高中英语- Life in the Future教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Lifeinthefuture

Reading

FIRSTIMPRESSIONS

Spacemail：LiDiang299A@GrQatAdverrhjreSpacaS15/11/3008

(Earthtime)

bearMumandDad,

IstillcannotbelievethatIamtakingupthisprizethatIwonlastyear.Ihaveto

remindmyselfconstantlythatIamreallyinAD3008.Worriedaboutthejourney,

Iwasunsettledforthefirstfewdays.Asaresult,Isufferedfrom''timelag".

Thisissimilartothe'jet

lag“yougetfromflying,butitseemsyou

keepgettingflashbacksfromyour

previoustimeperiod.SoIwasvery

nervousanduncertainatfirst.However,

myfriendandguide,WangPing,wasvery

understandingandgavemesomegreen

tabletswhichhelpedalot.Well-known

fortheirexpertise,hisparents*company,

called''FutureTours",transportedme

safelyintothefutureinatimecapsule.

Icanstillrememberthemomentwhenthespacestewardesscalledusallto

thecapsuleandweclimbedinthroughasmallopening.Theseatswere

comfortableandafteracalmingdrink,wefeltsleepyandclosedoureyes.The

capsulebeganswinginggentlysidewaysaswelayrelaxedanddreaming.Afew

minuteslater,thejourneywascompletedandwehadarrived.Iwasstillonthe

earthbutonethousandyearsinthefuture.WhatwouldIfind?

Atfirstmynewsurroundingsweredifficulttotolerate.Theairseemedthin,

asthoughitscombinationofgaseshadlittleoxygenleft.Hitbyalackoffreshair,

myhead

ached.JustasItriedtomakethe

necessaryadjustmenttothisnewsituation,

WangPingappeared.''Putonthismask,“he

advised.MIt1lmakeyoufeelmuchbetter/1

Hehandedittomeandimmediately

hurriedmethroughtoasmallroomnearby

forarest.Ifeltbetterinnotime.SoonI

wasbackonmyfeetagainandfollowinghim

tocollectahoveringcarriagedrivenby

computer.Thesecarriagesfloatabovethe

groundandbybendingorpressingdownin

yourseat,youcanmoveswiftly.WangPing

fastenedmysafetybeltandshowedme

howtouseit.SoonIcouldflyasfastashim.However,IlostsightofWangPing

whenwereachedwhatlookedlikealargemarketbecauseoftoomanycarriages

flyingbyinalldirections.Hewassweptupintothecenterofthem.Justatthat

momentIhada''timelag"flashbackandsawtheareaagainasithadbeeninthe

yearAD2008.IrealizedthatIhadbeentransportedintothefutureofwhat

wasstillmyhometown!ThenIcaughtsightofWangPingagainandflewafterhim.

Arrivingatastrange-lookinghouse,heshowedmeintoalarge,brightclean

room.Ithadagreenwall,abrownfloorandsoftlighting.Suddenlythewall

moved-itwasmadeoftrees!Ifoundlaterthattheirleavesprovidedtheroom

withmuch-neededoxygen.ThenWangPingflashedaswitchonacomputerscreen,

andatableandsomechairsrosefrom

underthefloorasifbymagic.''Whynotsitdown

andeatalittle?"hesaid.''Youmayfindthis

difficultasitisyourfirsttimetraveltrip.Just

relax,sincethereisnothingplannedonthe

timetabletoday.Tomorrowyoullbereadyfor

somevisits."Havingsaidthis,hespreadsome

foodonthetable,andproducedabedfromthe

floor.Afterheleft,Ihadabriefmealandahot

bath.Exhausted,Islidintobedandfellfast

asleep.

Morenewslaterfromyoulovingson,

LiQiang

XNewwords

takeup拿起；接受constant['konstant]时常发生的

constantly['konstantli]不断地jet[d^et]喷气式飞机

jetlag飞行时差反应flashback['flaefbaek]闪回；倒叙

previous['pri:vias]在前的；早先的uncertain[An's3：tn]不确切的;无把握的

guide[gaid]向导；指导tablet['taeblit]药片

expertise[teksp3：'ti:z]专门知识capsule['kaepsjuJ]太空舱；胶囊

steward['stju:ad]乘务员opening开口；开端

sideways侧面朝前surroundings[sa'raondiQz]周围的事物；环境

tolerate['tolareit]容忍；忍受combination[^ombi'neifn]结合；组合

lack[laek]缺乏；没有adjustment[a'd3AStm9nt]调整；调节

mask[ma:sk]面具；伪装bebackonone'sfeet(困境后)恢复

hover['hDva(r)]盘旋carriage['kaend^]运输工具

press[pres]按；压fasten[fa:sn]系牢；扎牢

belt[belt]腰带；皮带safetybelt安全带

losesightof看不见sweepup打扫；横扫

flash[flaej]闪光；闪现switch[switj]开关；转换

timetable['taimteibl]时间表exhausted[ig'z3：stid]筋疲力尽的

slideinto移动；溜进

Unit3Lifeinthefuture

Reading-FirstImpressions

教学设计介绍：

本篇文章为一篇科普性文章，文章难度较大，生僻单词较多，句型较为复杂，

是学生英语阅读的软肋之一。然而，高考全国卷四篇阅读理解中，有两篇左右的

为科普性质的文章，本节课重点探讨阅读技巧和关键信息查找能力。同时，秉承

着素质教育“还课堂与学生”的思想，充分发挥学生的积极性，扩大学生的参

与度。文章从导入到分层阅读，再到读后总结及运用的各个环节，都设计了很多

供学生参与的活动。其中以“冥想与影像结合”的形式导入文章，让学生有了认

知上的接近。在阅读中，探讨“theairquality”的话题，打破了传统的文本材料

与情感升华孤立的现状，把知识的学习与能力提高和感情培养完美结合，充分贯

彻“源于实际，源于生活”宗旨，更重要的是让学生在真实的生活中融入文章，

有利于培养学生环保意识和良好的个人生活习惯。课堂活动有集体活动和个人活

动，有利于培养学生的合作意识和独立解决问题的能力。设计“yourfavoritedesign

ofthefuture",加强学生的科技兴国意识，“科技是第一生产力”。作业设计紧

扣文章，重在提升能力，同时训练学生写作能力。

I.TeachingAims:

1.Toguidestudentstomasterthenewvocabulary.

2.Toimprovestudents5readingskills-toseizekeywords.

3.Toenablestudentstodescribetheirinvention.

4.Toraisetheawarenessofenvironmentalprotectionandscientificdevelopment.

II.TeachingImportantPoints：

Masterthenewvocabulary

III.TeachingDifficultPoints:

Howtohelpthestudentsfullyunderstandthepassageandimprovetheirreadingskills.

IV.TeachingMethods：

1.Fastreading(Skimming)andCarefulreading.

2.Scanningtogetthedetailedinformation.

3.Task-orientedteachingmethod.

4.Individualworkandgroupwork.

V.TeachingAids：

Themultimedia,themicrophoneandthelaserpen

VI.Teachingprocedures:

I,Before-reading

Step1:leading-in

XMeditation:yourpictureaboutthelifeinthefuture

Enjoythevideoaboutlifeinthefuture

【设计说明】通过“冥想和影音”结合的方式，激发学生对未来的憧憬；用视频

导入新课，直观且能调动学生探索欲望。

Step.2Newwords

Justpresentthenewwordstostudentsasreference.

takeup拿起；接受constant['kDnstont]时常发生的

constantly['kDnstontli]不断地jet[d3et]喷气式飞机

jetlag飞行时差反应flashback['fkejbaek]闪回；倒叙

previous['pri:vias]在前的；早先的uncertain[An'S3:tn]不确切的；无把握的

guide[gald]向导；指导tablet['taeblit]药片

expertise[,eksp3ti:z]专门知识capsule['kaepsju:l]太空舱；胶囊

steward['stju:od]乘务员opening开口；开端

sideways侧面朝前surroundings[so'raundigz]周围的事物；环境

tolerate['tDhreit]容忍；忍受combination[,kDmbi'neifn]结合；组合

lack[tek]缺乏；没有adjustment[o'djAstmont]调整；调节

mask[ma:sk]面具；伪装bebackonone'sfeet(困境后)恢复

hover['hovs(r)]盘旋carriage['kaerldj]运输工具

press[pres]按；压fasten[fa:sn]系牢;扎牢

belt[belt]腰带；皮带safetybelt安全带

losesightof看不见sweepup打扫；横扫

flash[flaef]闪光；闪现switch[switf]开关；转换

timetable['taimteibl]时间表exhausted[Ig'zo:stid]筋疲力尽的

slideinto移动；溜进

II.Duringreading

Step3:fast-reading

【设计说明】本部分是文章整体理解，有利于训练学生快速阅读获取信息的能力,

题材判断有利于学生把握本文的写作特点。

Lookthroughthewholetextandfindthemainideaofeachparagraph.

Para11)StayinginWangping'shome

Para22)WhatIwentthroughattheverybeginningofthejourney

Para33)Myexperienceinthetimecapsule

Para44)Thenewsurroundingsof1,000yearslater

Step4:careful-readingtogetdetailedinformation

【设计说明】本部分是主体部分，通过分段阅读加深对文章细节的理解。分段

读，题目形式不拘一格，分别采用“补全信息”“问答填空”“设计表格”等

形式。在问答和信息查找的同时，有环保意识和科技兴国意识的加强，摒除传

统语言教学和情感提升相隔离的模式，让学生在语言学习过程中潜移默化提升

认识和境界。

XcPara1—takethetimetraveljourney

1.Whatdidhesufferfromattheverybeginning?

2.Howdidhefeelatfirst?

3.Howwastheproblemsolved?

XCompletethefollowingpassage.

Iamuptheprizetogototheyearof.Duringthejourney,Isufferedfrom

,soIwasandatfirst.Aftertakingsomegreen,Iwas

transportedintothefutureinatime.

Whathappenedinthetimecapsule?

【设计说明】本部分重点练习学生把握关键词（如suffer/feel/solve）,依据

关键词，快速查找信息；另外，将孤立的句子立即成文，提升学生的语用能力。

Keys：taking;3008;timelag;nervous;uncertain;tablets;capsule

Para.2Mystayinthetimecapsule

Puttheeventsinrightorder

A.WearrivedontheearthofAD3008B.Weclimbedinthroughasmallopening

C.ThespacestewardesscalledusD.Thecomfortableseatsweretaken

E.Welayrelaxedanddreaming

【设计说明】变换原文表达形式，锻炼学生语句应变能力。

keys:C;B;D;E;A

Para.3Thenewsurroundings

Airquality

AspectschangesEffectSolution

Itseemed________

airqualitywithlittle__________Myhead_________.Iputona_________.

left.

Keys:thin;oxygen;ached;mask

XThinkdeeply

Whyistheairqualitysobad?Whatshouldwedoinordernottobreathesuchterribleairin

future?

【设计说明】情感升华和阅读教学的有机结合，潜移默化影响的学生的思想和

行为，摒除了传统教学中两者相隔离的状态。

Thewayoftransport

thewayoftransportPeopletraveledbyahovering_______________.

ThedriverThecarriagewasdrivenby______________.

HowtocontrolBybendingor___________downintheirseats.

【设计说明】视频升华，学生直观感受，激发学生探索未来的激情。

Keys:carriage;computer;pressing

Para4StayinginWangPing'shome

XFillintheblanks

Hishouseislarge,andcleanwithawall,afloorand

lighting.Thewallwastreestheroomwithenoughoxygen.

Thetableandchairsfromunderthefloor.Aftersomefoodonthetable,he

producedabedfromthe.

【设计说明】本部分考查信息查找的同时，考查学生“非谓语动词”的把握和

使用；另外，通过这一部分的强化，激发学生对自我设计的热情。

Step5Groupwork

Ourlifewillbebetterandbetterwiththedevelopmentofscienceandtechnology.Useyour

mindanddesignyourfavoriteofthefuture.Take"clothes“foranexample.

①thematerial:cloth/paper...

②thesize:

(3)thecolour:changeable?

®……J

【设计说明】不同小组给予不同的任务栗求，基本围绕“衣食住行”四个方面，

贴近学生生活，突出学生的语用能力，使学生利用本堂课当中所学到的单词和

句式，表达自己的想法；同时，强化学生的科技意识，“科技让我们的生活更

美好”。

Step6Homework

1.Readthewholepassagecarefully

2.Writeapassageaboutlifeinthefuturetosendmye-mai.

E-mail:baixiangwen2008@163.com

Lifeinthefuture学生分析

本课的教学对象是高中二年级的学生，对这一话题充满了浓厚的兴趣，同时他们有着丰

富的想象力和活跃的思维，具有一定分析和解决问题的能力，已掌握相关的认知策略，如分

析、想象、推理、分类、归纳、总结、记忆等。在学习本课之前，他们已经就“未来的生活”

这一中心话题展开了观看影片、知识小测验的热身活动，复习了与未来生活有关的词汇，表

现出较好的学习状态，教学容易展开；但他们还没有养成良好的英语阅读习惯及利用信息技

术和网络资源的习惯。并且这个班大部分学生英语基础一般，有些学生对英语学习具有恐惧

感。根据这些特点,采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样就便于

调动全班学生的积极性，让全员参与到活动中,在师生互动、生生互动的轻松教学模式中实现

教学任务和目标,并建立起学生们学习英语的兴趣和信心。

Lifeinthefuture教学反思

1.本节课我基本上能够结合所教学生的实际，在以话题为主线索的新课标理念指导下,

注重语言的实际综合运用，以课本为蓝本，通过加入各种贴近生活的信息，紧跟时事热点话

题。比方说，通过未来的dailylife小视频导入，紧贴学生实际。

2.课堂上我已问题为线索，以学生为中心，尽量让学生开口说英语。导入部分即通过

学生对未来生活的畅想，有很多学生都乐意发表自己的想法。

3.在最后一个环节，对话表演中，学生们通过小组互动，合作意识加强了，学生由“被

动”地学转变为“主动”地学，学生的口语能力得到了锻炼。

Lifeinthefuture教材分析

一.教材分析

1.本模块以未来的教室及学习为切入点，谈论将来我们生活的各个方面，学生较为有兴趣,

便于展开活动。在这个过程中学习和掌握一般将来时WILL+动词原形的表达方法及注意点。

2.《新标准》英语采用归纳式语法学习法:呈现一提问一发现一总结，培养学生自主学习

的能力。一般将来时作个本学期一个重要的时态在上一个单元中就已涉及Begoingto+动词

原形，学生已有一定的概念，这只需要老师很好地设计课堂教学活动作一定的延伸就可以了。

-.学情分析

学生在前一模块中已学习了一般将来时的肯定、否定与一般疑问的表达方式，也掌握了

如何表达自己将要做什么，没做什么,也学会了如何问别人将来是否要做某事。本单元则是在

前面的基础上引入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教

师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利

于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的.

三.教学目标

1.语言知识目标

语音朗读单词中注意重读音节

语法一般将来时的肯定，否定及疑问句结构和形容词的用法.

话题以谈论将来的生活为中心，说一说将来生活的各个方面.

2.语言技能目标

听：能听懂用一般将来时表述的意义。

说：能运用一般将来时描述将来的生活。

读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。

写：能用一般将来时写将来生活等有关的短文。

3.学习策略目标

认知联系，归纳，推测等技能。

调控从同伴处得到反馈，对自己在叙述中或书写中的错误进行修改。

交际学习运用恰当词语与语法介绍和询问。

资源通过其他学科或网络获取更多未来生活的信息。

自学策略能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。

情感策略能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

4.文化意识目标：

了解将来生活会带给我们的变化，让学生有一种危机感.增加学生的背景知识，增强学

科间的交流,培养学生具有一定的探索未来的科学思想，培养高尚的情操。

5.情感态度目标：

1）通过课文教学引导学生关心国家大事，了解将来生活的巨大变化，因此要刻苦学习，

长大为祖国繁荣富强做贡献。

2）能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

四.重点难点

1.教学重点

［1］以谈论将来生活为中心，介绍并询问有关将来生活的信息.

［2］能运用用一般将来时及形容词。

2.教学难点

”］描述将来生活涉及的一些词汇及它们在句中的正确运用。

［2］能运用一般将来时进行描述与提问。

五.突破途径

1.利用多媒体，让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的video欣赏中输入语言.在合

作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。

2.整合教材，对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。以话题为核心，设计多种任务

活动，把知识点化难为易。将知识不断滚动、内化和外延。

Unit3Lifeinthefuture

No.lHighSchoolBaiXiangwen

Step1Leadin

Meditation:yourpictureaboutthelifeinthefuture

XEnjoythevideoaboutlifeinthefuture

XNewwords

takeup拿起；接受constant['konstant]时常发生的

constantly['konstantli]不断地jet[d3et]喷气式飞机

jetlag飞行时差反应flashback['flaefbaek]闪回；倒叙

previous['prirvias]在前的；早先的uncertain[An's3：tn]不确切的；无把握的

guide[gaid]向导；指导tablet['taeblit]药片

expertise[eksp3：'ti:z]专门知识capsule['kaepsjuJ]太空舱；胶囊

steward['stju:ad]乘务员opening开口；开端

sideways侧面朝前surroundings[sa'raondiQz]周围的事物;环境

tolerate['tolareit]容忍；忍受combination[^ombi'neifn]结合；组合

lack[laek]缺乏；没有adjustment[a'd3AStm9nt]调整；调节

mask[ma:sk]面具；伪装bebackonone'sfeet(困境后)恢复

hover['hDva(r)]盘旋carriage['kaerid^]运输工具

press[pres]按；压fasten[fa:sn]系牢;扎牢

belt[belt]腰带；皮带safetybelt安全带

losesightof看不见sweepup打扫；横扫

flash[flaej]闪光；闪现switch[switj]开关；转换

timetable['taimteibl]时间表exhausted[ig'z3：stid]筋疲力尽的

slideinto移动；溜进

Step2Fastreading

Lookthroughthewholetextandfindthemainideaofeachparagraph.

Para11)StayinginWangping'shome

Para22)WhatIwentthroughattheverybeginningofthejourney

Para33)Myexperienceinthetimecapsule

Para44)Thenewsurroundingsof1,000yearslater

Step3Carefulreading

>KPara1--takethetimetraveljourney

1.Whatdidhesufferfromattheverybeginning?

2.Howdidhefeelatfirst?

3.Howwastheproblemsolved?

JKCompletethefollowingpassage.

Iamuptheprizetogototheyearof.Duringthejourney,Isufferedfrom

,soIwasandatfirst.Aftertakingsomegreen,Iwas

transportedintothefutureinatime.

Whathappenedinthetimecapsule?

Para.2Mystayinthetimecapsule

Puttheeventsinrightorder

A.WearrivedontheearthofAD3008B.Weclimbedinthroughasmallopening

C.ThespacestewardesscalledusD.Thecomfortableseatsweretaken

E.Welayrelaxedanddreaming

Para.3Thenewsurroundings

Airquality

AspectschangesEffectSolution

Itseemed________

Airqualitywithlittle__________Myhead_________.1putona_________.

left.

XThinkdeeply

Whyistheairqualitysobad?Whatshould\A/edoinordernottobreathesuchterribleairin

future?

Thewayoftransport

ThewayoftransportPeopletraveledbyahovering_______________.

ThedriverThecarriagewasdrivenby______________.

HowtocontrolBybendingor___________downintheirseats.

Para4Stayin