15.2动物运动形成制作伸肘和屈肘模型说课稿北师大版生物八年级上册_第1页
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文档简介

北师大版初中生物八年级上册第15章第2节动物运动形成:制作伸肘和屈肘模型说课各位评委老师:你们好!我是主讲人××,我说课的题目是《制作伸肘和屈肘模型》,我将从以下八个方面展开今天的说课,分别是教材分析、教学目标、实验原理、实验器材、实验创新要点、实验教学内容、实验教学过程和实验教学反思。教材分析本课选自的北师大版初中《生物学》八年级上册第15章第2节《动物运动形成》(第二课时)里的内容。本学习主题属于课程标准(五)人体生理与健康,课程标准对这一主题做的内容要求是,人体的运动是在神经系统支配下,由肌肉牵拉着骨围绕关节进行。活动建议是,观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。另外,由于本课主要是围绕实验内容所展开,还和课程标准(七)生物学与社会·跨学科实践有关系。本主题下涉及到的内容要求是,针对特定的生物学内容,运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念,以及“结构与功能”“系统与模型”等跨学科概念,选择恰当的材料,设计并制作模型,直观地表征相应的结构与功能,提升探究实践能力。学业要求是,根据研究问题和活动目标,结合相关的科学知识或生活经验,发挥想象力,创造性地利用简易器材,设计可行的研究方案。教学目标结合课标和教材内容,我制定了以下三方面的教学目标:(一)知识目标阐明肱二头肌和肱三头肌在伸肘和屈肘中的作用;区分肱二头肌和肱三头肌在伸肘和屈肘时的变化;概述伸肘和屈肘运动的形成过程。(二)能力目标制作模型,体验骨、关节、骨骼肌三者之间的关系;操作模型,尝试运用物理学的“杠杆原理”,总结骨、关节、骨骼肌在完成伸肘和屈肘过程中发挥的作用。(三)情感目标在小组合作探究中,培养团队协作精神,激发创造力;在动手实践中,体验科学探究活动,培养科学探究精神,养成实事求是、不怕困难的科学态度。实验原理在讲解实验原理时,我会给学生提供伸肘和屈肘过程中,两组肌肉变化的动图,让学生在观看动图的过程中,理解实验原理。本实验原理是:肱二头肌收缩,使肘关节弯曲,前臂上提,此时肱三头肌呈舒张状态;肱三头肌收缩,使肘关节伸直,前臂下垂,此时肱二头肌呈舒张状态。实验器材(1)教材提供的实验器材包括:薄的硬纸板、胶带、剪刀、皮筋(见图1);图1教材提供的实验器材(2)创新实验一器材包括:薄的硬纸板、胶带、固定图钉、皮筋、针线、水果网套、雪糕棒(见图2);图2创新实验一器材创新实验二器材包括:白纸、皮筋、针线、花苞网套、铅笔(见图3);图3创新实验二器材创新实验三器材包括:白纸、软弹簧、针线、铅笔、双面胶(见图4)。图4创新实验四器材实验创新要点(1)教材中的实验通过皮筋的拉伸和收缩,可以演示出伸肘和屈肘的动态变化,但是模拟肌肉的收缩和舒张变化展示不明显(见图5)。创新实验新增加了水果网套(见图6)、花苞网套(见图7)或软弹簧(见图8),可以模拟出伸肘和屈肘时,肱二头肌和肱三头肌的收缩/舒张变化,使实验效果更加明显。(2)教材中的实验只用胶带粘贴皮筋,多次进行伸肘和屈肘演示时,皮筋容易脱落。针对这个问题,创新实验利用了细线、固定图钉等材料进行了加固改进,解决了皮筋脱落问题。图5教材实验模型图6创新实验一模型图7创新实验二模型图8创新实验三模型实验教学内容(1)介绍上臂的主要肌群(肱二头肌和肱三头肌);(2)模型探究肱二头肌和肱三头肌在伸肘和屈肘运动时的作用(第二部分是重点):(3)提出实验操作中的疑问,展开新的实验探究。七、实验教学过程(一)导入新课用动图向学生介绍上臂的主要肌群(肱二头肌和肱三头肌),然后提出问题:肱二头肌和肱三头肌是怎样引起伸肘和屈肘运动的?(二)模型展示教师展示制作好的伸肘和屈肘模型(硬纸板模拟骨,皮筋模拟骨骼肌,胶带模拟肌腱,硬纸板的折叠区域模拟关节。),进行演示和提问。(三)新模型制作展示学生通过小组合作讨论,联系生活实际,提前准备好实验材料。每组学生利用桌面上准备的实验材料,完成模型制作,展示肱二头肌和肱三头肌的变化。第一组实验模型制作:如图所示。下面请观看视频,倾听学生的方案阐述。接下来,是第二组实验模型制作,模型制作方案如图所示。请继续观看视频,倾听学生的讲解。最后,是第三组实验模型制作,制作方案如图所示,请观看视频,倾听学生阐述。(四)教师点评学生展示后,我分别对三个方案的优缺点进行了点评,便于学生进行反思总结。通过点评,评选出最佳的创新实验方案。(五)实验质疑和探究通过本实验,学生了解了骨、关节和骨骼肌三者之间的关系。但是,躯体运动的形成还受到神经系统的协调和控制,学生想要进一步认识神经系统和骨骼肌之间的关系。下一节课,我将会为学生准备蛙的腓肠肌模型,通过实验演示,让学生观察神经对肌肉的控制作用。八、实验教学反思(1)学生通过小组合作探究,用三种方法展示出了伸肘和屈肘过程中,肱二头肌和肱三头肌收缩/舒张变化情况,直观形象,便于观察;(2)在模型操作中,学生发现两组肌肉的变化确实能引起伸肘和屈肘运动,但是他们又提出了新问题:躯体运动的形成不仅和骨、关节、骨骼肌有关,怎么证明骨骼肌的收缩还受到神经系统的协调和控制?于是,针

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