Unit10Funnycartoons（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Unit10Funnycartoons第三课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module4Unit10Funnycartoons.该语篇主要是在故事阅读和游戏形式复习展示本课主题。Why:本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是Joe在黑板上自画像，让我们感觉很有趣，通过听，说，读，写等形式谈论话题，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。How:该语篇呈现了功能句：Ihave…Lookatmyeyes.They’rebig.My…is/are…在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息;能熟练掌握句型Ihave…Lookatmyeyes.They’rebig.My…is/are…的用法，并正确使用。(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Ihave…Lookatmyeyes.They’rebig.My…is/are…三、教学重难点学生能读懂并理解故事内容，并能熟练表演故事情节。能够完成游戏项目。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言Ihave…Lookatmyeyes.They’rebig.My…is/are…Let’stalkPeter问Joe在做什么？Joe,whatareyoudoing?Joe说他在画画I’mdrawingapicture.Peter接着问Whatareyoudrawing?Joe说他在画自己I’mdrawapictureofme.通过话题引出本课故事内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2.Listenandfill.展示故事插图，教师播放听力，并指导学生根据听力内容填写正确的单词。3.Listenandread.展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。各种形式读课文。教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。4.Fillandread.展示课文插图，根据故事情节和语句提示填写单词，补全句子。核对答案。5.Let’sact.现在到表演时间了，小组为单位，分别扮演角色一人表演Joe，另外一人表演Peter，小朋友们在练习时要注意语音语调啊，不要忘了加上肢体动作啊！谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的配合下，完成连线的活动训练。Let’splay.教师指导学生完成游戏“夺红旗”，顺利完成三个闯关游戏，才能夺得红旗。闯关一：完成游戏植物大战僵尸，正确顺利读出单词。闯关二：看图填写正确单词。Fillandsay.闯关三：选择正确答案，完成题目。教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生进一步理解、内化字母的发音，为下一步学习打好基础；通过观察，思考，朗读等形式学习文段，同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价迁移创新听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。HomeworkMustdo:ListenandreadP52.Repeatthetext.Choosetodo:Drawapictureofyouandthendescribeyourself.学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。学习效果评价设计课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。知识技能能够熟练掌握本单元的单词head,body,arm,hand,leg,foo