狐假虎威教案课件

狐假虎威教案课件教案课件教学内容：一、教材：人教版四年级上册语文第19课《狐假虎威》二、内容：本文讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事，告诉我们倚仗别人的势力欺压人的道理。教学目标：一、知识与技能：1.会认“威、狐狸”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：1.发挥想象，理解“神气活现”、“威风凛凛”等词语的意思。2.通过狐狸和老虎的对话，分角色朗读，体会狐狸的狡猾和傲慢，老虎的威风和傻气。三、情感态度与价值观：1.懂得“狐假虎威”这个成语的道理，不要仗势欺人。2.培养热爱大自然、保护动物的感情。教学难点与重点：一、重点：识字、写字、读文。二、难点：理解成语“狐假虎威”的意思，学会课文中生字新词。教具与学具准备：一、教具：课件、生字卡片、成语卡片。二、学具：课本、练习本、文具。教学过程：一、情境导入（5分钟）1.谜语导入：森林里谁最威风？（老虎）2.老虎来了，百兽害怕吗？为什么？3.揭示课题：今天我们要学习《狐假虎威》。二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，读准生字，理解词语。2.学生互相交流，分享学习心得。三、课堂讲解（10分钟）1.教师讲解课文，引导学生理解狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的情节。2.学生跟读，模仿狐狸和老虎的语气。四、课堂练习（10分钟）1.学生分角色朗读课文，体会狐狸的狡猾和傲慢，老虎的威风和傻气。2.学生表演课文情节，增强体验。2.学生举例说明生活中遇到的“狐假虎威”现象。板书设计：狐假虎威狐狸狡猾、傲慢老虎威风、傻气作业设计：一、写字：写生字卡片上的生字。二、写话：想象一下，狐狸还会怎么借老虎的威风吓跑百兽？课后反思及拓展延伸：一、课后反思：1.学生对课文内容的理解和朗读是否到位？2.学生对成语“狐假虎威”的理解和运用是否正确？3.学生在课堂练习中的表现如何？二、拓展延伸：1.让学生收集其他有关狐狸的寓言故事，分享给大家。2.组织学生参观动物园，了解狐狸的生活习性，增强对动物的关爱意识。重点和难点解析一、教学内容理解本文讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事，揭示了倚仗别人的势力欺压人的道理。在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，把握狐狸的狡猾和傲慢，老虎的威风和傻气。二、教学目标细化1.知识与技能：学生能正确认读和书写生字，理解词语意思。2.过程与方法：学生能够流利朗读课文，通过分角色朗读，体会狐狸和老虎的语气。3.情感态度与价值观：学生能够理解成语“狐假虎威”的道理，培养热爱大自然、保护动物的感情。三、教学难点与重点解析1.重点：识字、写字、读文。在教学过程中，教师需要关注学生对生字的掌握情况，引导学生正确书写生字，并通过反复朗读，使学生熟练掌握课文。2.难点：理解成语“狐假虎威”的意思，学会课文中生字新词。针对这一难点，教师可以通过讲解课文，引导学生理解狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的情节，从而让学生深刻理解成语“狐假虎威”的含义。同时，教师还可以通过举例、情景模拟等方式，帮助学生学会课文中生字新词。四、教具与学具准备解析教具方面，教师需要准备课件、生字卡片、成语卡片等，以辅助教学。生字卡片上应包含课文中的生字，成语卡片上应写明成语“狐假虎威”的释义和例句。学具方面，学生需要准备课本、练习本、文具等，以便进行课堂学习和练习。五、教学过程详细解析1.情境导入：教师通过谜语导入，引导学生思考森林里谁最威风，从而引出老虎，进而揭示课题。2.自主学习：学生自读课文，读准生字，理解词语。教师巡回指导，解答学生疑问。3.课堂讲解：教师讲解课文，引导学生理解狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的情节。学生跟读，模仿狐狸和老虎的语气。4.课堂练习：学生分角色朗读课文，体会狐狸的狡猾和傲慢，老虎的威风和傻气。教师点评，鼓励学生发言。六、板书设计解析板书是课堂的辅助工具，能够帮助学生梳理思路，强化记忆。在设计板书时，教师应突出课文主题，清晰展示狐狸和老虎的形象，以及成语“狐假虎威”的释义。七、作业设计解析作业是课堂的延伸，能够帮助学生巩固所学知识。作业设计应注重学生的实际操作，如写字、写话等，以提高学生的实践能力。八、课后反思及拓展延伸解析课后反思是教师教学的重要组成部分，能够帮助教师发现教学中的问题，提高教学质量。教师应关注学生的学习情况，针对性地调整教学方法。拓展延伸活动可以丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。教师可以组织学生参观动物园，了解狐狸的生活习性，增强对动物的关爱意识。同时，教师还可以引导学生收集其他有关狐狸的寓言故事，分享给大家，以提高学生的综合素质。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，使课堂更加生动有趣。对于狐狸的狡猾和傲慢，教师应采用夸张的语调，以表现出狐狸的得意的情绪；而对于老虎的威风和傻气，则应采用沉稳的语调，以表现出老虎的威严。二、时间分配三、课堂提问在课堂提问环节，教师应注重提问的质量，提出具有针对性和启发性的问题，引导学生思考。例如，可以提问学生：“狐狸为什么能够吓跑百兽？”“你认为老虎为什么会相信狐狸？”等。四、情景导入在情境导入环节，教师可以通过讲述一个有关狐狸的寓言故事，激发学生的兴趣，引出课题。同时，教师还可以利用课件展示森林里的动物图片，让学生