''拓展与交流”意在以自主、合作、探究性学习为目标，在交流、实践中运用

学到的知识进行迁移阅读，拓展学生思维，强化阅读能力的提高。第三项是''积

少成多”。第四项是“阅读平台”，目的是在于培养学生阅读兴趣与习惯，在于

增加学生的语言积累，增强学生搜集和积累语言材料的意识和能力。

“口语交际”的教学注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动

中培养学生倾听、表达和应对的能力。精心组织教学，引导学生兴致勃勃地参与

练习，做到有话可说，有话爱说。让学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生

的思维和表达能力。

“习作”内容是让学生编写科幻故事。引导学生产生科幻的兴趣，然后结合

本单元的课文体会古代劳动人民是怎样大胆想象的。教师要让学生懂得编写科幻

故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出

自己的真实感受。

教学目标：

1、知识与能力

学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。

2、过程与方法

培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。

3、情感与价值

训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。

教学重点：

学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力

教学难点：

编写科幻故事。

教学准备：

让学生搜集神话、传说和科幻故事。

教学时间：5课时

教学设计：

第一课时

教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）

一、汉语拼音

1、引导学生通读上下两行音节。

（1）让学生自由读。

（2）指名学生上下对着读。

2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。

3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。

汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、0、e开头音节连接

在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“‘”隔开。音

节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开,

前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案"（fan'an）

会被念成"发难"（fanan）,"档案"（dang'an）会被念成"单干"（dangan）。

另一种是和前边以i、u、U收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常

常被误认成一个音节。“西安”（xi‘an）会被念“先”（xian）,“酷爱"（ku'ai）

会被念成“快”（kuai）,“余额"（yu'e）会被念成“月”（yue）再一种是

和i、u、U以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成

一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如hu

aao（“花袄”）为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用

4、指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。

fdn'Un翻案fdng'dnshGng'6u生藕

mIng天峨tian'eh。'di和蔼

二、词语辨析

1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。

【先让学生联系课文内容，体会带点词语表达的含义。然后让学生讨论括号里

的问题，鼓励学生大胆的发言，说出自己的见解。】

•人们苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理会。（为什么用“哀

求”而不用“请求”？）

（“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度

渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。）

・没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……

（把“熬夜”换成“度过”好吗？）

（把“熬夜”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是

多么的痛苦和凄凉。）

・直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。

（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？）

（用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。

“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。）

・不知什么时候，出现了一位神通广大的女神，名字叫女婿。（把“神通广大”

换成“聪明美丽”好吗？）

（把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能

的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女婿的特点，也为后文女婿创造人

类埋下伏笔。：聪明美丽”指智力发达，记忆和理解力强，让人感觉好看。）

2、让学生选择句子中带点词语说话。

三、拓展交流

2、学生谈自己的感受。

【要求学生说出课文的主要内容，然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己

的感受，允许学生之间补充、争议，鼓励学生发表自己的见解。】

3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。

后记：

第二课时

教学内容：温故知新（阅读平台、积少成多）

一、阅读平台

1、导入。

2、播放《仓颉造字》录像。

3、介绍仓颉。

仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。

今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯,

葬于斯。

4、阅读《仓颉造字》

（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观

察自然现象，造出不同的符号。）

（2）读了短文，你有哪些感想？

（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

提示：

人类杜会之初，因生产力极低，为了生存的需要，人们不得不采用原始简陋

的生产工具，同大自然斗争。为了交流思想、传递信息，语言应运而生。

语言一瞬即逝，即不能保存，也无法传递到较远的地方，而且，单靠人的大

脑记忆是不行的。于是，产生了原始的记事方法"结绳记事"和"契刻记事"。

汉字源于图画，由原始的图画演变而成。图画文字经过了三千多年的逐渐演

变，由象形文字f甲骨文一大篆一小篆一隶书…到楷书，以至现在的电脑字体。

图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。

汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界

文字体系中有着独特而又崇高的地位。

汉字却以象形文字为基础，用一种独创的方法把音行义结合起来，成为一种

丰富多采的文字体系。

5、阅读拓展。

告别「结绳记事」的年代

中国古书上有「结绳记事」、「契木为文」等记载，这是早期记事常用的方法，

可惜这些物质无法长久保存下来，所以当时的记事情况已无法知晓了。但安阳小

屯发现了十五万片甲骨卜辞，在龟甲与牛胛骨上刻的文字相当完好地保存了下来,

总字数达到3500个上下。从甲骨文字结构来说，除了象形以外，形声、会意、假

借等比较进步的造字方法已普遍被应用。可见在三千余年前的商代文字已达到了

相当完备程度，那幺在它以前一定有个更长的发展过程。

考古发现证明，中国先民早在七、八千年前就在龟甲上刻划符号了。在五、

六千年前的仰韶文化、大汶口文化中发现了在陶器上刻划的符号有数十种之多，

其中有些与甲骨上所见的字类似，因而有人认为它们就是早期文字。至于在龙山

文化早期的陶罐上发现的朱书可以肯定是文字，充分表明中国的汉字至少已有四

千余年的历史。文字的出现既是人们在长期的社会生活中不断积累、不断总结的

结果，所以仓颉很可能是总结整理文字，为汉字的形成作出了贡献的一个代表人

物。

二、极少成多

1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。

2、引出《春夜喜雨》，板书文题。

3、自由朗读诗句。

4、指名朗读，读出诗句的节奏美。

5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。

6、提出读不懂的词语，大家互相解决。

7、说说诗句表达的情感。

8、用自己的话说说诗句的意思。

9、背诵诗句。

10、拓展：读描写春雨的古诗。

春晓

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

初春小雨

韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

后记：

第三课时

教学内容：口语交际

课前准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。

一、活动准备

2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。

3、提出活动建议：

(1)选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好

能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。

（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实

感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。

（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这

些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。

4、提出评价要求：

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否

围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。

（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

二、活动开始

1、各小组推荐演讲人。

2、学生演讲，评价。

【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以

从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思

考。】

三、活动总结。

1、评比最佳演讲者。

2、结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说

的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时

我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。

后记:

第四、五课时

教学内容：习作

课前准备：阅读科幻故事

教学过程：

一、启发情感

1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。

谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？

2、学生讲述。

3、让学生谈一谈听后的感受。

4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？(小组交流)

【引导学生有意识地去比较，让学生自己去发现，领悟出科幻故事的基本特点

及写作方法，调动学生学习的主动性，并通过交流，发挥合作学习的作用。】

5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料：

画面：

(1)晴朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。

(2)神秘的海底世界的画面。

(3)月球、地球、太阳的运行图画面。

文字资料：

(1)据报载，人类在火星上已发现土质层。

(2)宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12—23米高的塔状建筑物。

(3)未来世界人类有可能在海底生活。

【通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字资料，激发学生的探索欲望,

刺激他们对未世界的遐想，开启他们想象的大门，从而进入他们自己的幻想世

界。】

4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已

在脑海中形成的一个幻想的世界。

二、讨论交流

科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述,

是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天

地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇

宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与

嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社

会，领略高科技的神奇魅力；你还可以坐'‘神舟六号"飞船与费俊龙握手遨游太

空，做你想做的一切。

1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是

否可以写？为什么？

【在学生充分发表意见后，教师再小结。告诉学生现在还没有发生，或者将来

似乎不可能发生的事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的，而

且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想有可能变成现实。】

2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真

情实感？

【教师要让学生懂得，编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上

的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。】

3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？

【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些

是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、

神态和心理活动等。】

4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。

三、习作要求

1、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

2、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”

这样一类的代词泛指。

3、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

4、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要

让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故

事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。

而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：

(1)闯进未来科学的时空

幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；不

是发生在未来的事情就不是幻想。”2150年的中国少年”是未来的少年，“奇妙

的农场”是未来的农场。”天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的

故事都是发生在未来的。

科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可

以在地下。

(2)鲜活的人物、离奇的故事情节

事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一个人，还是几个人，都要交

代清楚。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中

的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在

故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器

的龙王，也可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。

是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌

宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。

(3)溶幻想与科学色彩于一炉。

科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来

是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。

编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步，想

象科学对未来生活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有

的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，

科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，

怎样生活。

(4)溶科学性和文学性于一炉

科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。科幻故

事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、

刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知

识作了吸收和消化。

四、读写结合

读下文《时间控制器》，思考：

(1)作者因什么想到了时间控制器？

(2)作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？

(3)作者是怎样把现实和想象联系到一起的？

例文：

时间控制器

星期天，我真高兴，因为我又能观看我喜欢的功画片《蝙蝠侠》啦！

下午，我从电脑兴趣小组回来，