三年级下习作-第二单元看图写话

看图画写作文习作习作内容观察这幅图，把上面的内容介绍给大家。自学任务自学要求（方法）1、观察图片，想想画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么?”

根据图片线索，寻找信息，连词用一句通顺的话。2、把一件事情写具体，需要加入什么描写呢？回顾所学课文里运用过的动作描写、语言描写、神态描写。合作任务小组合作讨论要求小组展示要求(分工)1、观察图片，想想画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么?”

组长组织组员说一句完整的话。④号组员回答。2、把一件事情写具体，需要加入什么描写呢？能根据图画信息用上这些描写吗？组员一起讨论，想想会有什么动作、会说什么话、会有什么表情等。③④号回答展示。例：春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。根据图片，说一说你们小组讨论出来的第一段话。放风筝有序观察，把握图意。可以从近处到远处、从地面到高空等、从景物到人物、整体到局部……

这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景。可以先观察风筝的样子，在观察人物放风筝的过程。

太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛好像两颗宝石。抓住重点，展开想象。重点在于“放”这件事。怎么放、放得怎么样？

要根据画面内容，进行合理“想象”或“联想”，使画面“动”起来，从头脑中勾勒出一个故事轮廓。画面上有人物，有景物，有色彩，但没声音，也不会动。

而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，对照现实生活，再联系自己的生活经验进行合理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。要把静止的画面“活动化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。增加动作描写，把动作写细，写连贯

小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。语言描写他们会遇到什么问题，会说些什么呢？习作范例星期六，天气很暖和，小明、小英、小刚一起去田野里放风筝。他们来到一个宽敞的地方，小刚拿着鹦鹉风筝高高举起，小明一边跑一边笑着说：“风筝，你要飞高一点。”小英马上也把自己的蝴蝶风筝放了上来，她一边跑一边放自己的风筝。我牵着风筝，在草地上奔跑着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着“风筝起飞喽！”，兴奋极了。他们三个一起跑的时候，小英的蝴蝶风筝好像在天空翩翩起舞，小明的鹦鹉风筝好像在空中翱翔，他们三个一起说着，笑着，路边的花朵也好像在一动不动地看着这些形状不同的风筝在空中飞。时间天气地点事情人物通过他们动作、神态的描写，感受他们内心的愉快。神态描写神情怎么样心理描写心理会想什么还可以适当加上别的描写拟定题目，编写故事

可以以主要事件为题，可以用表现中心的词语短句为题，可以以人物的一句话为题，题目要简短，引人注目，并能突出中心。如放风筝、春景图、他们真高兴、忙趁东风放纸鸢……感情升华，揭示中心要善于在看图写景、写人、写事的过程中表达出热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。多美的风筝世界啊！反复阅读，认真修改俗话说：“文章不厌百回改”。完稿后，再对照反复阅读，看是否符合图意，是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句，尽量做到准确、简练、生动。这样，一篇好的看图作文就产生了。

观察这幅图，图上都有谁？她们在干什么？从她们的神态中能看出她们的心情怎样呢？同学们，快来写一写吧。

有一天放学，我高高兴兴地回到家。一推门，看到妈妈在厨房里，正在煮饭，炒菜。