中考语文课外文言文复习专题(课件)

中考课外文言文复习策略

选取短小精悍、有教育性、有相对完整情节的文章人物故事求学做人为官一、课外文言文选文特征

题量少，为三四小题，一般为：1.断句2.实词理解

3.句子的翻译4.要点概括（文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析）5.概括中心及开放性试题。(评价、看法、感想、启示）二命题特点三、解题步骤、技巧指导课外文言文的实词理解注意：通假字、古今异义、一词多义、词类活用等实词。（一）分析标题及选文的出处：大部分标题本身就概括了文言文的主要内容，从出处可以了解文章的大致内容。（二）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出注释。没注释的迅速从学过的文言文中寻找依据。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。地名、官职名、年代、人名、称号保留。1、课内学过，学会迁移。调动头脑中储存的文言词汇，想一想在哪篇课文中学过，是什么意思，它还有哪些解释，在这里怎么解释最合适。2、依据前后文推断一是与现代汉语比较，掌握文言词义。二是通过分析字形，掌握文言词义。三是结合利用成语，掌握文言词义。

（三）浏览文后题目，回归文段。如虚词的辨析，往往与课内的虚词作比较，可首先确定课内句子的用法，将用法套入另一句话中，看看是否适用。答题时要注意整合要素：

1、根据不同文体理清基本要素。

2、从所选文段中摘录或概括出试题所要求的回答的内容。

3、在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、言、事、情等信息。（四）文段理解题紧扣题目、仔细答题：第一、引用原文句子回答；第二、摘录原文关键的词语回答；第三、用自己的话组织文字回答。考点1——语句节奏划分

文言文语句节奏划分总原则一、根据句意翻译成现代汉语，在句中需换气停顿处停顿。二、看清停顿要求。

一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏

若夫/淫雨霏霏，连月不开（一处）盖/简桃核修狭者/为之（两处）然则/何时而乐耶（一处）故/自号曰醉翁也

（一处）

以是/人多以书假余（一处）二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏躬耕/于南阳告之/于帝遂/许先帝/以驱驰三、语句倒装之处要停顿

１．何/有于我哉？２．而山不加增，何/苦而不平？３．王曰：“何/为者也？”４．微斯人，吾/谁与归？５．子/将安之？停顿方法小结句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调句子的语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等。2.古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。3.根据语言顺序来停顿。即按照“主语----谓语-----宾语”、“动词----宾语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿。4.语句倒装之处要停顿。文言文语句节奏划分三条提示：1.句中转折连词“而”前要停顿。

2.承前指示代词之后要停顿。3.“古二今一”要注意。

考点2——解释实词实词实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。1.课内学过,学会迁移解释完后放回语境中去检验2.依据前后文推断一是与现代汉语比较，掌握文言词义。

二是通过分析字形，掌握文言词义。

三是结合利用成语，掌握文言词义。

一、文言实词

【典型题例】理解文言文句中加点的实词

【解题思路】

1．准确把握词语义项

做好文言实词题首先要正确理解词语的意思，把握住词语的常用义项，忌以今训古，如“虽食，且不下咽”“虽”字是“即使”的意思，不能根据现代汉语理解为“虽然”。

2．根据通假分析词义

由于通假字大部分是音同(音近)，或者字形(部分)相同，所以，可以利用读音关系或者字形分析词义。如“以属客而告之”中的“属”字。

3．联系课文推断词义

试卷上出现的一些文言实词，课文曾出现过，可借助有关语句中的用法，相互对照，辨其异同，确定含义。如“元用素强记”中的“素”字在课文《陈涉世家》中出现过，“吴广素爱人”。

4．巧妙借助语境推断

实词绝大多数是具有多义性的。因此在理解时，要紧密联系上下文，把各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍的应是正确的。如“燮开仓赈济，或阻之”中的“或”字是“有人”的意思。

5．引申组词推断词义

文言词语都是单音节的，现代汉语是双音节的，将单音节的文言词语，作为语素组成许多双音节的现代汉语词组，然后根据语境选择一个最恰当的。

6．分析语法推断词义

根据词语在文言句子中的位置，以及语法功能推知它的词义。如“吾病虽剧，心实了然，药之可以即愈”一句中，名词“药”和“之”在一起，不符合语法规律，所以，前一个的名词应该做动词，“给……吃药，用药”治之意。

二、文言虚词

【典型题例】掌握常用文言虚词的意义和用法

【解题思路】我们不妨从以下几个方面着手：

1．熟记常用文言虚词的基本意义、用法和典型实例。如“之”“其”“以”“于”“而”等文言虚词的常见意义、用法，以及它们不同意义的典型例句。在学习或考试时，以典型实例作为参照物，推论虚词在其它句子中的意义及用法。如：已知“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言”(诸葛亮《出师表》)中，“以”处在后一分句句首，是表目的的连词，意思是“用来”，可推知“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”这些句中的“以”也是表目的的连词。

2．结合语境确定虚词的意义。虚词大多有多种用法，要确定其具体的意义与用法，必须结合具体的上下文，结合运用文义理解和句法分析两种方法。如“入则无法家拂土，出则无敌国外患者，国恒亡”(《生于忧患，死于安乐》)中，“则”是连词还是副词？从分析语法入手，可知后文“国恒亡”是假设的结果，那“则”就是一个表示假设关系的连词，相当于“如果”。

3．根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代。即掌握每个虚词在句中所起的语法作用，看它在句子中做什么成分，以便确定如何翻译。如“之”作助词时，处在定语和中心词之间，可译为“的”，“予谓菊，花之隐逸者也”(周敦颐《爱莲说》)中的“之”就是这种用法；而在“何陋之有”(刘禹锡《陋室铭》)中，则是宾语前置的标志，可不译。

4．先多朗读，体会语气，再进行判断。如“也”表示语气，主要用在句末，用在句末多表示判断、解释和说明。如主谓之间的“之”，可以通过朗读感和舒缓的语气。一些同义词归纳第一人称“我”第二人称“你”表示“说”“告诉”表示“全，都”表示“所以”表示连词“于是，就”表示否定“不，没有”表示“多次”表示代词“这”吾，余，予，仆（谦称），寡人，朕，孤，臣汝，子，君，卿，若,尔,公,公等曰,道,语

,云,言,谓对曰皆,悉,咸,具,一,举,毕故,是故,是以则,辄,遂,乃,因莫,勿,非,弗,亡,微屡,数此,斯,尔,是,然,许几个文言虚词的用法“之”、“其”、“而”、“以”“之”的用法一、动词：“到”、“往”、“去”

二、代词，代人（物、事）：“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”三、助词：1、定语和中心语之间：“的”

2、主谓之间，取消句子的独立性。不译

3、句末，凑足音节，不译

4、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志

辍耕之垄上渔人甚异之,欲穷其林以君之力予独爱莲之出淤泥而不染久之,目似瞑何陋之有?“其”的用法一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“这（些）”等二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等欲穷其林食马者不知其能千里而食也其如土石何?其真不知马也!“而”的用法一、表并列：“和”、“又”、或不译二、表承接：可不译五、表转折：但是、然而三、表修饰：不译四、表递进：并且、而且六、表因果：因而学而时习之水落而石出河曲智叟笑而止之曰饮少辄醉,而年又最高而不知太守之乐其乐也四时之景不同,而乐亦无穷也“以”的用法一、介词。1、“用”、“拿”、“把”

2、“凭”

3、“因为”

4、“按照”二、连词。表并列、目的、修饰等关系：“来”、“用来”遂许先帝以驱驰何以战？不以物喜，不以己悲属予作文以记之考点3——文言句子翻译翻译原则信达雅恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语习惯，字句通顺，没有语病。优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，如实原文的写作风格。词不离句句不离段文言文中常见的句式一.倒装句

｛宾语前置句介宾短语后置句（状语后置句）定语后置主谓倒装二.判断句

三.省略句宾语前置句：现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式。其中又可分为:

疑问句宾语前置,否定句宾语前置，凭借“是”、“之”宾语前置。

翻译下列各句中划线的部分。１．何有于我哉？（）２．而山不加增，何苦而不平？（）３．王曰：“何为者也？”（）４．微斯人，吾谁与归？（）５．子将安之？（）有什么

愁什么干什么我能和谁一道呢到哪里*状语后置，即将介宾短语放在动词后面作补语，如：“尝射于家圃”。*这种情况翻译成现代汉语时，一般要把它提到动词谓语之前作状语。什么是状语后置？翻译成现代汉语时应注意什么？判断句:古汉语中，判断句大多不用判断词“是”，常见的格式有三种:1.句中用“者”，句末用“也”，即用“……者……也”表示(有的句中不用“者”，句末用“也”；或者句中用“者”，句末不用“也”。2.句中不用“者”，句末也不用“也”。3.用“为”、“乃”、“则”等词表示。一．翻译下列判断句１．环滁皆山也。２．此悉贞良死节之臣。３．已后典籍皆为板本。４．有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。５．臣本布衣。６．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。７．此诚危急存亡之秋也。８．乃太公兵法也。

句子成分省略是古今汉语常见的现象，只是古汉语中更为多见。文言文中常见的省略有以下几种：A.主语省略B.谓语省略C.宾语省略D.介词宾语省略E.介词省略指出以下句子各属于何种省略，并补出省略的词语。

１．（）便舍船，从口入２．一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭３．可以（）一战４．或异（）二者之为５．（）杂然相许６．（）问之，（）则曰：“吾祖死于是……”

渔人鼓鼓之于全家人余蒋氏整体把握：

“留、换、调、引、增、删”则是文言文翻译的基本方法。因为古今词义和语法有所不同，所以翻译文言文要根据句子和组成句子的虚词、实词的不同情况采用相应的方法。

一、留

保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字、词及人名、地名物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词。例如：黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）

——黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。“驴”、“船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意。庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）

——应历四年的春天，藤子京被贬官做了巴陵郡的太守。“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。

二、换

替换词语。文言文里的不少词语所表示的意义现在还用得着，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。例如：十年春，齐师伐我。（《曹刿论战》）

——鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换。还有，同一个词在文言文和现代汉语中都常用，但表示的内容有区别，翻译时不能用今义去推求古义，而要用现代汉语中与文言文词语的意义相当的词去替换，以免造成误解。例如：率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）

——率领妻子儿女和同乡的人来到这与人世隔绝的地方。“妻子”和“绝境”的古今意义差别很大，不能套用今义去理解。

三、调

调整语序。文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。例如：甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主谓倒装）

——你太不聪明了。何以战？（《曹刿论战》）（宾语前置）

——您凭借什么应战呢？还自扬州。（《伤仲永》）（状语后置）

——从扬州回家。

四、引

引申词义。文言文里一词多义现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。例如：乃重修岳阳楼，增其旧制。（《岳阳楼记》）

——于是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。“增”本义是增加，引申为扩大；“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引申义。五、增

增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。

1．文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如：夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）

——大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。

2．文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）

——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。

3．句子的省略是文言文里常见的现象。翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）

——村里的人看见渔人，很是惊奇，为渔人从哪里来，渔人详细地回答了我们。原文中省略了两处主语、一处宾语。翻译时将其补充出来，意思才明白。

4．有些句子，不好说它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得上口，表意也才通顺明白。例如：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近……（《桃花源记》）

——晋朝太元年间，（有个）武陵人，把捕鱼当作职业。（一天），他沿着小河（划船）行进，忘记了路程的远近……

六、删

删去不译。文言文里的一些虚实，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）

——陈胜是阳城人原文中“……者……也”是文言文常见的判断句式的标志。“者”起提顿作用，“也”表示判断语气。翻译时，“者”、“也”都可删去不译。有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可删去不译。例如：通计一舟，为人五；为窗八；为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一。（核舟记）》此外，有些表敬称和谦称的词语，也可删去不译。方式方法:直译：就是严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。意译：则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达方法。

文言文翻译口决，供大家参考。首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。以直译为主语段阅读关键：1、根据不同文体理清基本要素。2、从所选文段中摘录或概括出试题所要求的回答的内容。3、在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、言、事、情等信息。考点4——要点概括解决这类题有两种方法：第一，引用原文（或原文的翻译）

顷岁（①），孙莘老（②）识欧阳文忠公，尝乘间（③）以文字问之，云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工（④）。世人患（⑤）文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病（⑥）不必待人指擿（⑦），多做自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。（选自《东坡志林》）【注释】：①顷岁：近年来。②孙莘老：人名。③乘间：乘机，乘着间隙。④自工：自然就精妙了。⑤患：毛病、弊病（在于）⑥疵病：指文章毛病。⑦指擿（tǐ）:批评指正。22．请你说说文中所揭示的写作之术是什么。（3分）

（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。”（节选自《南史·沈约传》）.请根据选文概述沈约成才的自身原因。第二，抓关键句用自己的语言组织回答

罴（①）说柳宗元鹿畏貙（②），畏虎，虎畏罴。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。寂寂（③）持弓矢罌火（④），而即之山。为鹿呜以感其类，伺其至，发火而射之。貙闻其鹿也，趋而至。其人恐，因为虎而骇之。貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人也，捽（⑤）搏（⑥）挽（⑦）裂而食之。

今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。【注释】：①罴：兽名，又名马熊或人熊。②貙（chū)：兽名，形状像狐狸而形体较大的一种虎属猛兽。③寂寂：悄悄地。④罌火：用瓶子装着火。婴，一种腹大口小的瓶子。⑤捽（zuó）：楸住。⑥搏：搏击。⑦挽：拿来。17、这篇短文告诉我们一个什么道理？(2分）答案：一个人如果不武装自己，获得真才实学，而只是一味依赖外在力量，反而会害了自己。内容理解——评析文章人物及思想内容

把握文章主旨、结合文章内容、联系生活实际

观点明确，有理有据，条理清晰

人物传记

赵将廉颇之后嗣廉范①，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事②虏人③过五千，移文④旁郡。吏欲传檄⑤求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚⑥两炬三头热火⑦，营中星列⑧。虏遥望火多，谓汉兵救至，大惊。待旦⑨将退，范乃令军中褥食⑩，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向云中。《左传》注释：

①廉范：廉颇的后代。②故事：按旧例。③虏人：敌人。④移文：发文书。

⑤传檄：发出紧急公文。⑥交缚：交叉缚扎。⑦热火：点火。⑧星列：像星一样布满。

⑨待旦：等到天亮。⑩褥食：在睡垫上把早饭吃了。1、解释下列句中加点的词。（1）会匈奴大入塞（）（2）俄而，斩首数百级（）（3）待旦将退（）（4）范乃令军中褥食（）会：会天大雨会宾客大宴2、用现代汉语写出下列句子的意思。

吏欲传檄求救，范不听，自率士卒拒之。3、廉范在众寡不敌的情况下，表现出高超的指挥才能，他在作战中采用的妙招是什么？（用原文回答）4、你认为廉范能取得战争的胜利的原因有哪些？知己知彼、抓住有利时机、善于用兵、有领导才能

人有负盐负薪者，同释①重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背②之物。惠③遣争者出，顾州纲纪④曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下⑤咸无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实⑥矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。《北史·李惠传·击皮得实》——05年福建漳州注释①释：放下。②藉背：藉是坐卧之用；背是披背之用。意思是经常使用之物。③惠：李惠，中山(今河北定县满城一带)人，北魏太武帝时任雍州刺史。本篇选自。④纲纪：随从人员。州纲纪指州府的主簿。⑤群下：部下，属员。⑥实：事实，真相。1、解释下列加点的词。（1）顾州纪纲曰（）（2）群下咸无答者（）2、写出下列句子中加点字意思。（1）各言藉背之物（）（2）以杖击之（）3、用现代汉语写出下列句子的意思。（1）人有负盐负薪者，同释重担息树荫。（2）负薪者乃伏而就罪。4、你觉得文中的李惠是怎么样一个人？5、读了课文，你得到了怎样的启示？顾：愿子还而视之，去而顾之顾野有麦场元方入门不顾

三顾茅庐（拜访）咸：咸来问讯薪：场主积薪其中卧薪尝胆①做人要诚实;②不能见利忘义；③遇事要善于动脑筋。成语故事、寓言故事魏王欲攻邯郸，季梁闻之①，中道而反，衣焦不申②，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行③。方北面而持其驾④，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面⑤?’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多⑥。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善⑦。’此数者愈善，而离楚愈远耳!”今王动欲成霸王，举欲信于天下⑧。恃王国之大，兵之精锐而攻邯郸，以广扬尊名。王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”注释：①季梁：魏国人。②衣焦：衣裳皱缩不平。申：同“伸”，伸展。③大行：大路。④方北面：朝北方。将其驾：用手持着缰绳，驾着车。⑤奚为：为什么。⑥吾用多：我的路费多。⑦御者：马夫。⑧举欲信于天下：一举一动要取信于天下，使众望所归。1、解释下列加点的字（4分）

(1)中道而反（）(2)恃王国之大（）(3)犹至楚而北行（）(4)举欲信于天下（）反：始一反焉经纶世务者，窥谷忘反信：小信未孚，神弗福也。（信用）

必以信（xìn)（实情）

欲信大义于天下（shēn)通“伸”，伸张。恃：子何恃而往《为学》2、选出下列加点的“之”字用法不同于其它三项的一项（）(2分)A.我欲之楚B.此非楚之路也C.小大之狱D.王之动愈数3、翻译下面的句子。(2分)此数者愈善，而离楚愈远耳。4、这是一个什么成语故事？你从中得到什么启示？（4分）

阅读下面文言文，完成下列题目。许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人只一子，不肖，斥逐之。富人病且死，尽以家财付孝基。孝基与治后事如礼。久之，其子丐于途。孝基见之，恻然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰：“如得灌园以就食，何幸！”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之。复谓曰：“汝能管库乎？”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎？又何幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨，无他过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。（选自《厚德录》）

训练题（一）、加红虚词的意义和用法相同的一项是（）A、其子丐于途日扳仲永环谒于邑人B、遂以其父所委财产归之其如土石何C、孝基徐察之公将鼓之D、尽以家财付孝基弗敢专也，必以分人（二）、读完本文后，请你对张孝基作出评价并指出依据。

D心地善良，见妻弟乞讨，顿生怜悯并积极给予帮助；助人有方，让妻弟灌园管库，在劳动中促其转化；为人厚道，把全部财产归还给悔过自新的妻弟。

阅读下面文言文，完成题目

元祐①初，山谷②与东坡、钱穆父同游京师宝梵寺。饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：“鲁直之字近于俗。”山谷日：“何故?”穆父曰：“无他，但未见怀素真迹尔。”山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书。绍圣③中，谪居涪陵④，始见怀素⑤《自叙》于石杨休家。因借之以归，摹临累日，几废寝食。自此顿悟草法，下笔飞动，与元祐已⑥前所书大异。始信穆父之言不诬⑦，而穆父死已久矣。故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也。(选自曾敏