第5课《你是人间的四月天》教学设计 统编版语文九年级上册

《你是人间的四月天》教学设计教材分析《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，是我国现代新诗的优秀篇章。最初发表于《学文》一卷一期(1934年4月5日)。作品将内容与形式完美结合，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美地结合起来，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。这首诗的魅力并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，诗歌采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。这首诗可以说是这一原则的完美体现，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。并且，林徽因对每一个意象的选择，都渗透了她的思想感情。在品读鉴赏的时候，一定要透过景、物,也就是抒情意象的特征，体会诗人所刻画的意境氛围，从而把握作者所抒的情、所言的志。关于该诗的创作意图，这首诗是林徽因写给儿子的，表达了她对孩子的无比喜爱之情。在教学中，我们要引导学生品味诗歌的语言。诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言,往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味，所以我们要反复推敲诗句，并结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验，加以联想和想象，感知诗中的形象，体味诗中的意境，从而切身感受诗歌语言丰富的表现力。在这首诗的学习中，我们要让学生熟读诗歌，尝试背诵，在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。教学目标1.语言建构与运用：有感情地朗读全诗，理解意象，体会四月天的优美意境，分析“你”的特点。2.思维发展与提升：品味诗歌凝练含蓄的语言形式，学习诗歌意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。3.审美鉴赏与创造：理解诗歌的内涵，体会诗歌的思想情感。4.文化传承与理解：理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。教学重点、难点：教学重点：通过诵读，品析揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味“你”的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对“你”的赞美。教学难点：能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨，学习体会诗人“诗言情”的情感表达方式，品味诗歌新奇美丽的语言本课学习教学目标1.反复诵读，感受诗歌的音乐美。2.品析赏读，体会诗歌的绘画美。3.探究悟读，把握诗歌的建筑美。教学设想《你是人间的四月天》是部编版语文九年级上册第一单元的文本，由民国时期的著名才女林徽因所著。九年级第一单元主要由六首诗歌文本组成，主要让学生以活动探究的方式进行自学。单元学习任务有三，一是鉴赏，让学生自主阅读教材中的诗歌，把握诗歌的寓意并体现诗歌的魅力；二是朗诵，要求学生学习朗诵技巧，注意诗歌朗诵的节奏、重音等，将诗歌的情感朗诵出来。三是创作，要求学生在掌握诗歌情感表达技巧的基础上，随机选择对象进行创作，抒发出内心的情感。教学过程（一）导入新课有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。 她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。她就是这样一位传奇女子，出众的才，倾城的貌，幸福而又浪漫的生活，她活成了我们心目中的一代女神。今天，我们就一起学习她的《你是人间的四月天》。（二）明确目标在学习之前，我们先来了解本节课的活动任务，请同学们齐读一遍。1.反复诵读，感受诗歌的音乐美。2.品析赏读，体会诗歌的绘画美。3.探究悟读，把握诗歌的建筑美（三）诵读感知，走进四月天诵读——读准字音。.好诗需要我们美美地读，老师为大家范读一遍，请同学们注意：听准字音，听清节奏，把握好重音。你是人间的四月天——一句爱的赞颂我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着变你是四月/早天里的云烟，黄昏/吹着风的软，星子在无意中闪，细雨/点洒/在花前。师点评，然后请同学们大声齐读三遍。诵读——读出节奏。这些句子，谁来读一下？请注意把握好节奏。我说/你是/人间的/四月天细雨/点洒在/花前水光浮动着/你梦期待中/白莲师点评，请同学们齐读一遍。诵读——读出情感。接下来请同学们双手捧起课文，大声朗读诗歌。请注意：读准字音，读出节奏，把握好重音。一会儿，我们请同学为大家展示。我们请同学为大家诵读，可以个人诵读，也可以两人合作。我请个别同学展示，其余同学认真听，一会儿评价。学生配乐诵读，学生和老师简单点评。（点评：肯定优点，指出可以改进的地方，努力进步。老师强调：朗读语调要舒缓，充满着深情。）诵读——读出音韵美，.跃跃欲试不如亲身尝试，下面我们大声齐读这首诗，边读边感受，这首诗在音韵上有什么特点？请同学们特别注意每一节诗第一行和第三行的最后一个字。好诗值得百回读，让我们在读中体验这种音乐的美。请同位两人合作诵读这首诗，边读边思考：这首诗主要写了什么内容？请结合题目用简洁的语言来概括。学生概括，教师引导：请看课文，副标题是什么？（板书副标题）这提示了诗歌的写作缘由,一般我们认为，这首诗是林徽因写给儿子的，在孩子出生的喜悦中而作，表达了她对儿子无比喜爱之情。这首诗把你比作“人间的四月天”，抓住了“云烟”“风”“星子”等意象为我们描绘了一幅幅美好的画面，字里行间都洋溢着对爱的赞颂。（四）品读鉴赏，体会四月天品读——鉴赏语言，请再读诗歌，选取你喜欢的诗句诵读，并说说喜欢的理由。（温馨提示：可以从炼字、意象、修辞、句式、表现手法等角度分析）先请同学们自由诵读喜欢的诗句，再请同学们在课本上做简单批注，然后小组内交流，最后大家一起来分享。分享展示，倾听文字背后的声音：（学生自由分享展示，老师适时点评，引导分析）第一节：“你是人间的四月天”,这句抓住了总的意象“人间的四月天”，生动形象地表达了对“你”的赞美，肯定之情、赞美之意溢于言表。“笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中舞着变。”为我们描绘了一幅春光风舞图，赞美了你的轻灵、光艳。通过“点亮”一词可以看出，这里运用了通感的修辞手法，打通了人的视觉、听觉和触觉，赋予了风以灵气和生命力，突出了你笑声的爽朗、清脆。第二节：“黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前”，“吹”“闪”“洒”这些动词写出了春的感觉，柔和、恬静；“云烟”“风”“星子”“细雨”这些意象如此之美，诗中有画；这些诗句也调动了多种感官,有触觉、视觉，也包含动态、静态。第三节：“那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着”异于寻常的倒装句，句式出现了变化。请看大屏幕，这样改动好吗？（你是那轻，那娉婷，你戴着鲜妍百花的冠冕）这个倒装句有什么好处？明确：这样避免了形式上的单一和呆板，让诗歌节奏上富有音乐美；也突出强调了你的轻柔，你的姿态优美，让我们一起在朗读中来体验。这首诗共有5节，每节有3行，每一行字数相近，句式上整齐又有变化，有着建筑物外形的对称美。第四节：“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。”学生找出表示颜色的词语，“鹅黄”“绿”“白”这些词语的使用，写出了春天的绚丽多姿和生机勃勃。那鹅黄，是怒放的生命；那新绿，是无限的生机；那白莲，泛着神圣的光。柔嫩的生命，充满着无尽的希望。这是对新生生命的无限赞美。风烟星雨、花好月圆、雪后新绿、水浮白莲、花开燕语如此美好！第五节：“一树一树的花开”,突出了爱之浓烈；“燕在梁间呢喃”,突出爱之缠绵，提醒学生读时“一树一树”要重读。“你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天!”直抒胸臆，首尾呼应，也照应诗题，使得整首诗产生了回环往复的音乐美。（五）悟读体验，触摸四月天《你是人间四月天》是林徽因写给儿子的，表达了对儿子的无比喜爱之情。悟读——仿写体验，爱无时不在，美好的生命值得我们赞美！请仿照诗句，用“你是......”的句式开头，选择合适的意象，创作一节或一首小诗，来表达对母亲人的赞美之情。学生独立书写，展示分享，老师利用手机希沃授课助手拍图呈现给大家。明确：学以致用，我们才能走得更远。课堂小结此诗首先是写出“四月天”这一意象，以春风轻灵、春光明媚、春色多变等四月天的季候特征；第二节至第四节则分别以四月天中各种不同的具象来比喻生活中的各种画面；最后诗人直抒情意，概言“你”就是“爱”，就是“暖”，就是“希望”。课后作业：世上的母亲都在以不同的方式爱着自己的孩子，你感受到母亲对你的那份浓浓的爱意了吗？对于母亲爱你的方式，你想对她说些什么？三、板书设计第五课你是人间的四月天一句爱的赞颂林徽因春风轻灵交舞图云烟星子细雨图百花鲜艳月圆图水光浮动白莲图燕子梁间呢喃图《你是人间的四月天》教学反思《你是人间的四月天》是林徽因的名篇，这首诗的魅力和优秀不仅仅在于已经的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美，它比喻新奇，结构匀称，风格清新明丽，讲求格律的和谐、语言的雕塑和音律的乐感，非常适合朗读，要以此加强朗读指导。我在这一节课教学设计上，面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过朗读、仿写的训练，发展学生的语言表达能力和审美情趣，同时激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想。我很喜欢诗意的课堂，我喜欢语文教学给我提供一个不那么功利的纯粹的思维交融，感悟美好的机会。我可以和我的学生一起徜徉在语言文字的世界里，那是最幸福的事情，所以我要潜移默化给学生灌输语言文字的魅力，诗歌的学习更是一阵清爽柔软的风，拂去繁重的学习压力，给他们的心灵带去些许清凉。当然这节课也出现了很多不足之处：一、朗读指导不够。诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中我对诗歌朗读的指导还不够专业，虽然学生朗读能感觉到一些进步和变化，但是没有达到理想的效果。二、在个别环节语言不够简练，应注意语言的简洁优美，下发指令时要明确到位。同时，教师的话有点多，不能说太多