八年级地理下册 7.2 鱼米之乡-长江三角洲地区教案1 （新版）新人教版

八年级地理下册7.2鱼米之乡——长江三角洲地区教案1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理下册7.2鱼米之乡——长江三角洲地区教案1（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级地理下册7.2鱼米之乡——长江三角洲地区

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、科学素养、人文素养和环境素养。

1.地理核心素养：通过本节课的学习，学生能够理解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候等自然特征，以及经济发展、城市化进程等人文特征，提高学生的地理空间思维能力和区域认知能力。

2.科学素养：通过观察长江三角洲地区的地图、图片等资料，学生能够培养观察、分析、推理等科学思维方法，提高学生的科学素养。

3.人文素养：通过了解长江三角洲地区的历史、文化、民俗等人文背景，学生能够增强对不同地域文化的认识和尊重，提高学生的人文素养。

4.环境素养：通过学习长江三角洲地区的生态环境问题，学生能够认识到环境保护的重要性，提高学生的环境素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）长江三角洲地区的地理位置、地形、气候等自然特征。

（2）长江三角洲地区的经济发展、城市化进程等人文特征。

（3）长江三角洲地区的历史、文化、民俗等人文背景。

2.教学难点：

（1）长江三角洲地区的地形特征对经济发展的影响。

（2）城市化进程中的环境问题及其对策。

（3）长江三角洲地区的发展趋势及其对全国的影响。

针对以上教学重点与难点，本节课通过地图、图片、实例等教学资源，引导学生观察、分析、推理，从而深入理解长江三角洲地区的特点及其发展过程。在教学过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的思考，引导学生主动探究，提高学生的地理空间思维能力和区域认知能力。同时，通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的合作意识和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级地理下册教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括长江三角洲地区的地图、城市化进程的图片、经济发展数据图表等，以直观展示长江三角洲地区的自然特征和人文特征。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个关于长江三角洲地区水循环的实验，需要准备模型、仪器等实验器材，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分为几个区域，包括讲台区、学生座位区、小组讨论区等，以便于学生进行学习和讨论。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

6.网络资源：准备相关的网络资源，如长江三角洲地区的官方网站、相关研究论文等，以便于学生进行进一步的学习和研究。

7.学习任务单：准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习内容、学习任务等，以便于学生明确学习目标和学习内容，并进行自我检测。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕长江三角洲地区的自然特征和人文特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江三角洲地区的自然特征和人文特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长江三角洲地区，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长江三角洲地区的美丽风景和经济发展案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候等自然特征，以及经济发展、城市化进程等人文特征。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析长江三角洲地区的经济发展与自然环境的关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析长江三角洲地区的经济发展与自然环境的关系。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长江三角洲地区的自然特征和人文特征。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析长江三角洲地区的经济发展与自然环境的关系。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解长江三角洲地区的自然特征和人文特征，掌握分析问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与长江三角洲地区相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的长江三角洲地区的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图册：提供长江三角洲地区的详细地图，包括地形、交通、城市分布等要素，帮助学生更好地理解地区特征。

-纪录片：推荐一部关于长江三角洲地区的纪录片，如《长江三角洲的形成与演变》，让学生从视觉上感受地区的自然景观和人文风貌。

-经济发展报告：提供最新的长江三角洲地区经济发展报告，让学生了解地区的经济发展现状和未来趋势。

-生态环境论文：推荐一篇关于长江三角洲地区生态环境问题的学术论文，让学生了解地区的环境挑战和应对策略。

2.拓展建议：

-学生可以利用地图册，自己绘制长江三角洲地区的水系分布图，加深对地区水文特征的理解。

-观看纪录片后，学生可以撰写观后感，思考纪录片中展示的长江三角洲地区的变化对当地居民生活的影响。

-阅读经济发展报告后，学生可以进行小组讨论，分析报告中提到的长江三角洲地区的发展优势和制约因素。

-阅读生态环境论文后，学生可以结合课堂所学，提出自己的环保建议，为长江三角洲地区的可持续发展贡献力量。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的注意力集中情况和理解程度。例如，可以针对长江三角洲地区的自然特征和人文特征提出问题，让学生回答。

-观察：在课堂上观察学生的参与情况，包括是否积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动。例如，可以观察学生在讨论长江三角洲地区经济发展与自然环境关系时的表现。

-测试：在课堂上进行简单的测试，了解学生对长江三角洲地区知识的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题等，测试学生对长江三角洲地区的地理位置、地形、气候等自然特征的掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、答案准确性和书写规范性。例如，在批改关于长江三角洲地区经济发展与自然环境关系的作业时，要注意学生对关系的表述是否准确。

-点评和反馈：在作业批改后，给予学生及时的点评和反馈，指出作业中的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。例如，可以对学生在作业中提出的环保建议进行表扬，并鼓励学生在课堂上分享这些建议。

-鼓励学生继续努力：在评价中给予学生正面的鼓励，激发学生的学习积极性。例如，可以对学生说：“你的作业完成得很好，希望你能在接下来的学习中继续保持这种积极的态度和出色的表现。”教学反思然而，在教学中也遇到了一些挑战。例如，部分学生在理解长江三角洲地区的地形特征对经济发展的影响时，感到有些困难。为了解决这个问题，我在课堂上设计了小组讨论，让学生通过案例分析，深入理解地形特征对经济发展的影响。通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握这个知识点。

另外，我在课堂上还设计了一些实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，以培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过这些实践活动，我发现学生对长江三角洲地区的经济发展与自然环境关系有了更深刻的理解，同时也提高了学生的团队合作意识和沟通能力。

在课后拓展应用中，我为学生提供了与长江三角洲地区相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。通过这些拓展资源，学生能够拓宽知识视野，加深对长江三角洲地区的理解。同时，我鼓励学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。

然而，我也意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个别差异，因材施教。例如，对于理解能力较差的学生，我需要更加耐心地讲解，帮助他们理解和掌握知识点。此外，我还需要在课堂上更多地鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，提高学生的学习积极性。

在未来的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助学生理解和掌握地理知识。我会更加关注学生的个别差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，我还会继续探索更多的教学方法，如信息技术手段、合作学习法等，以提高学生的学习效果。我相信，通过不断的努力和探索，我能够更好地帮助学生理解和掌握地理知识，提高他们的地理素养。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了：

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