2024年秋季学期新沪粤版八年级上册物理课件 第3章 光和眼睛第2节 光的反射定律

第三章

光和眼睛第2节

光的反射定律八上物理

HY1.知道什么是光的反射现象.探究并了解光的反射定律.

2.会应用光的反射定律解决一些简单的问题,知道在反射现象中,光路是可逆的.

3.知道镜面反射和漫反射,会用相关知识解释一些简单现象.

1.光的反射光在两种介质分界面上改变传播方向又返回原来介质中的现象,叫做光的反射.2.六个基本概念：一点、三线、两角一点入射点__________________________________三线入射光线法线反射光线两角入射角__________________________________反射角3.生活中的反射现象一般来说，物体的表面都能反射光.生活中，我们能看到不发光的物体，就是由于物体能反射光.典例1

如图所示是一条光线由空气射向水面时,在水面处发生的光的反射现象,图中的入射光线是____,法线是____,反射光线是____,反射角是_______,入射角是_______.

1.探究光的反射定律

（一般来说，物理规律是在实验的基础上，对实验结果进行分析和归纳得到的）

提出问题光射到物体表面时会发生反射，改变传播方向，如何找到反射光线的位置，光的反射角与入射角之间有怎样的关系实验器材设计实验与制订方案获取与处理信息实验结论光反射时，反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角（光的反射定律）

实验拓展在光的反射实验中：（1）如图甲所示，不改变入射点的位置，旋转入射光，改变入射光的角度，会发现当入射角变小时反射角也变小，入射角变大时，反射角也变大.（2）如图乙所示，用另一支激光笔沿反射光的轨迹将光射向平面镜，会发现其反射光线会与原来的入射光线相重合，这说明在反射现象中，光路是可逆的.注意：光路可逆是一种路径上的可逆，光线不可逆，所以不能说光可逆.

2.对光的反射定律的理解

（1）因果关系：反射定律中的“反射角等于入射角”,一般不说成“入射角等于反射角”.因为这里存在一个因果关系,入射是“因”,反射是“果”,先有入射,后有反射.（2）一一对应关系：“反射光线、入射光线和法线在同一个平面内”与“反射角等于入射角”这两条结论说明，对于任一条确定的入射光线,反射光线有且只有一条.（3）数学关系：法线平分入射光线和反射光线构成的夹角;入射光线与镜面的夹角和入射角互余,反射光线与镜面的夹角和反射角互余.在解决反射现象中的夹角问题时可充分利用这些数学规律.3.生活中的光路可逆现象生活中有很多现象可以说明光路的可逆性.例如,你在一块平面镜中看到了一位同学的眼睛,这位同学也一定能通过这面镜子看到你的眼睛.典例2

（多选）利用如图所示的装置探究光的反射定律，下列说法正确的是(

)

BD

4.利用光的反射定律作图类型作图方法已知反射面、入射光线作反射光线,如图所示______________________________________如图所示,先过入射点作出法线,再根据反射角等于入射角,作出反射光线,标出箭头_____________________________________________类型作图方法已知反射面、反射光线作入射光线,如图所示_____________________________________如图所示,先过入射点作出法线,再根据反射角等于入射角画出对应的入射光线,标出箭头_______________________________________________类型作图方法已知入射光线和反射光线确定反射面的位置,如图所示___________________________________如图所示,先作入射光线和反射光线夹角的角平分线,此线所在位置即法线所在位置；过入射光线与反射光线的交点（入射点）作垂直于法线的一条直线,该直线的位置即反射面的位置______________________________________典例3

根据光的反射定律,在图中画出法线和反射光线.

1.探究镜面反射和漫反射

现象探究现象原因分析让一束平行光斜射到平面镜上,然后再反射到墙上在墙上看到一个光斑用放大镜观察平面镜和白纸表面可以发现,平面镜的表面比较光滑,白纸的表面凹凸不平在平面镜上蒙一张白纸,重做上述实验墙上看不到光斑当一束平行光照射到平滑表面上时,反射光也相互平行,这种反射叫做镜面反射，如图甲所示.当一束平行光照射到粗糙不平的表面上时,反射光线会朝四面八方射出,这种反射叫做漫反射，如图乙所示.辨析比较镜面反射和漫反射分类不同点相同点反射面光平行入射时反射光的方向人眼的感觉现象举例镜面反射平滑表面反射光仍平行只能在一个方向看到反射光,并且会感到刺眼,看不清物体镜子反光、水面反光等都是反射现象,都遵循光的反射定律分类不同点相同点反射面光平行入射时反射光的方向人眼的感觉现象举例漫反射粗糙不平的表面反射光射向各个方向能在各个方向看到物体不同方向的观众都能看到银幕上的画面都是反射现象,都遵循光的反射定律2.镜面反射与漫反射的实例（1）日常生活中的反射现象大部分是漫反射.我们从不同方向都能看到本身不发光的物体,就是因为光在物体表面发生了漫反射.比如教室的黑板用表面粗糙的毛玻璃制成,投影仪的银幕是用表面粗糙的粗布制成等,都是为了使光在其表面发生漫反射,从而使各个方向的人都能看到字迹或影像.（2）生活中常见的镜面反射有波光粼粼的水面、反光的瓷砖地面等.教材深挖当发生镜面反射时，光只向某个方向射出，其他方向没有光；而发生漫反射时，光向四面八方射出.所以当用手电筒照射白纸上的平面镜，观察的人站在反射光的方向时，人眼会觉得镜面光亮耀眼，比白纸还亮；但当人站在其他方向观察时，就会感觉发生镜面反射的镜面非常暗淡，而发生漫反射的白纸比镜面亮得多.典例4

皮鞋穿的时间长了就会落上很多灰尘，会失去光泽，涂上鞋油仔细用布擦一擦,皮鞋就变得又亮又好看了,为什么？当皮鞋表面有灰尘时皮鞋表面变得粗糙,光射向鞋面后发生漫反射,这样皮鞋就失去了光泽.涂上鞋油后,再用布仔细擦拭,灰尘被擦去，并且鞋面形成一层油膜,鞋面变得十分光滑,光射向鞋面后会发生镜面反射,皮鞋就看起来又亮又好看了.1.光反射的应用光的反射广泛应用于生产、生活和高新技术中,例如潜望镜、电影放映、红宝石激光器、卫星探测、光导纤维等都用到了光的反射.2.光反射的影响当强烈的太阳光照射到高楼大厦的玻璃幕墙、磨光的大理石墙面或路面时,就会发生镜面反射,使得某个方向的反射光变得很强,影响周围居民的生活.教室黑板用久了,会发生“反光”,使得坐在某些位置的学生看不清黑板上的字.总之,炫目的反射光会干扰人们的正常生活、学习,造成光污染.典例5

镜面反射和漫反射是光的两种反射,日常生活中,我们能从各个角度看到物理课本上的文字是光的____反射,而大城市高层建筑安装整体玻璃造成光污染是属于光的______反射.漫镜面[解析]

我们能从各个角度看到物理课本上的文字是因为光可以反射到各个方向,这是光的漫反射;阳光照在建筑物外墙的玻璃上发生镜面反射,反射光集中在某方向上,就造成了光污染.谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推