2024年秋季学期新教科版物理八年级上册课件 第5章 物态变化 4 升华和凝华 5 地球上的水循环

第五章

物态变化4升华和凝华课程导入

课程讲授习题解析课堂总结5地球上的水循环云、雾、雨、雪，这些神奇的自然现象是怎样形成的呢？课程导入物质能在固态和气态之间直接变化吗?气态液态固态放热放热吸热吸热液化熔化汽化凝固??在试管中放入少量碘并盖紧塞子烧杯中加入热水，将试管放入烧杯中加热当试管中充满某种气体后将试管取出放入凉水中探究碘的升华和凝华紫色碘蒸气出现碘结晶1．实验过程中，给碘加热，看到什么现象？有无液态碘出现？紫色的碘蒸气充满了试管，无液态碘出现。2．冷却后，在试管壁看到了什么现象？紫色的碘蒸气逐渐消失，在试管壁上附着固态的碘。3．通过实验你能得到什么结论？加热时，碘升华从固态直接变成气态；冷却时，碘凝华从气态直接变成固态。4．为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？升华需要吸热，凝华需要放热。物质由气态直接变为固态的现象，升华需要吸热。凝华需要放热。物质由固态直接变为气态的现象，1.升华2.凝华一、升华和凝华理解：并不是所有的物质都能发生升华现象，只有冰、碘、樟脑、干冰等少数物质在一定的条件下才能发生升华现象。二、生活中的升华、凝华现象雪人没有熔化却变小了，为什么？升华水蒸气雪北方严寒的冬天（温度低于﹣10℃），冰冻的衣服也能晾干，这是为什么？升华冰水蒸气柜子中的樟脑丸是怎么消失的？升华固态樟脑丸气态讨论交流：为什么南极的空气很湿润？南极地区是冰的世界，冰的厚度平均为2000米，年平均气温是-56℃，是地球上最冷的地方。有趣的是这里的降水量很小，和撒哈拉沙漠差不多，但这里的空气比北京还要湿润。升华冰水蒸气气态水蒸气凝华思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？内侧固态小冰晶在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有“冰花”。气态水蒸气固态小冰晶（遇冷）凝华雾凇的形成变黑的灯泡钨丝钨蒸气钨粉通电吸热断电放热升华凝华利用干冰能进行人工降雨、制造舞台烟雾、为食物保鲜等。干冰：二氧化碳（CO2）的固体；特点：容易升华，有致冷作用。三、升华、凝华的应用如果在饮料中加入干冰，饮用的时候凉爽可口，且杯中“烟雾缭绕”，十分怡人。用高射炮或飞机在天空中撒下干冰，干冰会升华吸热，使云层中的温度急剧下降，从而使云层中的水蒸气遇冷液化成小水滴，或者直接凝华成小冰晶，落到地上便形成雨。人工降雨干冰（固态二氧化碳）二氧化碳气体升华空气中的水蒸气凝华液化冰晶小水珠雨遇到暖空气后，冰晶熔化舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中，即我们所见到烟雾。舞台烟雾①②③④⑤②海洋陆地四、地球上的水循环自然

现象成因物态变化名称云太阳照在海洋、陆地上，水温升高，含大量水蒸气的高温空气快速上升，在上升过程中，空气逐渐冷却，空气中的水蒸气液化成小水滴或凝华成小冰晶，便形成云液化凝华雨云中的小水滴或小冰晶越来越大，达到一定程度时，上升气流无法支持，就会下落。在下落过程中，冰晶熔化成水滴，与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨熔化雾雾是空气中的水蒸气遇冷液化成为小水珠，这些小水珠悬浮在空气中，在地面附近称为雾液化露在天气较热的时候，空气中的水蒸气在早晨遇到温度较低的树叶、花草等，液化为小水珠附着在它们的表面上液化霜、雪霜是在地表的水蒸气遇到极低温度，凝华为固体。如果高空的温度降到0℃以下，水蒸气凝华成小冰晶，便以雪的形式降回地面凝华冰雹冰雹是体积较大的冰球。云中的水珠被上升气流带到气温低于0℃的高空，凝结为小冰珠，小冰珠在下落时，其外层受热熔化成水，就会再升入高空，在其表面形成一层冰壳，经过多次上下翻腾，能结合成较大的冰珠，当上升气流托不住它们时，冰珠就落到地面上，形成冰雹凝固习题解析1.将下列现象与相应的物态变化用线连接起来

。雪糕化了洒水的地面变干了樟脑丸越放越小树枝上生成霜用铁水浇铸工件蒸锅上方生成“白气”熔化凝固汽化液化升华凝华2.如图所示，是水的循环示意图。请补充完成图中（1）____________、（2）__________两处所对应的物态变化名称及吸、放热情况。第6题图凝固放热汽化吸热课堂总结物质从气态直接变为固态叫凝华。一、升华:物质从固态直接变为气态叫升华。

升华现象：樟脑片变小、冰冻衣服干了、碘的升华。霜（或雪）的形成、窗玻璃上的冰花、雾淞的形成。二、凝华:凝华现象：(升华吸热）(凝华放热)谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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