一年级科学下册全册教案

.描述是教学的一个重点。要从一开始培养学生对科学后面的科学学习打下基础.小学科学课程是一门基础课程、实践性课程与综合性课程。本教材依据教育部2颁布的《义务教育小学科学课程标准》进行了修订。修订后这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要“四个板块”分别是聚焦、探索、研讨、拓展。在充分体现科学特质的同时，符合儿童的探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，..材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听教学中，充分利用学生的生活经验，设计生独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学教材特别注重培养学生提出问题的意识和能识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计...【学生分析】同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑…另外，一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能识较强，团体合作意识较弱。因此，他们的观察能力、【教学目标】【教学重难点】【器材准备】【教学过程】.利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡.(1)教师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替(2)指导学生填写记录表格。【板书设计】.【学生分析】在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等的轻重可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发【教学目标】【教学重难点】【器材准备】.【教学过程】展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。分发给学生一.样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨论结果证然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活.【学生分析】经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一等而且也学会了用简单的方法来测量物体的轻重。这节课引特征——形状。这节课认识“形状”是从“占据空间”这个角度来理解的，为学生在小学阶段建立对质量和体积的初步认识打下基础。由于“占据空间”这解，教材用一个“固定大小的盒子”来使这个概念具象化。虽控制，但是本课对于一年级的学生来说还是比较困难。因此，【教学目标】【教学重难点】重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度.【器材准备】有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若【教学过程】.共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木【板书设计】.经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力【教学重难点】.乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、？（），我们有什么办法进行编号呢？上学期，我们在比.你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，界限。以轻重这一特征为标准的分类，不同于大小的比较较得出结论，但是对于轻重这一特征，在制订标准的同时.我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是《观察一瓶水》教学设计经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固.【教学重难点】沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生.教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果.教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽【板书设计】.经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；.【教学重难点】更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过在这里.指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课.《认识一袋空气》教学设计的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法.【教学重难点】..学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”征”无味透明【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级.的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行【教学目标】科学知识目标科学探究目标2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。【教学重难点】重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学准备】学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。【教学过程】一、回顾已经认识的动物二、观察并描述一种动物1．学生共同观察，用语言描述一种动物。（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？.（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。（教师出示课件，总结仓鼠的特点）2．学生分组观察，并用语言描述一种动物。（1）教师给每个小组准备一种动物标本。你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？（2）学生分组观察，教师巡视指导。（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。①抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。③图画上适当加文字（或拼音）标注。（3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）④让学生简单修正一下自己的画。三、概括动物的共同特征3．玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？.4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）2．这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能3．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。我们知道的动物动物的特点（班级记录单）.【学生分析】儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察，但是这因此获得的信息比较有限且零散。对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得出它们的名称，大概知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们，却无法在自然环境中准确地找到它们。上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。【教学目标】科学知识目标1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。科学探究目标1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。科学态度目标1．通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。2．愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。科学、技术、社会与环境目标感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。【教学准备】学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。.【教学过程】上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？教师出示课件，让学生猜谜语。二、寻找校园里的动物（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？）2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。3．这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。5．小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。6．交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补三、寻找动物的准备1．同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。2．我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等）（1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题：①到场地后先做什么再做什么。②对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。③如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）①观察动物的生活环境。.③数一数有多少动物。①记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要②记录的地方：学生活动手册。观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。四、寻找并观察校园里的动物1．现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！（1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。（2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。3．学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。五、交流研讨2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）①我找到……种动物，有……②我最喜欢的是……它在……猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？（教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中）3．在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。.2．校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个XX县3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。校园里的动物蚂蚁草地上、树上……蜗牛草丛里、枯叶堆……潮虫枯叶堆…….《观察一种动物》教学设计【学生分析】.从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的.学们一样厉害！接下来我们请蜗牛为我们表演表演，但），.经过前两课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么，有些什么要生的脑海里迅速出现。但由于一年级学生的生活经验有限材料准备和饲养活动一定要取得家长的支持，教师可.【教学过程】.【板书设计】给动物建个“家”.【学生分析】鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。【教学目标】科学知识目标1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。科学探究目标1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。科学态度目标发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。【教学重难点】重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。难点：观察鱼的运动和呼吸。.【教学准备】学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。【教学过程】没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（谜底：2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中3．教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）二、观察描述鲫鱼（一）观察与画鱼1．教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。教师提示1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。.4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。（二）观察鱼是怎样呼吸的。4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。5．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。（三）观察鱼是怎样运动的。1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。三、研讨小结1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。【板书设计】.运动→鳍.【学生分析】学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。【教学目标】科学知识的目标1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。科学探究目标1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。2．能与同学讨论并形成多种分类标准。3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。◆科学技术、社会与环境目标认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。【教学重难点】重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。【教学准备】.教师：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。【教学过程】1．课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。2．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动