外研版（2019） 必修第三册Unit 6 Disaster and Hope 第六课时教学设计

外研版（2019）必修第三册Unit6DisasterandHope第六课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：外研版（2019）必修第三册Unit6DisasterandHope第六课时教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课时教学旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6DisasterandHope，学生能够掌握相关词汇和语法结构，提高听说读写技能，尤其是听力和口语表达能力的培养。同时，通过讨论灾难和希望的主题，学生能够增强对不同文化的理解，提升跨文化交流的能力。此外，通过分析文章结构和语言特点，学生能够提高他们的思维品质，如批判性和创造性思维。最后，通过自主学习和合作学习，学生将能够提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本课时将学习与灾难和希望相关的词汇，如"tsunami,earthquake,hurricane,survival,relief"等。

2.语法结构：学生需要掌握现在进行时态的用法，如"Theyareworkinghardtosavethetrappedpeople."

3.阅读理解：学生需要理解文章的主旨大意，分析作者的观点和态度。

难点：

1.词汇掌握：部分词汇较为专业，学生可能不熟悉，如"tsunami,earthquake"等。

2.语法运用：现在进行时态的运用较为复杂，学生可能难以在实际场景中正确使用。

3.阅读理解：文章内容较为抽象，学生可能难以理解作者的观点和态度。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、视频等直观教具帮助学生记忆词汇，同时进行造句练习，巩固记忆。

2.语法结构：通过例句和练习，让学生在实际语境中运用现在进行时态，如编写小故事或对话。

3.阅读理解：引导学生关注文章标题、首段和结论，帮助学生把握文章主旨。通过讨论和思考，让学生理解作者的观点和态度。教学方法与策略1.采用案例研究和讨论的教学方法，让学生通过分析灾难和希望的真实案例，提高他们的批判性思维和表达能力。

2.设计角色扮演的活动，让学生模拟灾难发生时的情景，促进学生参与和互动，提高他们的口语表达和团队合作能力。

3.使用多媒体教具，如视频和图片，以直观的方式展示灾难和希望的场景，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和语法结构。同时，利用多媒体的互动性，让学生进行听力练习和口语表达练习，提高他们的听力和口语能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit6DisasterandHope的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道灾难和希望是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于灾难和希望的真实图片或视频片段，让学生初步感受灾难和希望的魅力或特点。

简短介绍Unit6的主要内容和学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit6的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解Unit6的主题，包括其主要组成元素或故事情节。

详细介绍每个故事的情节、角色和背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit6的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的灾难和希望案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解灾难和希望的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit6解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Unit6的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit6相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit6的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit6的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit6的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Unit6在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit6。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit6的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了让学生更深入地了解Unit6DisasterandHope的主题，推荐以下拓展阅读材料：

-《Manvs.Wild》（《荒野生存》），这是一档野外生存真人秀节目，主角贝尔·格里尔斯在各种恶劣环境中生存，让学生了解人类在灾难面前的勇敢和坚韧。

-《WhentheLeveesBroke:ARequieminFourActs》（《当堤坝破裂：四幕安魂曲》），这是一部关于2005年卡特里娜飓风灾难的纪录片，让学生了解自然灾害对人类生活的影响。

-《TheGirlWhoSurvivedaSchoolShooting》（《幸存女孩》），这是一本关于美国校园枪击案幸存者的自传体小说，让学生思考灾难对青少年的影响以及如何面对希望。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以查找关于Unit6中提到的自然灾害（如地震、海啸、飓风等）的新闻报道或学术论文，了解这些灾害的最新研究进展和应对措施。

-学生可以尝试分析Unit6中的文学作品，如诗歌、短篇小说等，探讨作者如何通过文字表达灾难和希望的主题。

-学生可以参观博物馆或自然灾害遗址，亲身感受灾难的历史和遗留问题，思考人类如何从灾难中学习和成长。

-学生可以参加志愿者活动或公益活动，为受灾群众提供帮助，培养自己的社会责任感和公民意识。课后拓展1.拓展内容

为了让学生更深入地理解和探究Unit6DisasterandHope的主题，推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

-阅读材料：《TheGreatGatsby》（《了不起的盖茨比》）是美国作家F.ScottFitzgerald的一部小说，通过主人公盖茨比的悲剧命运，让学生思考灾难与希望之间的关系。

-视频资源：《TheImpossible》（《海难生还者》）是一部讲述2004年印度洋海啸幸存者真实故事的电影，通过观看这部电影，让学生了解灾难中对生存希望的追求。

2.拓展要求

-学生可以阅读《TheGreatGatsby》，分析小说中盖茨比的人生经历及其对希望的追求，撰写一篇读后感，分享自己的思考和感悟。

-学生可以观看《TheImpossible》，讨论电影中人物如何在灾难中保持乐观、勇敢面对困境，并将这种精神运用到现实生活中。

-学生可以结合课文内容，调查自然灾害对当地经济、社会和人们生活的影响，并进行小组讨论，提出相应的应对措施和建议。

教师在学生进行拓展学习过程中，可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习和感悟，增强对Unit6的理解和应用能力。教学反思与改进在教授Unit6DisasterandHope的过程中，我意识到尽管学生们对灾难和希望的主题很感兴趣，但在理解和表达方面仍存在一些困难。因此，我计划进行以下反思和改进：

1.教学内容的深度和广度：我意识到Unit6中的词汇和语法结构对于学生来说较为复杂。在未来的教学中，我计划提供更丰富的例句和练习，以帮助学生更好地掌握这些知识点。同时，我也将考虑增加一些相关的文化背景知识，让学生更全面地理解课文。

2.学生参与度和互动：在案例分析环节，我注意到部分学生对于积极参与讨论和思考的意愿不足。为了改变这一情况，我计划在未来的教学中引入更多的互动式活动，如角色扮演、小组辩论等，以激发学生的兴趣和参与度。

3.教学媒体的运用：在导入环节，我发现多媒体教具的使用对于吸引学生的注意力非常有效。因此，我计划在未来的教学中更多地利用多媒体资源，如视频、音频等，以增强学生的学习体验。

4.课后作业的设置：在课后拓展环节，我推荐了一些与课文主题相关的阅读材料和视频资源。然而，我意识到学生们可能需要更多的指导来有效地进行自主学习。因此，我计划在未来的教学中提供更多的课后作业指导，如制定学习计划、提供讨论话题等，以帮助学生更好地进行拓展学习。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括地震、海啸、飓风等自然灾害的定义和特点，以及人类在灾难面前的应对措施和希望。

②关键词汇：本节课涉及的关键词汇有disaster（灾难）、survival（生存）、relief（救援）、tsunami（海啸）、earthquake（地震）、hurricane（飓风）等。

③板书设计：

1.灾难与希望的主题：以“DisasterandHope”作为板书标题，突出本节课的主题。

2.自然灾害的定义和特点：列出不同自然灾害的名称