三年级下数学教学反思-商中间有零的除法-人教新课标

三年级下数学教学反思商中间有零的除法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终以提高学生的数学素养为教学目标，注重培养他们的实践能力和思维品质。今天，我为大家带来一节三年级下数学的教学反思，主题是《商中间有零的除法》。一、教学内容本节课的主要内容是教材第三十六章的第三节，重点讲解商中间有零的除法。通过这一节课，我希望让学生掌握商中间有零的除法运算方法，并能够熟练运用。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解商中间有零的除法运算规律，掌握计算方法。2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。三、教学难点与重点重点：商中间有零的除法运算方法。难点：理解商中间有零的除法运算规律，并能灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：练习本、笔、橡皮五、教学过程1.情景引入：以小明买铅笔的故事为背景，引导学生思考如何计算总价。2.讲解新课：介绍商中间有零的除法运算规律，通过PPT展示例题，讲解解题步骤。3.实践练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。4.小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。六、板书设计商中间有零的除法步骤一：从被除数的高位起，除数是几位数，就看被除数的前几位步骤二：如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面步骤三：每次除后余数必须比除数小七、作业设计例题：250÷25=答案：102.题目：找出商中间有零的除法，并计算出商。例题：360÷36=答案：10八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了深刻的反思。在教学过程中，我注重了学生的实践能力培养，让他们通过小组合作、讨论，提高了解决问题的能力。同时，我也注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。拓展延伸：1.让学生尝试解决更复杂的商中间有零的除法题目。2.鼓励学生探索除法运算的其他规律，提高他们的数学思维能力。通过本节课的教学，我相信学生们在商中间有零的除法方面有了更深入的了解。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。重点和难点解析在三年级下数学教学《商中间有零的除法》这一课时，我发现了几个需要重点关注的细节。这些细节对于学生理解和掌握商中间有零的除法运算至关重要。一、情景引入的实践性我以小明买铅笔的故事为背景引入新课，这是一个贴近学生生活的实例，能够激发他们的学习兴趣。通过这个实例，我希望学生能够将数学知识与实际生活联系起来，更好地理解除法运算的意义。二、讲解新课的清晰性在新课讲解过程中，我注重了语言的简练明了，力求让学生清楚地理解商中间有零的除法运算规律。我使用了PPT展示例题，并逐步讲解解题步骤，以确保学生能够跟上教学进度。三、实践练习的指导性在学生独立完成练习题的过程中，我巡回指导，及时纠正错误。我强调了商中间有零的除法运算规律，并提醒学生注意运算细节。这样能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的解题能力。四、小组讨论的互动性我组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。这样的互动交流能够激发学生的思维，培养他们的合作精神。我鼓励学生们积极发表自己的观点，从不同的角度思考问题。六、作业设计的启发性我设计了两个作业题目，旨在巩固学生对商中间有零的除法的掌握。这些题目不仅要求学生计算出商，还要求他们写出计算过程。这样能够帮助学生理清思路，加深对商中间有零的除法的理解。一、理解商中间有零的除法运算规律学生需要理解商中间有零的除法运算规律，即从被除数的高位起，除数是几位数，就看被除数的前几位。如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每次除后余数必须比除数小。二、掌握计算方法学生需要掌握商中间有零的除法的计算方法。在计算过程中，学生需要注意运算的顺序和细节，例如从高位开始除，多看一位不够除时要注意进位等。三、灵活运用商中间有零的除法学生需要在实际题目中灵活运用商中间有零的除法运算规律。他们需要能够根据题目要求，正确地进行除法运算，并得出准确的商。一、通过例题讲解，让学生直观地理解商中间有零的除法运算规律。我使用了PPT展示例题，并逐步讲解解题步骤，以确保学生能够清晰地理解。二、通过实践练习，让学生亲自动手计算，加深对计算方法的理解。我在学生独立完成练习题的过程中，巡回指导，及时纠正错误，帮助他们巩固所学知识。三、通过小组讨论，让学生互相交流解题心得，共同解决问题。我组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。这样的互动交流能够激发学生的思维，培养他们的合作精神。四、通过作业设计，让学生在实际题目中运用商中间有零的除法运算规律。我设计了两个作业题目，要求学生计算出商，并写出计算过程。这样能够帮助学生理清思路，加深对商中间有零的除法的理解。本节课程教学技巧和窍门在讲解《商中间有零的除法》这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。一、语言语调的运用在授课过程中，我注意了语言的简练明了，语调的抑扬顿挫。我力求让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。二、时间分配的合理性我根据教学内容和学生实际情况，合理分配了课堂时间。确保每个环节都有足够的时间进行，让学生有充分的时间理解和掌握所学知识。三、课堂提问的启发性在课堂提问环节，我注重问题的启发性，引导学生思考，激发他们的思维。我鼓励学生积极发表自己的观点，培养他们的表达能力。四、情景导入的真实性我以小明买铅笔的故事为背景引入新课，这是一个贴近学生生活的实例，能够激发他们的学习兴趣。通过这个实例，让学生理解除法运算的意义。五、教学方法的多样性在教学过程中，我采用了讲解、实践、讨论等多种教学方法，让学生从不同角度理解和掌握知识。六、板书的清晰性我在黑板上进行了板书设计，将商中间有零的除法运算规律清晰地展示给学生，帮助他们理解和记忆。本节课的教学反思如下：一、教案的合理性在编写教案时，我充分考虑了学生的实际情况，设计了贴近生活、富有启发性的教学内容。但在实际教学中，我发现部分环节的时间分配不够合理，今后需要进一步调整。二、课堂提问的多样性在课堂提问环节，我注重了问题的启发性，但发现提问的方式较为单一。今后，我将尝试采用不同类型的提问方式，激发学生的思维。三、教学方法的灵活运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，但在实际操作中，发现部分方法运用不够灵活。今后，我将根据学生的反馈和教学进展，适时调整教学方法。四、关注学生的个体差异在教学过程中，我注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。但在时间分配上，发现对学困生的关注不足。今后，我将更加关注学困生，确保他们能够跟上教学进度。五、课堂氛围的营造在课堂上，我力求营造轻松愉快的学习氛围，让学生敢于发表自己的观点。但发现部分学生在课堂上较为沉默，今后我将采取措施，激发学生的参与意识。本节课的教学过程中，我取得了一定的成果，但也存在不足。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。课后提升题目1：800÷80=答案1：商：10计算过程：从被除数的高位起，除数是两位数，就看被除数的前两位（80）。80可以整除800，所以商的第一位是1。将1乘以除数80，得到80，将80从被除数的百位和十位组成的数800中减去，得到0，将下一位0带下来，变成00。除数是两位数，就看被除数的前两位（00），不够除，多看一位，变成000。000除以80的商是0，将0乘以除数80，得到0，将0从被除数的个位组成的数00中减去，得到0，没有余数。所以，800÷80=10。题目2：找出商中间有零的除法，并计算出商。450÷45=答案2：商：10计算过程：从被除数的高位起，除数是两位数，就看被除数的前两位（45）。45可以整除450，所以商的第一位是1。将1乘以除数45，得到45，将45从被除数的百位和十位组成的数450中减去，得到0，将下一位0带下来，变成05。除数是两位数，就看被除数的前两位（05），不够除，多看一位，变成050。050除以45的商是1，将1乘以除数45，得到45，将45从被除数的十位和个位组成的数05中减去，得到0，没有余数。所以，450÷45=10。题目3：320÷32=答案3：商：10计算过程：从被除数的高位起，除数是两位数，就看被除数的前两位（32）。32可以整除320，所以商的第一位是1。将1乘以除数32，得到32，将32从被除数的百位和十位组成的数320中减去，得到0，将下一位0带