部编版小学语文二年级上册教案设计（全册）

2019-2020学年度第一学期二年级语文(上册)教学进度表周次时间教学内容备注一书法(1)课外阅读(1)二三《场景歌》(2)《树之歌》(2)拍手歌》(《田家四季歌》(2)中秋节9.13四《语文园地二》(3)《曹冲称象》(3)写话(1外阅读(1)五阅读(1)六写话(1)课外阅读(1)国庆节放假七《古诗二首》(2)《黄山奇石》(3)《日月潭》(3)八《葡萄沟》(3)《语文园地四》(3)写话(课外阅读(1)九《坐井观天》(3)《寒号鸟》(3)书法(1)课外阅读(1)十五》(3)写话(1)十一书法(1)课外阅读(1)十二六》(3)写话(1)十三《古诗二首》(2)《雾在哪里》(3)书法(1)课外阅读(1)十四《雪孩子》(3)《语文园地七》(3)写话(1)课外阅读(1)十五(3)课外阅读(1)十六《风娃娃》(2)《语文园地八》(3)复习(十七复习(8)十八期末考试第一单元——春天来到啦春来啦!春来啦!呀!变成了一棵绿芽芽!天气暖和了快点出来吧快点出来吧太阳会给你春风会送给你甜甜的露滴白的梨花….第二单元——雪野趣味童诗百足虫一只两只三只….爬爬爬上叶片爬上花瓣爬得高看得远从脸的这边开到呵呵地收割可惜呀蚂蚁的肚子小些哦我就是2.风3.看月亮4.太阳“这是萤火虫。”妹妹说会飞的小星星。”金波夏天的夜晚跑回家5.谁的伞大烤得火辣辣….噢!这个伞才叫大，2课时。2.谈话引入。jiāo。②通过观察实物或课件理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。朗读中体会2.指导朗读第1自然段，要读出高兴的语气。 里有小蝌蚪，大大的 4.指导书写。分是“见”,撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。1.认读新学的字词。2.有感情地朗读课文，鼓励背诵第1自然段。2.过渡：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样子吗?这节课我们就一起来帮小蝌(一)讲读第2自然段。2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁?她会对小蝌蚪说些什么?(先找出有关句子，再1.用学习第2自然段的方法，试着学学第3自然段。1.小组讨论：通过看图和朗读第4～6自然段，你学会妈妈的?他们的妈妈是谁?2.随文巩固生字“鼓”。2.指名分角色朗读。5.班内进行书写评价。小蝌軍找妈小蝌軍找妈妈找妈妈一长尾巴全面了解主动操素尾变短问鲤鱼一在那边捉害虫道乌龟→不是妈妈捉害虫2课时。他吗?(教师板书课文题目并引读)1.字卡出示课文中的14个会认字和1个多音字“没”,引导学生在小组内互认。游记》里的孙悟空，他是谁呢?请听!(播放课文录音)晒太阳极小傍晚越升越高水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋猜猜

说说里填什么字?(云。)为什么?(读第一自然段第三句话。)(板书：蒸发遇冷)呢?(安安静静)他睡得多香啊!谁来试着读一读?(指名读) 的图片。)(3)引导男女生分角色读水的温和与暴躁的部分。2课时。6.学生交流。(板书：蒲公英苍耳豌豆)2.课件演示书写动漫。3.交流反馈。 1.指名读第1小节，思考：你读懂了什么?(2)孩子们为什么告别妈妈?引导学生理解“四海为家”指的是种子到处生根发4.师范读第1小节。自己的孩子旅行的?你最欣赏哪个妈妈的办法?3.第2小节：蒲公英妈妈的好办法。4.课件出示第3、4小节：苍耳、豌豆妈妈的好办法。从苍耳旁经过。)理解“炸开”(教师播放豆荚在太阳底下炸开的情景。)(“炸开”是一下子全开④读一读第3、4小节。6.齐读第5小节。7.反馈评价。设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟书写时间，在教师指导下随堂练习。因此，在这个环节中，力求使学生通过写字练习，增强书写意识，养成良好的写字习惯。六、拓展延伸，布置作业1.阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子的旅行》,作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。2.根据课后的选做题，引导学生选用下面的词语，试着仿照课文第2～4节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。设计意图：语文课仅仅依靠课堂教学中有限的阅读，不足以帮助学生形成独立阅读的能力，要求学生阅读关于种子的书籍，目的就在于扩大阅读范围，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。板书设计蒲公英风了解奥秘仔细观察教学反思本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有办法?她们分别是怎样帮助自己的孩子旅行的?你最欣赏哪个妈妈的办法?”为主线，重点引导学生运用探究的方法自主学习，充分调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望，并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读，及时进行评价，通过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心情，读出他们的体会。口语交际指导方案“有趣的动物”教案设计教材分析动物是我们的好朋友，不但让我们的生活充满乐趣，还让我们有了交流的话题。这1课时。师(一脸疑惑):一种动物，怎么猜出了两种答案?生3:这个同学说“头圆”,小狗和小猪的头都圆。他还说“肚子很大，贪吃，打呼噜”,这不是猪的特点吗?有趣之处。)师(面向生2,露出微笑):第一个举手发言，说明你是一个喜爱小动物，愿意和大生2:小狗。师(面向全体同学):我相信，好多同学都和××同学一样喜欢小狗。那么,你们愿课前准备2课时。3.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”4.拿出课前准备的生字卡片，开展小组合作学习。第一行4个词语是为户外活动准备的着装，第二行4个词语是为户外观察准备的用5.语言交流：你在野外观察大自然时是怎样使用这些物品的，在使用这些物品时又发生了哪些有趣的事呢?用一两句话告诉大家，要注意用上这些词语哟!1.课件出示第一题的要求，指名读一读要求及词语。07.齐声诵读，背诵古诗。1.过渡：同学们，你们都给别人寄过什么?听说过寄冰的吗?是不是觉得奇怪?冰?收到冰了吗?(1)是谁给谁寄冰了?为什么要寄冰?收到冰了吗?6.读一读：方法。(重点)1课时。1.引发交流：同学们，你们喜欢童话故事吗?最近又读了什么故事?快来和大家分享一下吧!(学生自由交流，教师引导学生说完整的话，并及时表扬、鼓励学生读童话。)3.课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的人物形象，引导学生猜1.激发阅读兴趣，引导学生认识书的基本信息。么内容吗?落),引导学生自由阅读自己带来的其他童话书。①你觉得片段中哪些地方最有趣或给你留下了深刻印象?可以把自己喜欢的语句读书记录卡书名《“歪脑袋”木头桩》作者严文井阅读时间()特别有趣。阅读中，()我不是很明白，想和2课时。3.识记生字。三、学习第1～3小节③齐读第1小节。看到了什么?(学生看图说话，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园，图文对照认识“稻”。)(齐读第2小节。)2.男女生合作读课文。3.全班交流优秀作品。4.过渡：做小诗人有趣吗?请你们回家后，把在日常生活中看到的美丽的景物画场景海边乡村公园学校数量词只片艘条方块行座道孔丛群面把队片2.结合情境，自主识字。把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字能力。2树之歌这是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种2课时。B.字理识字。5.集体评议。3.齐声诵读课文。“活化石”)化石)“杨树榕树梧桐树”,并在熟背儿歌的过程中了解这些树5.教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些笔画写得好?哪些地方需要改进?3.针对学生的交流，教师相机解析。4.师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。5.布置作业：(2)你还知道哪些与树有关的名言、名句?请你在家人的帮助下查找有关的资料，树之歌2课时。心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交流、角色转换，促使学生动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，让学生在生活中识字，在游戏中识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。4田家四季歌教案设计设计说明《田家四季歌》按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民的农事活动，以简练的笔墨勾画了四幅田园风景图，带着赞美的情感歌唱了种田人的辛勤劳动。本课教学设计，以随文识字为主，立足文本感知字义，跳出文本多元识字，让学生经历具体的识字过程，积累识字方法和识字体验，提高学生识字主动性的同时，让学生进一步感知中国汉字的魅力。课前准备教师准备：搜集农家四季农事活动的资料、图片，制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。学生准备：预习课文，努力读准字音，看清会写字的字形，把课文读正确。课时安排2课时。教学过程第一课时1.板书课题“田家四季歌”,指名朗读课题。2.交流解题：“田家”是什么意思?3.教师出示几幅农村生活图片，学生欣赏后教师总结：这些以种田为主的人家被我们称为田家，也就是农家。(板书：农家)4.指名朗读“四季”。5.识记“季”字。(1)指名认读，领读，齐读。(2)讨论：怎样记住“季”字?(3)交流，教师相机指导。①对比识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。②加一加识字，上边“禾”,下面“子”,合起来就念“季”,季节的“季”。8.齐读课题。4.集体交流：这首歌谣共有4个小节，依次写了四季农事。第1节描写的是春天(一)学习第1节。4.看图识字词，并拓展。”;“戴”(一)学习第3节。1.指名朗读第3节，纠正字音。5.指导朗读：第3节表达了农民怎样的心情?(板书：喜洋洋)带着这种心情读一(二)学习第4节。5.指导朗读：第4节表达了农民怎样的心情?(板书：笑盈盈)带着这种心情读一2.交流：你认为哪个字写起来有困难?提出来，大家共同商议书写方法：麦苗儿桑叶儿夏季采蚕桑插秧在幼儿阶段就耳熟能详的常识，也正是识字教学可以借用“熟识”的语言物质材料。2课时。(4)和小组同学说一说，你利用部首查字法认识了哪个字?你是怎样查找这个字的?查找同一个字的同学，可以相互补充。5.游戏活动：摘葡萄。萄背面印有需要掌握的7个生字)。要查的字部首除去部首有几画字的页码读音葡紫狸笨酸8.拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的7个生字。9.全班同学开火车认读生字，并口头扩词。1.从语文书中选择一篇没有学过的课文，读一读，遇到不认识的字运用部首查字法查找字音。2.作业：和爸爸妈妈一起读课外书，遇到不认识的字主动查字典，还可以把查字典第二课时1.课件出示三组句子。(2)根据学情正音，关注“施、而、矩”等字的读音。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。共二十篇，是我国古代经《孟子》是战国时孟子及其弟子万章等著。“不以规矩，不能成方圆”这句话出自3.了解名句的大概意思。(1)课件出示句子：己所不欲，勿施于人。①学生小组合作，根据自己的理解说说这句话的意思。(自己不喜欢的事情，就不要强加在别人身上。)②引导学生结合实际，领会“己所不欲，勿施于人”的道理。(自己不喜欢的事情，就不要强加在别人身上。我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。)(2)课件出示句子：与朋友交，言而有信。②举例说说怎样和朋友交往。(和别人交往要说真话，答应别人的事要努力做到；要站在对方立场思考问题，多为他人着想；原谅朋友的过失……)(3)课件出示句子：不以规矩，不能成方圆。山茶迎春桃花牡丹石榴花荷花茉莉花桂花菊花芙蓉水仙三月桃花,四月牡丹o0九月菊花,十月芙蓉0冬月水仙,腊月寒梅02课时。2.出示大象的图片,引导学生质疑：用这杆秤能不能称出大象有多重?(引出课么不同?2.学习课文第4自然段。3.学习课文第5自然段。什么?赶象上船一画线爱动脑曹冲一赶象上学一装石头一会观察2课时。催、啪、懒、糟。”6.师生共同点评。4.指导背诵爸爸说的话。6.教师巡视指导。不小心——弄脏一动脑筋——改画——更好动脑筋想办法坏事变成好事2课时。8.课件在第二封信“结尾”和“鲜花”的位置出示词语“结尾”和“一大束鲜1.讨论交流：比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?(第二封信，板书设计一封信第一次写第二次写1.借助写信识字。小学低年级倡导语境识字，所谓“字不离词，词不离句”,为2课时。3.检查自学效果。2.引导学生交流：妈妈睡觉时是什么样子的?可以结合课文内容来说，也可以根1.汇报交流：说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(板书：真美丽好温柔好(1)指名朗读第2自然段。(1)引导学生读第3自然段后思考：从哪里能看出“睡梦中的妈妈好温柔”?画出但是，有一点我们可以肯定：妈妈爱我们，我们也爱妈妈!(板书：妈妈爱我们，板书设计1课时。快乐，是吗?好，高举你的作品，大声地说：“看，这是我的作品!”得很棒!2.介绍石子画的制作过程。2.代表介绍。1.评评代表作。同学中间)×××同学，你好!请问刚才你把奖章颁给了谁?说吧!请问，你想把礼物送给谁?吗?做，你一定行!生3:我知道听的时候要认真听，认真思考，这样大家才喜欢你。1.认识“弹、钢”等11个生字。正确辨析“园”“圆”等4组同音字。2.发现“动词十名词”的构词特点，并拓展练说。(重点)2课时。弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯2.指名朗读句子，并交流：这三个句子有什么特点?(都含有“一边……一3.课件出示“小女孩一边唱歌一边跳舞”的图片和“小花猫一边钓鱼一边听音白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园(2)教师利用实物投影仪展示各小组“积累大王”的积累卡(积累本),师生进行评(3)根据老师和同学的评议，选出班级的“积累大王”,将印有“积累大王”的标“5分”。3.第二关：明诗意。讲了一件什么事?5.根据各组积分情况进行评比，积分最高的小组获得“背诗大王”的标志(1.配乐朗读，声情并茂地讲述《王二小》的故事，学生一边倾听一边思考：故事主要讲的是谁的什么事?(故事主要讲王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，被敌人杀害3.指名分自然段朗读故事，集体交流，纠正字音或读不通顺的句子。4.小组商议，回答课件中的问题。问题一：敌人为什么让王二小给他们带路?问题二：王二小是怎样给敌人带路的?问题三：敌人为什么杀害了王二小?5.复述故事：如果将课件中的三个问题连起来回答，就能准确复述这个故事。请你试一试，复述完整、语言通顺的同学会获得“故事大王”的标志。6.讨论交流：王二小是一个怎样的孩子?请家人帮忙，查找与王二小相关的故事、资料，读一读，讲给家人听。8古诗二首教案设计设计说明本课中的两首古诗分别是唐朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白的《望庐《登鹳雀楼》是一首五言绝句，前两行写景，营造了景色辽阔，气势雄浑的意境；后两庐山瀑布》是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住瀑布有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人的浪漫情怀。两首诗都气势磅礴，意境深远，是千古传诵的佳作。《语文课程标准》指出：要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，在本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。课前准备教师准备：制作本课课件，准备生字词卡片、有关瀑布的其他古诗。学生准备：预习课文，尝试朗读。搜集一两首跟瀑布有关的其他古诗。1.创设情境：小朋友喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天，老师要带大家到山西2.课件出示：“楼、依、尽、欲、穷、层”,引导学生思考：怎样快速记住这些(1)用加一加的方法识记：木十娄=楼、イ十衣=依、谷十欠=欲、穴十力=穷、尸十云=层。6.完成填空：()的太阳、()的山、()的黄河。(3)理解“一”的意思：是不是指再登上一层就可以了?那么这个“一”表示什么?(很多)们认识吗?能说说怎么认识的?2.学生认读。3.重点指导以下生字：1.齐读、背诵古诗。更上一层楼一融情于景寓理于事望庐望庐布背景一香炉峰—烟雾缭绕遥看一挂前川(化动为静)一主体一瀑布一一飞流直下一三千尺(夸张自然)—疑是银河一落九天(想象奇特)一惟妙惟肖雄奇瑰丽2课时。1.激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”传，想不想去看看?(播放黄山风景视频)“☆”,读好后小组交流一下。5.赛读自己喜欢的段落。8.齐读第1自然段，读出赞美之情。5.指名班内交流。2.搜集黄山的图片资料。金鸡叫天都著名奇石(详写)其他奇石(略写)习并汇报自己的学习成果。在这节课中，学生能够声情并茂地朗读课文，积极主动地思里主要作了如下设计：初读课文，让学生初步了解日月潭的秀丽风光，并圈画自己喜欢2课时。1.导入：同学们，你们喜欢旅游吗?你们都去过哪儿?你们觉得那里怎么样?(学在，我们就登上飞机出发吧!(课件出示飞机图)我们到达的第一站是“日月潭”。让2.简介台湾省。(课件出示台湾风光的图片)台湾省有著名的阿里山、景色奇绝的1.指导识记。一个词语介绍呢?(在句中圈画出“风光秀丽”)作者是怎样介绍日月潭的秀丽风光2.课件出示第1自然段。3.课件出示第2自然段。4.课件出示第3自然段。5.课件出示第4自然段。6.课件出示第5自然段。日月潭日月潭(1)了解自己美丽的家乡，包括有哪些风景名胜，有什么风味小吃，有哪些风俗习惯、文化名人等。(2)向台湾小朋友介绍自己的家乡，100字左右。设计意图：由课内向课外、由书本向生活延伸，引导学生介绍自己的家乡，使学生充满喜悦与激动，从而加深对课文的理解，激发对家乡、对祖国的热爱之情。板书设计形状特点一日潭月潭清展午像月亮晴天清晰相浓依抹光相美宜吸引许多中外游客教学反思1.以朗读教学为重点。这篇课文，无论从日月潭的图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受到日月潭的特点。通过多种形式的朗读，加深了学生对课文的理解，培养了学生的语感，特别是引导学生抓住日月潭不同时间、不同天气的景色的变化，来进2.多种方法识记生字。识字写字是低年级的教学重点，在识记生字的过程中，让学生自主发现识字方法，运用自己的方法记忆生字，通过自主识字，进一步掌握识字方法和识字规律。在课堂上采用了不同的方式识字，运用游戏巩固识字，激发学生识字的11葡萄沟教案设计设计说明引领和点拨。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。本文语言生动优美，词汇丰富，是2课时。5.交流修改。段。)②根据学生交流，相机展示课前准备的葡萄实物，引导学生理解“一大串”,让学生数一数有多少颗(数不清),体会葡萄数量之多。给“五光十色”找一个近义词(五颜六色),引导学生比较这两个词语。③小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!让我们美美地读一读。(板书：葡萄)5.创设情境引导学生体验维吾尔族老乡的热情好客：来到葡萄园，我们还会看到热情好客的维吾尔族老乡呢!看，维吾尔族老乡来了。(教师扮演维吾尔族老乡，微笑着走出来)你们好，欢迎你们来葡萄沟玩儿。你们对我们这里的葡萄印象如何?(学生交流)我摘下最甜的葡萄请你们吃，你们可以吃多少?(在交流中理解“吃个够”)我们欢迎更多的游客来我们葡萄沟做客，小游客们可以为我们宣传宣传吗?在向别人介绍的时候千万别忘了介绍我们哟!(指导学生结合第2自然段的内容，介绍“葡萄沟”,相机提示介绍的注意点：可以合理引用课文语言，也可以用上自己的语言；向别人介绍葡萄沟时不能光背诵课文，还要想想开头和结尾怎么说。另外，注意态度要亲切、礼貌。)6.小结过渡：小游客们，谢谢你们为我们做宣传，我们相信会有更多的人来这里做客的。葡萄沟还有一样东西也很好吃，你们猜一猜是什么?(葡萄干)设计意图：真实、鲜活的情境能激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此创设“小导游”情境，让学生感觉就像真的来到了葡萄园中，尽情欣赏着，亲身感受着、体验着，自然而然地理解了课文语言，不知不觉地运用了课文语言。三、走进“阴房”,了解葡萄干1.引导学生带着问题读第3自然段，画出有关句子：阴房是什么样的?阴房里的葡萄干是如何制成的?2.学生交流后，课件出示：阴房修在山坡上……就成了葡萄干。3.男生读“阴房的样子”,女生读“葡萄干的制作方法”。4.引导学生质疑：为什么阴房的四壁留着许多小孔呢?5.教师联系“利用流动的热空气，让水分蒸发掉”一句来解释其中的原理，并小结：我们维吾尔族老乡是不是很聪明啊!同学们也很聪明，知道联系上下文来解决问题。6.教师拿出课前准备的葡萄干引导学生先观察，再尝一尝并说说自己的感受。设计意图：引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。最后，学生品尝到了“胜利的果实”享受到了学习的快乐。同学们，在葡萄沟玩得高兴吗?就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说?维吾尔族老乡要咱们留言，请同学们签名留言。出产水果一种类多葡蓄海葡萄好五光十色一维吾尔族老乡热情好客能期干有名能期干有名1.能借助拼音认识8个生字，能够联系上下文理解词语的意思。2.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关词语。4.了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。(重点)2课时。3.教师巡视，相机指导。7.交流反馈，师生评议。4.指导学生有感情朗读。9.指导背诵。2课时。3.课件出示填空；青蛙和小鸟为了()而争论，青蛙认为天(),小鸟认为天()。4.指名口头填空。7.展示评价。1.选词填空。()落在()上，告诉()天(),大得很。()不(),认为()2.快组词，帮小青蛙跳出出口!井()沿()渴()喝()事?(板书：争论天有多大)3.学生上台贴，教师相机引导学生思考：为什么这样贴?引导学生从课文第1自4.课件出示第4、5自然段，学习第二次对话。们谁是对的?谁是错的?读读课文，谈谈自己的理解。以为是目光狭小)他?见多识广看得全面)看得全面争论自以为是落在井沿2.生字书写动漫。2课时。3.齐读题目。①加一加：良十月=朗木十古=枯呼呼地刮着冻得直打哆嗦温暖的窝里冷得像冰窖个动物?它们发生了什么事?2.学写汉字“面、朗、阵、枯”,重点指导“朗、阵”。(3)今天天气晴(),我们一起去郊游吧。()着哀号。“从小。”寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告?它为什么不做窝?在冬天来到的夜晚，冻得受不o冬冬大快到冬天到现在憾惰将来难过冬天到现在憾惰将来难过寒号鸟寒号鸟—寒号鸟夜里哀号东死了设计说明点，教学中采用了变序阅读法，先学习第1自然段和最后一个自然段，再让学生带着“可2课时。得到葫芦了吗?)瓜/才好呢!”1.巩固生字。1.选词填空。2.看图说话。2.指导学生学习第1自然段。葫芦长叶开花结小葫芦)3.指导学生学习第4自然段。2.指导学生读、悟句子。叶上长虫不管)才好呢!” 结果虫更多葫芦黄、落)我要的的情芦我要的的情芦么呢?怎么样呢?课后自己写一写。种葫芦一长叶，开花结小胡芦叶上长虫一不管只酶芦.邻属劝一不治机要耕芦叶管收叶获1课时。3.班内交流。生2:好呀，没问题。生3:有礼貌。生4:表达清楚。点)(重点)教师准备：教学PPT。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣在我们的汉字王国里，有一些字的兄弟挺多，它们有的长得差不多，我们叫它们“形近字”;有的读音差不多，我们叫它们“音近字”;还有一些字干脆读音都一样，我们叫它们“同音字”。它们给小朋友们带来了很多麻烦，让小朋友们经常认错。今天，我们也来认识一些这样的新朋友，看谁有好办法把它们认出来。1.出示拼音fēng、mù、chāo、chǎo,指名读拼音，读准后鼻音fēng。2.出示相对应的生字：锋、峰、蜂；幕、墓、慕；吵、抄、炒。鼓励学生借助拼音，把字读正确。3.指名学生领读、齐读。4.课件出示语文园地五“识字加油站”中的内容，引导学生小组讨论交流：有什么好办法记一记、连一连呢?5.指导交流、师生评议。(1)“山fēng”的“fēng”应该是山字旁的“峰”。部首是“山”的字，多和山有(2)“蜜fēng”是一种小昆虫，所以应该是虫字旁的“蜂”。(3)刀是用钢做的，而钢是一种金属，所以“刀fēng”的“fēng”是金字旁的“锋”。(1)“爱mù”是一种心里的情感，表示对事物、对人的喜欢。所以应该是“慕”。(2)学校开表彰大会时，拉开幕布就表示会要开始了，所以“开mù”的“mù”应是“幕”。(6)教师出示词语，学生朗读积累：风言风语一言不发默默无语花言巧语()池塘开满()荷花。样的?抓住特点写具体。2.指名再次认读。3.指导书写。15大禹治水2课时。4.梳理问题：3.再读课文，思考：哪几个自然段写了大禹治水?(第3、4自然段)第1、2自然(板书：淹没冲毁生活痛苦)是怎样治水的?结果怎样?1.指导学生轻声朗读第1自然段，边读边想：自己看到了一幅怎样的画面?组织4.指名配乐朗读。8.指导学生带着这样的感受，朗读第3、4自然段。5.指导朗读好第3自然段中的数字，学生练读。6.引导学生交流思考：大禹真的不想自己的亲人吗?那他为什么不回家?组织学鲧→筑坝挡水九年洪水未退一大禹→疏导入海十三年洪水消退三治过水家成而民不开2课时。◎山高路陡非常难走争着◎扁担会师红军战士心疼不料敬爱3.指名分自然段朗读课文，其他学生边听边思考：课文讲了一个什么故事?可引1.学习第1自然段。2.学习第2自然段。5.投影反馈评议。敬爱亲爱1.开火车读生字词。右部的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，似弯弓待发，末笔点不要丢掉。“3.学生仿写，写之前强调书写姿势。4.投影展示学生书写作业，评价反馈。2.搜集老一辈革命家的故事，在班上介绍。板书设计写课前准备2课时。人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?(课件出示关于“泼水节”的资料)补充题目：难忘的),这次的泼水节为什么令傣族人民难忘?它到底特别在哪儿呢?我4.检查自读效果。2.课件出示第1自然段。4.课件出示第2自然段。谁?2.鼓励学生说一说：你记住了哪个字?是怎么记节)2.学习第3自然段。☆人们欢呼着：“周总理来了!”3.学习第4自然段。4.学习第5、6自然段。面?你似乎听到了哪些声音?系?5.学习第7、8自然段。忘呢?难忘的泼水节共度泼水节习的兴趣也得到了进一步的培养。完整。(重点)1课时。在干什么?他又是怎样做的呢?2.在小组内进行讲故事比赛，比一比哪名同学讲的故事最生动。3.各小组推荐一名同学进行班级比赛，评出讲故事小能手。吗?想什么,这样故事才会更生动。1.认真看图，培养观察力。2课时。盛开盛饭4.汇报交流成果：1.课件出示“锯”,引导学生说说锯的样子和作用。质疑：锯是谁发明的?是怎么启发鲁班发明了锯?(小草)这是一株怎样的小草?鲁班是怎样观察小草的?鲁班又2课时。①引导学生用减一减的方法来识记“辰”:晨一日=辰。(4)引导学生交流明确因为他担心惊动天上的神仙，相机学习第四句“6.齐读古诗。生读词语“野茫茫”;出示白雪覆盖山野的图片，读词语“白茫茫”;出示望不到边际(4)描绘画面，指导有感情地朗读。多么美丽，多么广阔的草原哪!这简直就是一6.结合课文插图练习背诵，评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。4.指导书写上下结构的字。画吧!诗内容更深的理解。危高百尺摘星辰(夸张)教学反思高喜热愛家乡热愛家乡3.借助图片引导学生直观感受。在理解难词难句时，借用课文插图或课件图片来学生理解课文内容。以问题“雾把什么藏了起来?藏起来后的景色是什么样的?”统领2.搜集关于雾的资料。2课时。有“木”,也有“氵”。3.观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，提示关键4.教师讲解书写要领，进行示范。3.引导学生用“这片雾可真淘气，一会儿说一会儿说一会又说 呢? ①课件出示句式，引导学生合作学习：雾来到。“我要把还是0还是0起身离去。大海太阳看不见天空太阳自已都露出来了教案设计设计说明2课时。激动5.指导重点生字的认读。6.游戏巩固识字。8.课件出示重点句子：减一减：帽一巾=冒。个漂亮的来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家 1.引导学生默读课文的第1～3自然段，了解雪孩子的由来。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”免妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”设计意图：课文内容较长，先进行第1～3自然段的学习。注重朗读，通过分角色4.指导学生书写“唱、旺”。5.指导书写“赶、旁”。1.学习第4自然段。2.学习第5、6自然段。越()越()越()越()3.学习第7～9自然段。①引导学生交流读懂了什么?仿佛看到了什么?现在是什么样的心情?谢谢大家!”(2)课件出示句子：“咦，是谁救了小白兔?”小动物们说，“真得谢谢他呢!”②拓展词语：很轻很轻很()很()很()很()2.拓展延伸。(3)雪孩子还会回来吗?他会说些什么、做些什么呢?发挥你的想象续编故事《雪板书设计善良无嵇21狐假虎威2课时。转zhuàn扯chě着zhe嗓sǎng子zi派pài违wéi抗kàng爪zhuǎ子zi走zǒu—yí趟tàng神shén气qì活huó现xiàn野yě猪zhū纳nà闷mèn受shòu①加一加：口十桑=嗓，扌十止=扯，马十扁=骗。借条骗子闷闷不乐神气活现(4)再次范读：“‘为什么不敢?’老虎一愣。”4.出示第5自然段。7.学习第7、8自然段。(2)出示四字词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆8.齐读最后一个自然段。部分)板书设计狐狸——老虎一违抗天命——松开威狐狸狡猾仗势欺教学反思本课教学主要是让学生了解这个故事，知道狡猾的狐狸先蒙住老虎，又借着老虎的二年级的学生容易受知识和年龄特点的影响，不能正确地分辨聪明和狡猾，因此这也成为教学的难点。为处理好这个重点和难点，我觉得教学可以紧紧抓住一个“蒙”字逐渐展开，而且展开这一阅