三年级下册数学教案-口算除法4 人教新课标

三年级下册数学教案口算除法4人教新课标教案：三年级下册数学教案口算除法4一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册的数学教材，主要包括第四章第三节的内容。这一节主要讲述了两位数除以一位数的口算除法运算。通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行口算除法运算。二、教学目标1.让学生通过具体的情境，理解两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生独立进行口算除法运算的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生认真细致的计算习惯，减少计算错误。三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解并掌握两位数除以一位数的口算除法运算方法。教学重点是让学生能够熟练地进行口算除法运算，提高计算速度和准确性。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情境引入：通过一个具体的实例，比如小明有32个苹果，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？让学生思考并回答问题，引出口算除法的概念。2.讲解新课：通过讲解，让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。例如，32除以4，可以先让学生想4乘以几等于32，答案是8，所以32除以4等于8。3.例题讲解：通过一些具体的例题，让学生进一步理解和掌握口算除法的运算方法。例如，48除以6，可以先让学生想6乘以几等于48，答案是8，所以48除以6等于8。4.随堂练习：让学生独立进行一些口算除法的练习，巩固所学知识。例如，54除以9，答案是6。5.课堂小结：通过课堂小结，让学生回顾和巩固本节课所学的内容。六、板书设计板书设计如下：两位数除以一位数步骤一：想乘法步骤二：找答案步骤三：写结果七、作业设计作业题目：1.45除以9等于多少？2.72除以8等于多少？答案：1.45除以9等于5。2.72除以8等于9。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过具体的情境和例题，让学生掌握了两位数除以一位数的口算除法运算方法。通过随堂练习，学生的口算除法运算能力得到了提高。但在教学过程中，要注意引导学生思考，避免机械记忆，提高学生的数学思维能力。拓展延伸：可以让学生进行一些两位数除以两位数的口算除法练习，提高学生的计算能力。同时，也可以让学生思考一下，除了口算除法，还有没有其他的方法可以进行除法运算？重点和难点解析1.两位数除以一位数的口算除法运算方法的理解和掌握。2.如何引导学生通过具体情境，理解并掌握口算除法运算的方法。3.如何设计例题，让学生更好地理解和掌握口算除法的运算方法。4.如何通过随堂练习，巩固学生对口算除法的理解和掌握。对于第一个重点，两位数除以一位数的口算除法运算方法的理解和掌握，我认为关键是让学生通过具体的情境，理解除法运算的意义。例如，通过小明分苹果的情境，让学生理解除法是分物的运算。同时，通过讲解和例题，让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。例如，32除以4，可以先让学生想4乘以几等于32，答案是8，所以32除以4等于8。对于第二个重点，如何引导学生通过具体情境，理解并掌握口算除法运算的方法，我认为关键是在教学中创设生动具体的情境，让学生在情境中感受除法运算的意义。例如，通过小明分苹果的情境，让学生理解除法是分物的运算。同时，通过讲解和例题，让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。对于第三个重点，如何设计例题，让学生更好地理解和掌握口算除法的运算方法，我认为关键是要设计一些具有代表性的例题，让学生通过这些例题，理解并掌握口算除法的运算方法。例如，可以通过一些具体的例题，让学生理解两位数除以一位数的计算方法。例如，48除以6，可以先让学生想6乘以几等于48，答案是8，所以48除以6等于8。对于第四个重点，如何通过随堂练习，巩固学生对口算除法的理解和掌握，我认为关键是要设计一些具有代表性的练习题，让学生通过这些练习题，巩固对口算除法的理解和掌握。例如，可以设计一些两位数除以一位数的口算除法练习题，让学生独立完成，从而巩固对口算除法的理解和掌握。1.注重学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，可以适当给予个别辅导，帮助他们理解和掌握口算除法的运算方法。2.注重培养学生的计算习惯。在教学中，要强调计算的步骤和法则，让学生按照步骤进行计算，避免错漏百出。3.注重学生的评价和反馈。在教学过程中，要及时关注学生的学习情况，对学生的回答和练习结果给予及时的反馈，指导他们纠正错误，巩固正确答案。在课后，我还需要进行反思和拓展延伸。例如，可以思考一下，除了口算除法，还有没有其他的方法可以进行除法运算？同时，可以让学生进行一些两位数除以两位数的口算除法练习，提高学生的计算能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解的时候，我要注意语言的清晰度和语调的抑扬顿挫，让学生能够听得懂，也听得进去。对于重要的知识点，我要加重语气，引起学生的注意。2.时间分配：我要合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解新课时，我要保证学生能够充分理解和掌握口算除法的运算方法；在随堂练习环节，我要确保每个学生都有机会独立进行练习。3.课堂提问：我要通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。例如，在讲解新课时，我可以提问学生：“谁能告诉我，32除以4等于几？”这样既能检验学生是否掌握了知识，也能激发他们的学习兴趣。4.情景导入：我要通过生动具体的情境，引入口算除法的教学。例如，我可以通过小明分苹果的情境，让学生理解除法是分物的运算。教案反思1.教学内容的选择：我确保了教学内容与学生的实际生活紧密相连，让学生能够更好地理解和掌握口算除法的运算方法。2.教学目标的设定：我明确了本节课的教学目标，使学生能够独立进行两位数除以一位数的口算除法运算。3.教学难点的处理：我针对两位数除以一位数的口算除法运算方法进行了详细的讲解，并通过具体的例题让学生反复练习，以突破这一教学难点。4.教学过程的设计：我设计了生动具体的情境导入，合理安排了讲解、例题、随堂练习等环节，使学生在实践中学习和巩固口算除法的运算方法。5.板书设计：我精心设计了板书，使得学生能够一目了然地了解两位数除以一位数的口算除法运算步骤。6.作业设计：我布置了具有代表性的练习题，使学生能够在课后巩固所学知识。总的来说，我在编写教案的过程中，始终以学生的实际需求为出发点，力求让每个学生都能在课堂上积极参与，真正理解和掌握口算除法的运算方法。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。课后提升1.35除以7等于多少？2.63除以9等于多少？3.27除以3等于多少？4.45除以5等于多少？5.80除以8等于多少？答案：1.35除以7等于5。2.63除以9等于7。3.27除以3等于