2024年秋季学期新教科版八年级上册物理课件 第2章 运动与能量 1 认识运动

1认识运动第2章

运动与能量新课引入新课讲授随堂练习课堂小结行驶的赛车飞奔的猎豹运输氧气的红细胞天体的运行什么是运动？新课引入爬行的蜗牛奔跑的兔子彗星掠过地球怎么判断这些物体是运动的呢？宏观物体的机械运动知识点1新课讲授（1）物理学中，把物体位置的变化叫作机械运动。机械运动是最直观的运动。机械运动指的是宏观物体的位置变化1.机械运动（2）分类：根据运动路线的形状，可把机械运动分为直线运动和曲线运动。物体位置的变化包括两个方面：①物体之间距离的变化；②物体之间方位的变化（如转动——卫星绕地球的转动也属于机械运动）。人跑步、打球各种天体的运动猪牛羊等动物奔跑飞机、火车、汽车等的运行YES水果发霉五四运动树木开花结果做作业时思考问题NO（3）机械运动的判断机械运动的判断条件宏观物体位置改变随堂练习1

下列描述中不属于机械运动的是（

）A.月球绕着地球转B.转动的风扇C.铁钉生锈D.蝴蝶飞舞C微观世界的分子运动知识点2绽放的花朵为什么会引来蜜蜂呢？花香分子在空气中运动现代物理学的研究成果已经证实物体内部应该存在微小的结构。常见的物质是由肉眼看不见的分子、原子组成的。构成物质的分子、原子在不断地运动。冰的结构（分子是由原子组成的，原子的中心有原子核，核周围有一定数目的电子）1.分子运动随堂练习2

下列现象能说明是分子在运动的是（

）A.

花香怡人B.炊烟袅袅C.飞沙漫天D.麦浪起伏A分子的运动与什么有关呢？为什么气态分子运动马上就会产生效果，液态（水）分子运动也会有明显的效果，而固态（煤）分子运动要很久才有明显的效果呢？物质的状态分为固态、液态和气态。2.固态、液态、气态的微观模型固体中分子之间的距离很小，分子间的引力很大，固体中的分子只能在各自的平衡位置附近做无规则的振动，很不容易远离各自的平衡位置。固体能保持一定的体积和形状。液体有流动性。分子之间的相互作用力要比固体小一些，分子或原子运动剧烈，而不可能再保持原来的固定位置，于是产生了流动，无固定形状。但这时分子或原子间的吸引力还比较大，使它们不会分散远离。液体仍有一定的体积。气体分子间的距离很大，它们之间的引力可以忽略，因此分子可以自由运动。

气体没有固定的体积，也没有固定的形状。卢瑟福提出原子“核式结构模型”原子是由原子核和核外电子组成的核外电子原子核卢瑟福的原子“核式结构模型”知识点3下图是用来说明原子内部结构的示意图，由图可知，原子是由________和________组成的，原子核是由中子和________组成的。原子核电子质子随堂练习3

课堂小结

1.物质世界有两种基本运动：宏观物体的机械运动和微观世界的分子运动。2.机械运动是指物体位置的变化。根据运动路线的形状，机械运动可分为直线运动和曲线运动。3.物质是由分子、原子组成的，构成物质的分子、原子在不断地运动。4.物质有固态、液态和气态三种状态，物质所处的不同状态与分子的运动情况有关。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、