人教版九年级化学下册教案全集

人教版九年级化学下册教案全集

录

第八单元金属和金属材料

8.1金属材料教学设计.................................................2

8.2金属的化学性质（第1课时）教学设计....................................6

8.2金属的化学性质（第2课时）教学设计.....................................10

8.3金属资源的利用和保护（第2课时）教学设计.............................15

8.3金属资源的利用和保护（第1课时）教学设计...............................19

实验活动4金属的物理性质和某些化学性质教学设计......................23

第九单元溶液

9.1溶液的形成教学设计..............................................26

9.2溶解度（第1课时）教学设计..........................................28

9.2溶解度（第2课时）教学设计..........................................32

9.3溶液的浓度（第1课时）教学设计......................................38

9.3溶液的浓度（第2课时）教学设计......................................43

实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计................45

第十单元酸和碱

10.1常见的酸和碱（第1课时）教学设计..................................48

10.1常见的酸和碱（第2课时）教学设计..................................52

10.1常见的酸和碱（第3课时）教学设计..................................58

10.2酸和碱的中和反应教学设计........................................62

实验活动6酸、碱的化学性质教学设计...................................66

实验活动7溶液酸碱性的检验教学设计....................................69

第十一单元盐化肥

11.1生活中常见的盐（第1课时）教学设计................................71

11.1生活中常见的盐（第2课时）教学设计................................75

11.2化学肥料教学设计.................................................79

实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计...............................84

第十二单元化学与生活

12.1人类重要的营养物质教学设计......................................87

12.2化学元素与人体健康教学设计......................................90

12.3有机合成材料教学设计............................................93

义务教育课程标准人教版化学九年级下册

第八单元课题1金属材料教学设计

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本课题分为两部分。第一部分从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手，说

明金属材料包括纯金属和合金两类，并重点介绍金属的物理性质。同时通过讨论把物质

的性质和用途联系起来，培养学生的综合分析问题的能力。

第二部分介绍合金，通过活动与探究比较合金与纯金属在性质方面的差异，并根

据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论。为拓展学生视野，教材还特意介绍了很有

前途的金属钛及新型高科技合金一一形状记忆合金，教师应充分运用这些材料，拓宽学

生的视野，突出学生学习化学的目的。

2教学目标：

知识与技能：

⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展

的密切关系。

⑵了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时

还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

⑶认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，

以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

过程与方法：

⑴引导学生通过图片或生活经验归纳金属的物理性质。

⑵通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

⑶通过查阅资料、阅读课本和实验探究糖酒，培养学生独立获取知识的能力。

情感态度与价值观：

通过联系生活实际的图片，让学生体会化学就在生活中，生活处处有化学，从而提高学

习兴趣。

重点：

1引导自主探究金属的物理性质。

2在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。

难点：培养学生综合分析问题的能力。

突破重难点的方法：

在本节课中拟采用与学生生活联系较紧的金属材料图片和表8T来让学生讨论归纳

金属的物理性质。对于合金的认识拟采用小组合作探究实验8-1和完成“讨论”来认识

合金与纯金属相比性质的不同，同时自学表8-2认识常见合金的成分、性能、和用途。

在教学过程中以学生的自主讨论与归纳为主，教师的讲评与总结为辅，综合运用讲授法、

自学释疑法、分组讨论法，从而完整的讲授该课题。

二、教学准备

1、多媒体课件、导学案

2、学生分组实验用具：铜片、黄铜片、硬铝、铝

三、教学过程

教学内容及教师活动学生活动设计意图

(-)创景激趣，明确目标(2-3分钟)

【引入】课前同学们已经调查过家中金属用品的使把化学与生活

用情况，哪位同学能说说你家中使用了哪结合起来。通过

些金属用品，他们分别用什么金属材料制汇报课前调查结果，调查、上网查询

作的？来获取新知识，

【提问】你发现使用最多的金属材料是什么？明确学习目标培养学生良好

【提问引入新课】金属为什么有这些用途呢？学习习惯。

这节课我们学习“课题一金属材料”

[PPT]展示学习目标

【板书】课题一金属材料

（二）合作探究，讨论释疑（20-25分钟）

【过度】人们使用金属已有很长一段历史时期，现观看图片了解金属激发学生学习

在我们来了解金属使用的历史。使用的历史兴趣和求知欲，

[PPT]展示一些金属制品图片了解我国金属

边展示边介绍金属制品的发展史、归纳常倾听、记笔记使用历史

见的金属、金属材料包括哪些？

【板书】1.几种常见的金属

金属材料：纯金属和合金。结合生活经验，参学会与他人合

【设问】金属材料在使用中用到金属的哪些物理性考课本第3页图作，培养学生分

质？8-3,讨论归纳金属析归纳能力和

[PPT]展示课本第3页图8-3,让学生结合生活的物理共性。完成语言表达能力。

经验和所展示的图讨论归纳金属材料有哪导学案（一）几种

些物理性质？常见金属第一题

【板书】2.物理性质（共性）：展示讨论结果培养分析表格

固态、光泽、导电性、熔点高……数据能力。激发

【提问】不同金属的物理性质是否完全相同？倾听、记笔记学生的好奇心，

[PPT]展示表8T引发探究欲望。

让学生比较常见金属物理性质参考表8-1比较常

【点拨】金属不仅具有共性还有各自的特性见金属物理性质

完成导学案第二题

【介绍】金属之最（课本PJ展示自学结果

相互提问巩固金属联系生活实际

【过度】金属有相似的物理性质，金属在使用中要之最。问题，逐步培养

考虑物理性质，还要考虑哪些因素？完成导学案第三题学生学会分析

[PPT]展示课本第3页的“讨论”“讨论”物质性质和用

让学生讨论完成课本第3页的“讨论”，认展示讨论自学结果途关系，真正做

识影响金属的使用因素。倾听到学以致用。

【点拨】金属的使用，要综合考虑金属的性质、资结合“鸟巢”图片

源、价格、美观等分析使用金属材料

【PPT】“鸟巢”图片的金属材料应满足哪些要求？应满足哪些要求？

【提问】“鸟巢”主要是由钢材制成，钢材是纯净培养学生的自

物吗？结合目标阅读课本学能力、归纳总

[PPT]展示自学目标让学生阅读课本R的内容巴最后一段，完成结、语言表达能

【介绍】“合金”的概念。合金部分的第一和力，学会发现问

【板书】二、合金（混合物）：第二小题。题，提出问题。

1•合金：定乂学生展示自学结果

2.铁的合金：生铁和钢（含碳量不同）。

【设问】为什么很多金属制品使用合金材料？合金合作探究完成合金通过亲自动手

与纯金属有什么不同？部分3合金性质实实验探究，参与

[PPT]完成实验8T探究纯金属与合金相比颜色验8—1,并填写相到知识的形成

和硬度的差别。应的表格过程中，并学会

【点拨】合金与纯金属相比颜色更为鲜艳，强度加学生展示探究结论根据实验现象

大倾听分析、得出结

【板书】3.合金的特点：（1）硬度高论。

【设问】合金与纯金属相比除了颜色和硬度有差异

之外，还会有哪些不同呢？

[PPT]展示课本第5页的“讨论”，请同学们合作合作完成合金部分培养分析表格

捽Id•言犹QA令枇店D“；什粒姆台仁大衡玲

（三）展示点评，总结升华（5分钟）思考，回忆学习过将知识结构化

1通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？程，归纳整理知识和系统化，形成

良好学习习惯

2引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳

（四）总结反刍，当堂检测（8T0分钟）

让学生进行课堂达标练习（见导学案），之后反馈思考、练习、回答巩固所学知识，

检查。提高运用能力

【板书设计】第八单元金属和金属材料

课题1金属材料

一、几种常见的金属

1.几种常见的金属

金属材料：纯金属和合金。

2.物理性质（共性）：固态、光泽、导电性、熔点高……

二、合金（混合物）：

1•合金：定乂

2.铁的合金：生铁和钢（含碳量不同）。

3.合金的特点：

（1）硬度高

（2）熔点低。

（3）抗腐蚀性能更好

五、教学反思

8.2《金属的化学性质》教学设计（第一课时）

一、教材分析

1、本课题在教材中的地位和作用：

本课题课是在上课题介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点

介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切,

本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。教材注

意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气

以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既

有通性，又有各自的特性。

教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究

的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，

注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。

2.教学的重点和难点：

1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本课题的重点；

2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本课题的难点。

二、教学目标

1、知识与技能

通过实验探究金属镁.锌.铁.铜的活动性,认识金属化学活动性顺序，了解金属活动

性顺序含义.会读.会写并熟记常见金属活动性顺序表.

2.过程与方法

通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运

用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识

科学探究的意义和基本过程。

3.情感态度价值观

通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣.

三、教材处理与学法指导

对于金属与氧气反应的教学，本人采取了复习回忆一些金属与氧气反应的实验，并

展示相应的图片以加深学生的感性认识。引导学生进行对比和分析，从中得出金属与氧

气反应的一些规律性知识。让学生们懂得大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和

剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度。对金属活动性顺序的探究

上，采用实验一讨论的教学模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，通过对某些金属

的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属

活动性顺序解释、处理一些与日常生活有关的化学问题。最后学生运用所学知识设计“辨

别戒指的真假”实验方案并实施。

教学方法：问题情景~实验探究f得出结论一练习巩固一联系实际。

四、教学准备

1、教师制作多媒体课件、导学案

2、教师用具：投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、珀

烟钳、火柴、砂纸。

3、学生用具：稀HC1、稀H2so八硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、

铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、试管（若干）。

五、教学过程

教学内容及教师活动学生活动设计意图

（一）创景激趣，明确目标（2分钟）倾听、举手回答

翳黄铜与黄金的密度激发学生

【导入】黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相

不同，测一下它们的密学习兴趣和求

似，我们可用什么办法来鉴别它们呢？

度即可区别。乙：黄铜知欲，为学习新

与黄金的硬度不同，把知识做好铺垫。

要想更好地使用金属，就需了解金属的各种

它们互相刻画，硬度大

性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节

的为黄铜，小的为黄

课我们来学习金属的化学性质。

金。丙：“真金不怕火

［板书］课题2金属的化学性质炼”。用火烧一下，变

黑的为黄铜，不变色的

为黄金。……

（-）预习检查，提出问题（3-5分钟）培养学生

【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学汇报课前预习结果，良好学习习惯

生汇报课前预习结果。提出问题或疑惑。及观察、归纳总

【提出问题】让学生提出预习中存在的问题或说说对金属的认识。结、语言表达能

疑惑。力，学会发现问

题，提出问题。

（三）合作探究，讨论释疑（20-25W）思考：铝在常温下

【研究一】金属与氧气的反应能与氧气反应：让学生学

回顾与讨论:我们研究了哪几种金属和氧气4A1+302=2Al203会用实验来验

的反应，还能回忆起反应的实验现象吗？Fe必须在纯氧中证猜想，学会与

在学生回答过程中通过PPT展示其燃烧的燃烧他人合作，培养

占燃

现象和反应的化学方程式。3Fe+202=Fe304学生团队精神

占燃

【实验探究1】2Mg+0?三型2MgO和研究问题的

将一根铜丝和一枚金戒指分别在空气中灼观察实验现象并科学方法及严

烧观察现象。通过这些现象以及铝在空气中易氧进行思考讨论总结得谨求实的品

化你能得出什么结论？出结论：质。

【讲述】这种活泼性,化学上就叫做金属活动性。大多数金属都能

与氧气反应，但反应的激发学生

【研究二】金属与酸的反应难易和剧烈程度不同。的好奇心，引发

【实验探究2】学生动手动脑，观探究欲望。培养

金属与酸的反应:在4只试管里分别放入两察记录，完成导学案上对实验现象的

小块镁、锌、铁、铜，再分别加入约5ml稀盐的一、自主学习猜测、观察及对

酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。如果有气实验的分析、总

体生成，判断反应后生成了什么气体？（用燃着【学生实验】结等探究能力。

的小木条放在试管口检验）A组：Mg、Zn>Fe、

Cu分别与稀盐酸反应；创设问题情境，

［投影展示活动与探究内容］

B组：Mg、Zn>Fe、引导学生探究，

激发探究欲望。

【讨论与交流】哪些金属能与盐酸、稀硫酸Cu分别与稀硫酸反应

发生反应？反应的剧烈程度如何？反应后生成

设计实验方案，分

了什么气体？哪些金属不能与稀盐酸、稀硫酸反

工合作，观察现象，记在设计

应？金属的活动性顺序如何？

录，讨论完成导学案上实验方案

【小结】通过本课题，你学到了哪些知识？

的二、合作探究中，鼓励学

【讲述】科学家通过更多类似的实验，总结出了

生积极思

更多金属的活动性顺序。

考，对实验

【展示】金属活动性顺序

小组代表发言，其他同方案进行比

【板书】

学倾听，并及时补充较，让学生

KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu、

金属活动性由强逐渐减弱’讨论得出结论，敢于和善于

提出自己的

1.在金属活动性顺序中位置越靠前越活泼。

新见解和新

2.排在氢前的金属可以置换出酸里的氢。

方法。

【拓展与实践】

识记知识

1.通过本课题，我想请同学们当回鉴定家：

通过不断的交

市面上有人用铝和某些较重的金属来制造并销

流讨论，使自己

售假“银元”，你知道用什么样的方法来识

已有认知得到

破其诡计吗？

升华。

（四）展示点评，总结升华（5分钟）将知识结构化

通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？思考，回忆学习过和系统化，形成

引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳程，归纳整理知识良好学习习惯

（五）总结反思，当堂检测（8T0分钟）巩固所学知识，

让学生进行课堂达标练习（见导学案），之思考、练习、回答提高运用能力

后反馈检查。

板书设计8.2金属的化学性质（第一课时）

一、金属与氧气的反应

二、金属与酸的反应

三、置换反应的概念：由一种单质与一种化合物反应，生成了另一种单质和另一种化

合物的反应叫做置换反应。

四、金属的活动性顺序表：

KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu

小结：金属活动性

①在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强

②在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸，稀硫酸中的氢

教学反思：

课题2金属的化学性质教学设计（第2课时）

一、教学目标

1.知识与技能

A.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液间的置换反应。

B.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换

反应，推断常见金属活动性顺序。

2.过程与方法

A.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。

B.学习通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。

3.情感、态度与价值观

A.通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激

情。

B.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。

C.使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

二、教学内容分析

1.内容分析

在介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，其中金属活动

性顺序是一个重点。此前，学生在第一课时已经研究了金属与氧气的反应，对其中表现

出的金属活泼程度的不同有所了解。在这里安排对金属活动性顺序的探究，能使学生掌

握金属化学性质的共性，又能通过反应上的区别加深对金属活动性顺序的理解。

虽然学生在以前的学习中已经见过几个置换反应，但是并不熟悉，运用也不熟练，

因此我改变了教材在探究活动中让学生填写相关化学反应方程式的要求，重点要求学生

对反应能否进行、反应进行的剧烈程度等情况进行认真观察、比较即可。而将对置换反

应特点和规律的总结放在下一课时，这样学生对金属活动性顺序的建构更加完整，对置

换反应的理解、掌握和运用也更容易。

2.重点、难点分析

教学重点：金属活动性顺序。

教学难点：对金属活动性顺序知识有意义的建构。

三、教学对象分析

九年级的学生已初步具备了一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力，对事物

的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，

可以用“实验探究——讨论”的教学模式，完成对金属活动性的认识从具体到抽象、从感

性到理性的转变，引导学生在“做中学，学中会

四、执教者自我分析

本人对新课标有一定的认识和理解，能恰当的处理教材，正确制定课堂教学目标，

根据教学对象，选用合适的教学方法，注重学生参与知识结构的过程。

五、教学方法

主要采用科学探究式的教学方法。

1.教师教法方面：提出探究的问题，创设问题情景；认可学生的探究行为并鼓励学

生尝试；引导学生的探究过程；提高学生分析、概括和提升研究结果、得出结论的能力。

2.学生学法方面：通过猜想、实验、合作交流、搜集与处理信息，获得知识，并在

技能、情感与态度方面得到发展，特别是探索精神的发展和学习。

六、教学策略

1.以活动形成探究的链节，以问题的解决建构知识的阶梯，多层次获取规律与结论。

2.利用学习的合作与竞争意识，以实验组为单位，组内合作探究，组间互动评价，

使学生才智展示与评价激励和谐发展，创设积极探究的氛围，形成严谨的思维品质。

七、教学设计

教师活动学生活动设计意图

【复习引入】

上节课，我们讨论了金属

和氧气的反应和金属活动回忆思考、并回答：

利用性强弱的判断方法，首先从回忆上节课

金属来回忆一下：1、Mg在空气中燃烧；Fe、的知识出发，

与氧1、Mg、Fe、Zn、Au这四Zn必须在纯氧中燃烧；Au

气的种金属，是否可以在空气不能燃烧。

反中燃烧？如果可以，各需2、金属活动性强弱的判断

应，要在什么样的条件下？方法：

建构①金属与氧气反应的剧烈

金属2、第二回忆金属活动性强程度和难易程度引出这节课的

活动弱的判断方法②金属与酸是否反应或反内容。

性顺应剧烈程度

序金属活动性：Mg>Zn

>Fe>Cu

通过【情境创设】测铁和硫酸回忆思考、回答：培养学生实验

金属铜溶液反应前后质量，回在第五单元时学过的知操作能力、观

和酸忆:铁和硫酸铜溶液反应识，曾经做过用铁钉与硫察能力、书面

的反有什么现象？你能否写出酸铜反应的实验，反应后表达能力和同

应，其化学方程式？铁钉表面有红色物质生学间的合作精

建构成，溶液变成浅绿色。神。

金属【提出问题】结合此实验Fe+CuS04==FeS04

活动和课本内容，你能不能联+Cu

性顺想出证明铝、铜、银三种使学生通过活

序金属的活动性强弱呢？动，做实验自

【探究实验】己发现这些金

实验现象反应的化学方结论属能否与一些

程式

浴液反应，既

光亮的铝丝浸入

硫酸铜溶液中有所获，又体

洁净的铜丝浸入验了成功的快

硝酸银溶液中

感。

洁净的铜丝浸入

硫酸铝溶液中

【引导】引导学生观察实观察实验现象，并对现象

验现象，并对现象进行比

进行比较。

较。

①铝丝浸入硫酸铜溶液①铜树

中；②银树培养学生观察

②铜丝浸入硝酸银溶液

③无现象实验现象的能

中；

③铜丝浸入硫酸铝溶液④铝丝表面覆盖一层红力

中。色物质溶液由蓝色变

【点拨小结】在观察金属成无色。

表面现象的基础上，进一2A1+3CuSO4=A12(SO4)3+3Cu

步观察溶液颜色的变化，⑤铜丝表面覆盖一层银根据看到的实

并尝试写出相关的化学方白色物质溶液由无色验现象，能够

程式。逐渐变成蓝色。写出相关的化

Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag学方程式。

⑥无现象

【交流讨论】思考，回忆上节课学过的联系学生已有

1、上述能发生的化学方程置换反应，结合现在学过的知识，为后

式的特点是什么？它们属的两个化学方程式，相互续探究活动做

于哪种反应类型？交流讨论，找出共同特点铺垫。

2、通过上述实验，你能得及反应类型。

出铝、铜、银的金属活动通过上述实验，得出铝、培养学生的从

性顺序吗？铜、银的金属活动性顺序事实提取知识

通过铝>铜>银的能力。

金属【归纳总结】

之间通过对铝、铜、银的金属通过小结，把

的置活动性顺序强弱，要学会相互交流并讨论，得出金金属与金属化

换反判断金属能否与金属化合属活动顺序的应用：合物溶液反应

应，物溶液的反应。1、在金属活动性顺序里，的知识系统化

建构【规律建构】金属的位置越靠前，它的

金属1、常见金属的活动性顺序活动性就越强。

活动KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)2、在金属活动性顺序里，

性顺CuHgAgPtAu位于氢前面的金属能置换系统地介绍金

序出盐酸、稀硫酸中的氢。属活动性顺序

3、在金属活动性顺序里，的运用。

2、金属活动顺序的应用位于前面的金属能把位于

同学相互评价交流，看看后面的金属从它们化合物培养学生利用

哪个小组完成的又快又的溶液里置换出来知识解决实际

好！问题的能力。

总结【评价总结】通过相互交流讨论,总结本小结本课内

金属1、通过这节课的学习你有节课有什么收获及有哪些容，知道本课

活动哪些收获呢？疑惑不解的地方？的内容发展学

性顺2、你还有哪些疑惑不解的生分析、归纳、

序地方？综合进行信息

处理的科学方

法和能力。

巩固【巩固与练习】进行练习，巩

与练1、做幻灯片扩展提升，相相互交流及讨论，做相应固所学知识。

习互交流及讨论(导学)；的练习并进行强化及巩

2、作业：课本第14页5、固。课后作业，进

7题。行查缺补漏。

【板书设计】课题2金属的化学性质(第2课时)

一、金属与金属化合物溶液反应

2Al+3CuSO4=Al(SO4)3+3Cu

Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag金属的活动性：Al>Cu>Ag

二、金属活动性顺序

KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu

金属活动性：由强到弱

1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。

3、在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物

的溶液里置换出来。

【教后反思】

义务教育课程标准人教版化学九年级下册

第八单元课题3《金属资源的利用和保护》(第1课时)教学设计

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程

式问题的计算、金属的腐蚀和保护，以及金属资源的保护等。既有知识、技能方面的内

容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

本课题第一部分为铁的冶炼，是本课题的重点。教材除简单介绍了我国冶铁的历史

外，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以

例题方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生

产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。

2、教学目标：

（1）知识与技能：

知道一些常见金属（如铁、铝、铜等）的矿石；了解从铁矿石中将铁还原出来的方

法；会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

（2）过程与方法：

通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用；通

过对物质含杂质的计算，培养学生灵活运用知识的能力。

（3）情感态度与价值观：

增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向；使学生体会学

习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。

3、教学重难点及突破重难点的方法：

重点：铁的冶炼；有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

难点：有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

突破重难点的方法：

引导学生从一些熟悉的现象中发现问题，通过寻找解决问题的方法，将课本上学到

的知识与实际结合起来，从而突破教学重点。应用多媒体手段辅助教学，通过对资料的

处理和在探究活动中的观察与分析，充分发挥学生的主体作用，获得新的感悟来突破教

学难点。

二、教学准备

1、教师：多媒体课件、视频资料（一氧化碳有毒，用视频资料代替实验）、导学

2、学生：课外收集我国钢铁厂情况简介材料

三、教学过程

教学内容及教师活动学生活动设计意图

（一）创景激趣，明确目标（2-3分钟）

【导入】今天我们大家一起来学习“钢铁是怎样炼倾听

成的？”首先我们来了解我国钢铁工业的发展。利用多方面的

【多媒体展示】“我国钢铁工业的发展”观看材料，激发学生

【板书课题】金属资源的利用和保护的爱国热情。培

本节课学习我们要达到的目标是：养学生的民族

【展示目标】自豪感。同时激

1.认识常见金属（如铁、铜等）的矿物。发了学生的求

2.知道从铁矿石中将铁还原出来的方法。明确学习目标知欲望。

3.能根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或

生成物进行有关计算。

（二）预习检查，提出问题（2-3分钟）

【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学生汇报汇报课前预习结果，培养学生良好

“导学案”上课前预习结果。学习习惯及语

【提出问题】让学生提出预习中存在的问题或疑惑。提出问题或疑惑。言表达能力。

（三）合作探究，讨论释疑（20-25W）通过图片、表格

【过渡】金属在生产生活中被广泛应用，为人类社等资料了解金

会做出贡献的金属是从哪来呢？请同学们阅读课属在自然界的

本14页一15页，完成下列问题。阅读课本存在形式。

1、地球上的金属，除少数很不活泼的金属如金，培养学生自学

银等有单质的形式存在外，其余都以_形式存在。完成填空能力，让学生有

2、观察课本15页“金属元素在地壳中的含量”排目的的自主学

在前两位的是________、__________。汇报学习成果习。

3、阅读课本16页，说出常见的矿石有哪些？

让学生了解我

【板书】金属矿物

国炼铁的悠久

【过渡】我们已经知道了人类使用量最大的金属是倾听

历史，知道我国

铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？

钢铁工业的迅

【图片展示】图8T8：我国古代炼铁图；图8T9：

速发展。同时对

为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮

学生进行爱国

票；图8-22：上海宝山钢铁公司炼铁高炉。

主义教育。

【过渡】首先让我们来了解实验室是怎样炼铁的？观看

【探究一】1、实验室：CO还原FezOs思考

【媒体展示】实验装置图、要求（认真观察实验完

成下列空格）倾听、思考

因为一氧化碳

现象有毒，弥补不能

观察思考

反应原理做实验的缺陷，

记录填写

尾气处理训练学生的观

【播放视频】一氧碳还原氧化铁察、分析、推理

【过渡】在工业生产中人们是如何把铁矿石炼制成观看思考的能力，培养学

铁的呢？倾听、思考生的合作意识。

【探究二】2、工业炼铁（以赤铁矿为例）

要求：阅读课本16页，独立完成工业上铁矿石冶

炼成铁的相关知识。按要求阅读课本

（1）原料：_____________O在自学的基础

（2）原理：_____________o完成填空，记下存上，通过视频把

（3）设备：_____________o在的问题知识清晰化、条

（4）石灰石的作用：_____o理化，培养学生

（5）焦炭的作用：_______o观看、思考后完成的观察能力、表

【播放视频】生铁的冶炼