第5章奇妙的二氧化碳章末回顾与整合提升课件化学九年级上册

沪教版九年级上第5章奇妙的二氧化碳章末回顾与整合提升训练角度1二氧化碳的性质1.

[2024徐州模拟]如图，向装满二氧化碳的软塑料瓶里注入

1/3容积的水，然后旋紧瓶盖振荡。下列叙述错误的是

(

B

)B1234567891011A.

充分振荡后，塑料瓶会变瘪B.

该实验说明二氧化碳能与水反应C.

塑料瓶内的溶液中存在二氧化碳分子D.

塑料瓶内的溶液能使紫色石蕊溶液变红色2.

[2023兴化期中]向盛满二氧化碳的密闭装置内注入石灰浆

(含有氢氧化钙的白色浑浊液体)并振荡装置后，测得压强

变化的曲线如图所示。下列说法错误的是(

D

)A.

曲线由①到②，压强上升，是因为石灰浆注入装置时，挤压了瓶内气体B.

曲线由②到③，压强几乎不变，是因为未振荡装置C.

曲线由③到④，压强迅速下降，是因为振荡装置后，二者充分反应D.

曲线的变化可以解释氢氧化钙可用于检验二氧化碳(第2题)1234567891011【点拨】氢氧化钙可用于检验二氧化碳的原因是二氧化碳

能使氢氧化钙溶液变浑浊，曲线的变化反映了氢氧化钙能

和二氧化碳反应，但不可以解释氢氧化钙可用于检验二氧

化碳。【答案】D12345678910113.

用注射器向装有大理石的小试管中注入一定量稀盐酸，小

试管中产生气体，b处湿润的蓝色石蕊试纸比a处的先变成

红色，大试管底部的澄清石灰水变浑浊。(第3题)1234567891011(1)该实验说明二氧化碳的密度比空气的密度

，分

别能与水、澄清石灰水反应，写出这两个反应的化学

方程式：

⁠

⁠。(2)打开止水夹，可观察到

，说明二

氧化碳气体不支持燃烧。(3)稍微加热变红的石蕊试纸，试纸又变回蓝色，原因

是

(用化学方程式表示)。大

燃着的木条熄灭

1234567891011训练角度2二氧化碳的用途4.

[2024北京一模]下列不属于二氧化碳用途的是(

B

)A.

灭火B.

作燃料C.

用于人工增雨D.

制碳酸饮料B1234567891011选项用途性质A用于灭火不助燃、不可燃、密度比空

气大B用于生产碳酸型饮

料二氧化碳能与水反应生成碳

酸C用于制造舞台云雾二氧化碳与水反应D温室中作气体肥料光合作用5.

[2024六安模拟]下列二氧化碳的用途与其依据的性质不相

符的是(

C

)C1234567891011训练角度3二氧化碳的实验室制取6.

[2024台州一模]实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，

下列操作正确的是(

D

)D12345678910117.

[2024晋城一模]同学们用如图装置制取少量二氧化碳，以

下描述正确的是(

D

)A.

仪器①的名称是漏斗B.

药品为碳酸钙和稀盐酸C.

收集方法为向下排空气法D.

该装置实验过程中会漏气1234567891011【点拨】仪器①的名称是长颈漏斗，而不是漏斗，A错

误；实验室制取二氧化碳药品是石灰石(或大理石)与稀盐

酸，不可用碳酸钙，因为碳酸钙与稀盐酸反应速率快，B

错误；二氧化碳的密度比空气大，收集方法为向上排空气

法，C错误；长颈漏斗伸入锥形瓶过短，不能形成液封，

实验过程中会漏气，D正确。【答案】D12345678910118.

[2024南宁模拟]如图1为实验室常用仪器和实验装置示意

图，根据题意回答下列问题。1234567891011(1)写出标号①的仪器名称：

⁠。(2)实验室用装置A制取CO2，则选用的药品是

⁠

。若用装置C收集CO2，气体应

从

(填“a”或“b”)端通入。长颈漏斗石灰石(或

大理石)和稀盐酸a

1234567891011(3)如图2装置可用来测量生成CO2的体积，广口瓶上方残留

的空气

(填“会”或“不会”)对CO2体积的测量

造成影响。不会1234567891011【点拨】二氧化碳从短管通入，水面上的植物油可以防

止二氧化碳溶于水、与水发生反应，则排出水的体积即为

产生二氧化碳的体积，故广口瓶上方残留的空气不会对二

氧化碳体积的测量造成影响。1234567891011(4)实验室常用难溶块状固体硫化亚铁(FeS)和稀硫酸在常温

下制得硫化氢气体(H2S)，同时生成FeSO4。硫化氢是一种

有臭鸡蛋气味的有毒气体，可溶于水，密度比空气大。①实验室制取H2S时，为了控制反应速率，应选用的发生

装置是

(填字母)。A

②某同学用D、E、F装置组合收集H2S。E装置的作用是

防倒吸，则虚线框内最合适的装置是

(填“甲”或

“乙”)。乙1234567891011【点拨】①实验室常用难溶块状固体硫化亚铁(FeS)和

稀硫酸在常温下制得硫化氢气体(H2S)，该反应为固液常温

型，为了控制反应速率，发生装置可选择A，因为A装置

中可以通过分液漏斗控制液体的滴加速度，从而控制反应

速率；②甲装置中两根长导管起不到防倒吸的作用，乙中

两根短导管，倒吸的液体盛装在安全瓶中，不会被吸入左

边的仪器中，能起到防倒吸的作用。1234567891011训练角度4自然界中的碳循环9.

[2023苏州期中]关于自然界中碳循环、氧循环，下列说法

不正确的是(

A

)A.

自然界中的二氧化碳主要来自动、植物的呼吸作用B.

二氧化碳和氧气能相互转化C.

大气中二氧化碳含量过多会加剧温室效应D.

碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化1234567891011【点拨】自然界中的二氧化碳主要来自动植物的呼吸作

用、微生物的分解作用以及化石燃料的燃烧，A错误；二

氧化碳参与光合作用能够生成氧气，氧气和某些含碳物质

反应能够生成二氧化碳，即二氧化碳和氧气能相互转化，

B正确；二氧化碳是一种温室气体，大气中二氧化碳含量

过多会加剧温室效应，C正确；碳、氧循环失衡会导致空

气成分发生改变，地球温度发生改变，会导致人类生存环

境恶化，D正确。【答案】A123456789101110.

[2024苏州]捕集空气中的CO2加氢制甲醇(CH3OH)，可实

现CO2资源化利用和“零碳”排放，其转化流程如图所

示。下列说法不正确的是(

C

)A.

反应①中，电解水生成的H2和O2的分子个数比为

2∶1B.

反应②中，生产1.6

kg

CH3OH理论上要消耗2.2

kg

CO2C.

转化过程中，H2O和H2循环转化，无须额外补充D.

等质量的甲醇制取时消耗的CO2与燃烧时生成的CO2

相等，实现“零碳”排放1234567891011

1234567891011

44 32

x

1.6

kg

由反应①可知，水中的氢元素转化为氢气，由反应②可

知，氢气中的氢元素转化为水和甲醇中的氢元素，转化

过程中需要补充水，C错误；1234567891011

【答案】C123456789101111.

[项目2024宿迁期末]实现2030年碳达峰、2060年碳中

和，是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对

二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣，

开启“低碳行动”项目化学习探究之旅。1234567891011【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑

料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如

图1实验，放在阳光下照射，观察红墨水的移动情况。任务一：探究家庭中二氧化碳的来源1234567891011(1)红墨水水柱向

(填“左”或“右”)边移动。【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明

燃气燃烧产生了二氧化碳。【点拨】燃气燃烧后产生大量的二氧化碳，故右侧

瓶内二氧化碳含量高，放在阳光下照射，右侧瓶内温

度高于左侧瓶内，右侧瓶内压强高于左侧瓶内，故红

墨水水柱向左边移动。左【实验现象】1234567891011任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理小组同学利用如图2装置测量了反应前后圆底烧瓶内压强的

变化。步骤1：某同学检验了图2装置的气密性，得到如右侧图像，

说明装置气密性良好。1234567891011步骤2：两个250

mL的烧瓶内收集满CO2气体，两支注射器

内各装有85

mL的水和澄清石灰水，连接好装置和压强传感

器。打开活塞1和活塞2，同时迅速将注射器内液体全部注入

各自烧瓶中，关闭活塞1，一段时间后，同时振荡烧瓶。观

察传感器定量实时地传回烧瓶内压强变化形成的图像如图3

所示。1234567891011(2)步骤1中该同学进行气密性检查的操作是：打开活塞1和活

塞2，

(填“推”或“拉”)注射器活塞一段距离后

停止。【点拨】由图2可知，压强先变小，说明该同学进行气密性检查的操作是：打开活塞1和2，拉注射器活塞一段距离后停止。拉1234567891011(3)图3中，表示注入的是澄清石灰水的是曲线

(填“Ⅰ”

或“Ⅱ”)。Ⅱ

【点拨】由于二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，所以二氧化碳在水中溶解的气体体积比在澄清石

灰水中少，故注入澄清石灰水的烧瓶中气体减少得多，压强减小幅度大，因此曲线Ⅱ是表示注入澄清石灰水的瓶内压强变化曲线。1234567891011(4)图3中，

AB

段压强上升的原因是

⁠

⁠

⁠。将注射器里的液体全部

压入烧瓶中，造成烧瓶内的气体被压缩，压强迅速增

大【点拨】实验中迅速将注射器里的液体全部压入烧瓶中