初中语文考试-中考考卷564期

初中语文考试中考考卷564期一、积累与运用（30分）1.根据拼音写汉字。（4分）（1）qūshù（）（2）bǐbìng（）（3）yīnyuè（）（4）juédìng（）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）。（3分）A.咄咄逼人B.既往不咎C.娇揉造作D.振耳欲聋3.下列句子中，加点词语使用有误的一项是（）。（3分）A.他演讲时声情并茂，赢得了观众的阵阵掌声。B.在这个关键时刻，他挺身而出，勇敢地承担了责任。C.这部电影情节紧凑，引人入胜，让人回味无穷。D.老师语重心长地告诉我们，学习要持之以恒，不能半途而废。4.下列句子中，没有语病的一项是（）。（3分）A.通过这次活动，使同学们更加热爱我们的校园。B.为了提高同学们的语文素养，老师要求我们每天阅读一篇课外文章。C.春天来了，校园里百花齐放，洋溢着浓厚的文化氛围。D.他之所以取得优异成绩，是因为他平时努力学习的结果。5.补全句子。（6分）（1）海日生残夜，_________。（2）_________，禅房花木深。（3）_________，夜泊秦淮近酒家。6.名著阅读。（6分）《水浒传》《西游记》（2）请写出所选名著中的一个人物及其性格特点。（2分）二、阅读理解（40分）（一）文言文阅读（20分）【甲】鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（节选自《鱼我所欲也》）【乙】唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，而守之三世，今吾守之而王欲夺之，何也？且吾国小，而业大，王不察其难。夫仆与俱受命守边，三世矣，今仆之死固守之，弗敢易志。”秦王不说。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为有智谋，今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王一、积累与运用1.（1）躯（2）毙命（3）音乐（4）决定2.B3.D4.B5.（1）江春入旧年（2）曲径通幽处（3）烟笼寒水月笼沙6.（1）示例：《水浒传》中，武松在景阳冈打虎，表现了他的英勇无畏。《西游记》中，孙悟空三打白骨精，展现了他的机智勇敢。（2）示例：《水浒传》中的宋江，性格仗义疏财，有领导才能。《西游记》中的唐僧，性格慈悲为怀，坚定信念。二、阅读理解（一）文言文阅读【甲】1.（1）想要（2）同“德”，恩惠，好处2.A3.D4.①不仅仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。②这种（行为）难道不应该停止吗？5.甲文通过比喻论证和对比论证，论证了“舍生取义”的观点；乙文通过唐雎与秦王的对话，展现了唐雎的勇敢和智慧。各题型所考察学生的知识点详解及示例：1.拼音与汉字：考察学生对汉字字形的掌握，以及对拼音与汉字对应关系的理解。2.词语辨析：考察学生对词语意义的理解，以及正确书写的能力。3.词语运用：考察学生对词语在具体语境中运用的能力。4.病句辨析：考察学生对句子结构、语序、搭配等方面的掌握。5.古诗文名句默写：考察学生对古诗文的记忆和理解。6.名著阅读：考察学生对名著情节、人物及主题的理解。文言文阅读：1.实词解释：考察学生对文言实词意义的理解。2.词语用法：考察学生对文言词语在句中作用的理解。3.文意理解：考察学生对文言文内容的理解。4.信息筛选：考察学生从文中筛选有效信息的能力。5.文言翻译：考察学生对文言句子的翻译能力。6.文言断句：考察学生对文言句子节奏的把握。7.文言文分析：考察学生对文言文内容、手法、主题等方面的分析能力。1.汉字字形：掌握汉字的笔画、结构，正确书写。2.词语理解：理解词语的意义，学会在具体语境中运用。3.句