Module 4 Unit 10 Wind 第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

Module4Unit10Wind第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Module4Unit10Wind的第2课时，涉及到的知识点有：1）能够听懂、会说、会读关于风的相关词汇，如：wind,cloud,sun,weather,windy,sunny等；2）能够运用所学生词和句型描述天气情况，如：What'stheweatherlike?It'swindy/sunny.3）能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述天气情况，如：Thewindisblowing.

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习过的天气相关的词汇和句型知识有关联，如：sunny,cloudy,rainy等天气词汇和What'stheweatherlike?句型。学生需要在此基础上，进一步学习关于风的新词汇和描述天气的一般现在时句型。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为提高学生的语言运用能力和思维品质。通过学习关于风的相关词汇和句型，学生能够听懂、会说、会读，并能够在适当的情境中运用所学知识描述天气情况。同时，通过描述天气的一般现在时句型的学习，学生的语言运用能力得到进一步的提升。此外，通过小组合作完成任务的形式，学生的思维品质得到锻炼，能够更好地运用所学知识解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的核心词汇包括与风相关的词汇如"wind","cloud","sun","weather"等，以及描述天气状态的词汇如"windy","sunny"等。学生需要能够听懂、会说、会读并正确运用这些词汇。

-句型掌握：学生需要掌握并能够在适当情境中运用句型"What'stheweatherlike?"来询问天气情况，以及使用一般现在时句型如"Thewindisblowing."来描述天气。

2.教学难点：

-一般现在时态的应用：学生可能对一般现在时态的构成和用法不熟悉，因此在使用"Thewindisblowing."这样的句子时可能存在困难。

-抽象天气概念的理解：天气是一个抽象概念，学生可能难以理解"weather"和"windy"、"sunny"等词汇的具体含义，特别是在不同的天气状况下如何运用这些词汇。

-词汇的准确运用：学生可能对某些词汇的意思和用法混淆，比如"windy"和"sunny"的区别，以及如何在句子中准确使用这些词汇来描述天气。

针对以上难点，教师可以通过实际天气情况的照片或视频，以及风速体验活动等互动方式，帮助学生直观理解词汇和句型的运用。同时，通过分组练习和角色扮演等活动，提供实际语境让学生练习使用这些词汇和句型，从而帮助学生克服难点，确保他们对核心知识的理解透彻。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计富有挑战性的任务，如小组合作描述不同天气情况，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的语言运用能力和团队协作能力。

2.情境教学法：利用多媒体素材展示不同天气情境，引导学生运用所学词汇和句型进行描述，提高学生的语言实际运用能力。

3.互动式教学法：通过问答、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的思维品质和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、视频等多媒体素材，生动展示天气变化和风的影响，增强学生对知识点的直观感知。

2.在线教学平台：运用教学软件，进行词汇和句型的练习，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

3.实物演示：通过风速体验活动，让学生直观感受风的力量，帮助学生更好地理解和运用相关词汇。五、教学过程1.导入（5分钟）

"同学们，我们今天要学习的是关于风的知识。你们知道风是什么吗？风是如何影响天气的？让我们一起来探究一下。"

2.词汇学习（10分钟）

"请同学们打开课本，我们来学习一些新的词汇。首先是与风相关的词汇，比如'wind','cloud','sun'，还有描述天气状态的词汇'windy','sunny'。大家跟读一遍，然后试着用这些词汇造句。"

3.句型练习（10分钟）

"接下来，我们来学习一个句型：'What'stheweatherlike?'。请大家先听老师说几个例子，然后试着用这个句型询问同学们。"

4.小组讨论（10分钟）

"现在，我们来做一个小组讨论。请同学们分成小组，每组选择一个天气情况，用我们刚才学的词汇和句型来描述。"

5.课堂展示（5分钟）

"每个小组请一个代表来展示你们的讨论结果。大家要注意听，看看哪个小组描述得最清楚、最准确。"

6.总结与反思（5分钟）

"通过今天的学习，我们知道了风对天气的影响，也学会了如何用英语来描述天气。希望大家能够把这些知识应用到日常生活中去，做到学以致用。"

7.作业布置（5分钟）

"请大家回去后，用我们今天学的词汇和句型，写一篇关于今天天气的短文。明天上课时我们会一起分享。"六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-文章：《世界的风》，介绍不同文化中风的神话和象征意义。

-报告：《气候变化与风的关系》，讨论全球变暖对风的影响。

-书籍：《风的故事》，通过故事形式讲述风的形成和科学原理。

2.课后自主学习和探究

-项目：学生分组进行研究，选择一个与风相关的话题，如“风的能量利用”或“风的艺术表现”，制作展示视频或报告。

-实验：在家中使用简单的材料进行风的实验，如制作风车或观察风对纸张的影响。

-写作：撰写一篇文章，探讨风在历史或文学中的作用，例如风在《老人与海》中的象征意义。七、教学反思与改进在回顾今天的课程时，我发现学生们在词汇学习和句型练习环节表现积极，但当涉及到描述复杂的天气情况时，他们显得有些困惑。我意识到，尽管学生们能够记住词汇和句型的结构，但他们对于如何将这些知识应用到实际情境中还需要更多的指导。

此外，在小组讨论环节，我发现一些学生不太愿意参与到小组活动中，这可能是因为他们对weather和wind这些概念的理解不够深入，或者是因为他们在小组互动中感到不自信。

基于这些观察，我认为在未来的教学中，我需要更加注重帮助学生将抽象的天气概念具体化。例如，通过展示实际天气情况的照片或视频，让学生们能够更直观地理解词汇和句型的运用。同时，我还需要提供更多的机会，让每个学生都能在小组活动中发表自己的观点，增强他们的自信心。

我还计划在学习新词汇和句型时，不仅仅停留在记忆层面，而是通过各种互动活动，如角色扮演和模拟天气预报，让学生在实际运用中加深对知识的理解。这样，学生们就能更好地将所学知识应用到日常生活中，提高他们的语言实际运用能力。八、板书设计1.词汇板书

①关键词汇：wind,cloud,sun,weather,windy,sunny

②句型结构：What'stheweatherlike?It'swindy/sunny.

③互动活动：让学生参与板书，用不同颜色标注词汇的英文和中文含义，增加记忆效果。

2.句型板书

①句型结构：Thewindisblowing.

②句型练习：展示不同天气情况的图片，引导学生用一般现在时描述，如：Thesunisshining./Thecloudsaregrey.

③互动活动：分组进行句型接龙游戏，鼓励学生创造性运用句型。

3.天气描述板书

①天气词汇：rainy,cloudy,sunny,windy,stormy

②句型结构：How'stheweathertoday?It'srainy/cloudy/sunny/windy/stormy.

③互动活动：让学生用不同符号或图案表示不同天气，如：雨天用雨滴图案，晴天用太阳图案。课后作业为了巩固本节课所学的内容，我为学生设计了以下几种作业形式：

1.词汇练习：

-任务：用本节课学习的词汇描述一天的天气变化。

-示例：早上是sunny，下午变成了cloudy，晚上又变成了windy。

2.句型应用：

-任务：根据图片，用一般现在时描述图片中的天气情况。

-示例：Theboyiswearingaraincoatbecauseit'srainyoutside.

3.天气报告：

-任务：模仿课上的天气报告，为自己所在的城市写一份天气报告。

-示例：Goodmorning,everyone.Today'sweatherinShanghaiissunnywithagentlebreeze.Thetemperatureisaround20degrees