品德与社会四年级上册全册教案苏教版

1我们的合作

教学目的：

1.通过本课的学习让学生懂得合作的欢乐，并学会在日常生活中互相合作

2.培育学生之间互相合作的思想意识

教学打算：报纸若干张、绳子若干条

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

L拍手嬉戏

在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着教师一起来做！用你右

手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三

个……直到用五个手指一起拍

2.谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？（生

答）

3.提醒课题

其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出洪亮的声音，假如他们不合

作，就象刚刚一样，用一个或者两个手指去拍是不会有洪亮的声音的。看

来合作真的很重要！

今日我们就一起来学习“我们的合作”（板书我们的合作）

二、生活中到处有合作（板书）

1.合作的概念

含义：互相协作做某事或共同完成某项任务。

2.说一说

生活中到处有合作，比方班级里清扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦

桌子的，有擦窗户的……假如其中的任何一个不细致做，不合作，那么这

次卫生就搞不好了。象这样的例子还有很多，下面开动你们的小脑筋，说

一说还有哪些事情须要合作才能完成的。

3.小结：我们离不开合作

三、故事分析

1.下面我给大家讲个故事（课本p2）（在听的时候要求学生书本合上，双

手放在背后坐好，细致听）你认为上面故事中的探子、军师、将军和士兵、

樵夫、说客，各自作出了什么奉献？假如少了其中的一种人，赵国能不能

免于遭难？能不能说他们中某一位的功绩最大？翻开书本第2页，把你的

想法写在书上

2.沟通意见

3.小结：合作的作用真大

四、合作的阅历（板书）

1.谈一谈

在以前的合作活动中你的感受是什么？

2.亲身体验

（1）嬉戏一一比一比谁站的多

要求各组派6个同学一起合作站在大小一样的报纸上了，比一比哪一组人

站的最多

（2）体会

3.小结：分工合作、同心枕、力

五、作业布置

［做练习册的1、3、4题

2.搜集一些关于合作的名言警句

第二课时

一、复习导入

L上节课我们学习了“我们的合作"，那么谁能告知合作是什么意思啊？

假如要合作就必需怎么做呢？（分工合作，同心协力）

2.但是有人不同意合作，他认为“任何事只要自己个人努力就可以完成

了”，你认为这种想法对吗？你能告知他为什么吗？（生举例反对）

3.对，在一些事情上我们是须要合作的，但是往往在我们合作的过程中也

会遇到一些费事，下面我们就一起来看一下这儿幅图

二、在合作中遇到过费事吗？

1.看一看

（出示第一幅图）一个小挚友想找另一个小挚友玩嬉戏，可是那个小挚友

却不情愿

（出示第二幅图）几个班干部在探讨如何装饰教室，其中两个人的意见却

不一样，产生了冲突

（出示第三幅图）接力赛的过程由于一个同学跑得慢了，所以导致整个小

组失败，小组的全部同学都在责怪他

2.论一论

这三幅图上的小挚友看来都遇到了费事，我们应当想些方法帮帮他们。假

设在生活中我们也遇到了这种费事，你会怎么做？除次之外你还遇到过哪

些问题，你们又是怎么解决的？同桌之间互相探讨一下

3.师生沟通

4•听故事一一三个和尚

小结：在合作的过程中我们应当互相谅解，互相敬重，同心协力，才能合

作成功！

三、合作嬉戏

过度：上节课我们做了一个嬉戏，这节课我们再来做一个嬉戏，不过这一

回我要求大家根据我们学到的学问好好的运用起来，争取每一组都成功！

1.嬉戏一三人四足

要求：每个小组派出3个人，3个人并排站着，将相临的两个人的脚用绳

子绑在一起，从教室的一边跑到另一边，先到者为成功

四、观赏合作的名言警句

大家玩得已经很累，那么下面我们就边休息边听一听那些名人是怎么说合

作的？上节课我让大家回去搜集的，如今我就请同学来跟大家共享一下他

找到的名言警句

五、总结

通过本节课的学习，信任同学们已经懂得了什么叫合作（生答），怎么去

合作（生答），同时也体会到了合作的欢乐，盼望大家以后在生活中更好

地运用合作

六、作业布置

1.练习册第2题

2.回去跟爸爸妈妈一起解决练习册第5题的问题（答案写在作业本上）

2真正的友谊

教学目的：

通过这个年龄段同学之间常常发生的各种活生生的有关友谊的事例，引导

学生回忆、体验自己所结识的挚友，获得的友谊。学会在日常生活中通过

辨析、思索，慎重地交友，获得交友过程中应当驾驭的一些根本标准，逐

步学会把握自我，初步形成正确的交友观。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、送名言引入

1、同学们，你们知道今日教师来干什么吗？（听《找挚友》的歌曲）如

今，你们应当知道了吧，我是来相识新挚友的，你们情愿和我交挚友吗？

2、第一次见面，送你们一样见面礼：（出示）真正的挚友不把友谊挂在口

上，他们并不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得

到的事。

---别林斯基

请你们自己读读。

3、同学们，真正的挚友间应当有着真正的友谊，今日，我们就要来“谈

挚友，聊友谊”！

板书：2、真正的友谊

二、我的挚友就是你

1、我们每个人都有自己的好挚友，好挚友，则是每个人最大的财宝。那

么，你有几个好挚友呢？能向我们简洁说说吗？

2、学生介绍自己的好挚友有几个，分别是谁。

3、看来，大家的好挚友还真不少，教师真是艳羡，迫不及待地也想相识

一下你的好挚友。

4、请你选择其中的一位挚友，从他（她）的外貌、特长、生日，你喜爱

他（她）的理由，你们之间的一件小事等来介绍？可先填写在书上，不必

写上姓名，等会读出来让大家猜猜他是谁，好吗？

5、教师示范，介绍在座的一位自己的挚友。

6、学生填写，指名全班沟通。

（介绍到的挚友，站起来，并对好挚友说一句话。教师点明：好挚友应当

是互相理解的）

三、谈谈“真正的挚友”

1、刚刚，我们介绍了自己的好挚友，可是，在陈教师的班级里发生了一

些小费事，你们情愿帮助吗？有些同学搞不清晰“怎样的挚友才是真正的

挚友”，你们知道吗？

2、考考你，看图：

（1）选班干部的时候，都不投我一票，还是好挚友呢？

假如是你，你会怎么想？（应互相理解，擅长发觉挚友的优点）

（2）她从来不给我零食吃，还能算是我的好挚友？

假如是你，你会怎么做？（及挚友共享美食）

（3）走，我请你去上网，爱玩多久就玩多久。

假如是你，你会怎么对他说？（挚友之间要玩安康的有益的嬉戏，正确的

事和挚友一起做，错误的事不该盲目跟从，还要劝告挚友。）

（4）太沉了，让我来帮帮你吧！

假如你看到了，你想对他们说些什么？（你们是真正的好挚友，能互相扶

植）

3、除了刚刚讲到的，你认为好挚友之间还要怎么样呢？

（互相扶植，有好东西能及挚友共享，到处为挚友着想，互相理解，互相

敬重……）

根据学生的答复，教师随机板书。

第二课时

一、导入：听故事《管鲍之交》

（1）教师为你们介绍两位真正的好挚友，他们是：管仲、鲍叔牙

（2）听了故事后，你有什么想法呢？

（3）小结：挚友相处，就应互相理解，擅长付出，真诚相待，不应斤斤

计较。

二、你在平常及挚友交往时，确定也发生过很多难忘的事，能给我们讲一

件吗？

1、说说挚友间的费事事

当然，在现实生活中，挚友间的相处不行能是一帆风顺的，有时也会发生

一些不开心或让人犯难的事。这时，我们该怎么办呢？我们来看一

（1）喂，你的好挚友在教师面前告你的状呢！假如遇到这种状况，你会

怎样做？为什么？（信任挚友，理解清晰事情的原委，及挚友真诚相待。）

（2）我不理她，你也别理她！遇到这种状况，你会怎样做？为什么？（告

知挚友，同学之间都要友好相处，消退挚友及另一位同学之间的冲突。）

（3）当你发觉好挚友在考试中有作弊行为时，你会怎么办？（除了上述

四种，有不同做法的写在下面）

沟通，说说你为什么这样做？你认为这样做够不够挚友？为什么？

2、刚刚，我们帮身边的同学解决了费事事，如今，我们来说说自己遇到

的费事事，你又是怎么处理的？

三、小结

1、今日，我们围绕“挚友”谈了很多，那怎样才能交到真正的挚友呢？

我们下节课接着探讨学习。最终，教师想请你把自己最喜爱的一句及挚友

有关的名言送给自己的好挚友，并说说理由。

2、学生互送名言，播放歌曲《友谊地久天长》。

3为你兴奋，及你分担

教学目的：

1.通过回忆自身经验、体察别人心情，懂得共享别人的欢乐、分担别人的

苦痛是促进同学之间互相理解以及增进彼此友谊的有效方式；

2.在感同身受的根底上，激发对同伴的关切，学会交往沟通的技巧，从而

真正领悟“赐予是欢乐的”。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、共享别人的欢乐。

同学们，当我们遇到欢乐的事情，心里确定特殊快乐，是不是想立刻告知

自己的好挚友，及他们一同共享呢？那么，当别人有了欢乐的时候，你情

愿和他一起共享吗？为什么？让我们先来看两幅图：

1.图上画的是什么？你有过类似的情景吗？当时心里怎样？能用一句话

说说你当时的心情吗？并说说为什么。

2.第二幅图上画的是什么？他们是怎样共享别人的欢乐的？

3.小组探讨：

(1)、你曾经和别人共享过欢乐吗？共享过什么样的欢乐？

(2)、当你及别人共享欢乐的时候，有什么样的心情？是什么样的表情?

能形容一下或者表演一下吗？

4.全班沟通。

二、辨析探讨：

四（1）班的王杉同学在学校法律学问竞赛中夺得了冠军，让我们来看看

他的同学是怎么争论的，看看他们这样说对吗？为什么？

1.同桌探讨。

2.大组沟通看法。

三、寓言一则。

请学生读一读寓言：《骆驼和羊》。

四、小结：

齐读：当我们用观赏的目光看别人时，我们也拥有了欢乐。

第二课时

一、让我们一起共享欢乐！

通过上节课的学习，我们知道了自己的欢乐也该及别人共同共享，那才会

更欢乐。

过渡：

童年趣事、获得进步、获得成功……都会让人有一种欢乐的感觉。

1.说一说：

(1)、当你及别人共享欢乐时，别人的心情怎样？

(2)、当别人及你共享欢乐时，你的心情怎样？

2.沟通：

(1)、自己填一填：在家里、在班里、在学校里你最欢乐的事是什么？

(2)、把你欢乐及同学一起共享好吗？(学生读一读)

3.假如，今日实在没有欢乐的事，该怎么办呢？(学生说一说)

4.读一读：

当你同别人共享欢乐时，一个人的欢乐，就变成了很多人的欢乐。

二、故事观赏

1.请同学读一读《为别人喝彩》

2.填一填：

共享欢乐，可以增进友谊；

共享欢乐，可以

共享欢乐，可以

三、体会挚友的苦痛

过渡：

你有没有为别人分担过苦痛？你怎么知道他(她)的苦恼？你是怎么做

的？这样做时，他(她)会怎么想？

1.四人小组探讨书中三个场景，说说自己的看法。

2.大组沟通：

大家一起想方法来为他们分忧。

3.能把你的苦痛静静告知好挚友吗？（先说给自己的同桌挚友听听。）

四、小结。

第三课时

一、真情传递

过渡：

假如有人及你分担苦痛，会使你的苦痛减半。

1.你知道四周哪些同学有苦痛？你情愿静静地给他写几句话吗?

2.学生写静静话。

二、美文观赏

1.请同学朗读《为别人点燃一盏灯》。

2.说说你的感受。

三、你也想成立一个“欢乐协会”吗？

过渡:

在英国有一个“欢乐协会”。人们每隔一个星期就要聚在一起，把最近听

到的、遇到的趣事说出来，大家一起尽情欢乐，共享欢乐。于是，一个人

的欢乐就变成了很多人的欢乐。同学们，你们也想成立一个“欢乐协会”

吗？

L探讨：

（1）假如你是欢乐协会的会长，你打算给协会起个什么好听名字？

（2）你想给你们的欢乐协会打算一首什么欢乐歌曲？

2.让我们来唱一唱你们的欢乐歌曲。

四、完成《填图册》

五、下课。

4面对欺压和威逼

教学目的：

1.在纷繁困难的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折；

2.面对欺压和威逼要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避开无情的心

灵损害。

教学时间：三课时

教学打算：

第一课时

一、被人欺压怎么办？

过渡：这是一件真实的事，说的是一位女同学的心里话：

L提问：你给别人起过外号吗？你喊过别人的外号吗？

2•“实话实说”：

(1)、这封信给我最深的感受是。。。。

(2)、我想对这些给别人起外号的同学说。。。。。。

(3)、我还想静静地对这位女同学说。。。。。。。

3.教师小结。

二、不做小霸王

过渡：同学们遇到过这样的事吗？你是怎么做的？

L“故事续编”：教师讲解并描述前半段故事。

2.教师小结。

第二课时

一、遇到威逼怎么办？

1.探讨：

你遇到过什么样的威逼？当时你的心情怎样？你四周的同学受到过威逼

吗？把你理解到的状况说给大家听听。

2.辨析：

下面这些同学的做法对吗？为什么？

3.帮妈妈写封信：

妈妈给教师写了一封信，她会写

4•你还有别的方法吗？当你用这种方法时，想一想可能会产生什么样的后

果。

二、田刚会怎么办?

过渡：一天放学后，田刚遇上了费事事，他该怎么办呢?

1.探讨：

你认为田刚会采纳哪一种方法？为什么？

2•你还有哪些好方法？为什么你认为这是好方法？

3.教师小结。

第三课时

一、惨痛的教训

过渡：在我们身边，依旧会发生着许很多多令人痛心的事。

1.列举书上事例。

2.你听说过这样的事吗？为什么会发生这样的事？

3.探讨：

(1)你的感受是什么？

(2)假如你的好挚友也参及了殴打和敲诈，你会怎么办？

三、小资料

指读书上小资料。

四、小辩论

过渡：面对欺压和威逼，不同的同学有不同的看法，究竟应当怎么样呢？

让我们来开展一次小辩论。

L宣布规则：任选一题打算及同学辩论，同一观点的同学可以下位，重新

选择座位，坐在一起。

2.小结。

五、法律常识

学习《中华人民共和国预防未年人犯罪法》和《中华人民共和国未年人爱

护法》

5要攀登

教学目的：

1.让学生知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。

2.相识到面对困难不能退缩，要以主动主动的看法去面对，要以科学的方

法去克制，耍以坚韧的毅力去坚持。

3.激发学生体验克制困难获得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活看

法。

教学设计：

第一课时

一、嬉戏激趣、相识困难

什么是困难？困难是怎么产生的？

L宣布嬉戏规则：

同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今口教师来和大家做一个嬉戏，名字叫《体

力大测验》这个嬉戏的规则是怎样的呢？请看教师的示范，预备齐一

（1）两脚分开及肩同宽，半蹲成坐的姿态

（2）抬头挺胸，两臂前平举，脚跟着地。

（3）动作要标准，坚持不住请回座位。

（4）嘴巴不出声，看看谁能坚持到最终。

为了使嬉戏顺当进展，我们选了6个小裁判，请裁判起立，盼望同学们能

听从裁判。

2.做嬉戏：

（1）好如今，请同学们起立，前后空开一个手臂的间隔。打算好了吗？

预备，开场！你的动作真标准！你的动作走形了，请回座位！小裁判很公

正。这些同学做得很细致。

（2）嬉戏到此完毕，放松一下，请回座位！这些同学是裁判员一样公认

的动作标准，坚持究竟的同学，他们真了不得啊！汤教师给他们颁发最佳

体力奖！同学们，怎么样一一

3.采访学生：

（1）嬉戏中，你们遇到那些困难？（板书：困难）

哦，看来大家都想争取坚持究竟，成为这个嬉戏的成功者。要到达这个目

的，就要根据嬉戏的规则去努力，于是，腿酸发麻等等康难就随之而来了。

这些困难就像一座山，（简笔画“山”）挡在我们面前。（板贴：一群人）

（2）遇到这些困难，你们是怎样做的？

有的同学被困难山压垮了，放弃了嬉戏。有的同学，咬咬牙，就能坚持（板

书）到最终，克制（板书）了这种种困难，获得了嬉戏的冠军，到达了自

己的目的。我们把最热情的掌声送给这些能坚持的同学！

4.你们看看，做一个小小的嬉戏就会遇到很多困难。其实，在生活和学习

中，当我们要按确定的规则和目的去完成一件事的时候，也会遇到很多的

困难，你们说是吗？你遇到过哪些困难呢？

二、发觉困难、克制解决

（一）发觉困难一一（面对困难怎么办？困难的危害和影响？我们确定要

克制困难）

L就让我们绽开《困难大搜寻》，说说你的困难吧。同学们不用举手，干

脆说，有一样的困难不说了。你的困难是一一题目不会做、写作业慢、不

爱发言、上课不用心、成果不志向

……是你的困难一一不爱检查作业、字写得丑、作文写不好、不会独立思

索

这个困难困扰你很久了一一丢三落四、没耐性、脾气坏、胆子小、吃饭慢

（发言很踊跃哦，女生优先）同学们还有的其他困难，因为时间有限，咱

们就用省略号表示吧。

啊，你们遇到了很多困难！有的是学习上的苦恼……，有的是生活中的焦

虑……，等等。

第二课时

一、同学们，你们是怎么面对这些困难的呢？

你是英勇面对困难的，你是努力克制困难的，你是想方法解决的。你说说

看，你的困难是刚有的，还是困扰你很久了？你的所遇到的困难给你添费

事了吗？拖你的后腿啦？

影响你学习，影响你的进步啦？你很苦恼，是吗？

二、揭题:

是啊，你们都讲了真心话，教师能理解，这一个个困难就像一座座山，阻

挡了同学们前进的脚步，我们要完成学习任务，要获得进步，要欢乐成长,

就确定要克制困难，英勇地攀登。（板贴：我耍攀登）这是我们小学生的

责任！

同学们，敢不敢和你的困难比赛一番？有信念的人，一起来一一我要攀登,

好，既然大家不怕困难，对自己充溢信念（板书：不怕它）咱们就得明确

目的（板书：有目的）攻克一个个困难。你们有没有信念克制它们？

咱们在这些困难中选一个大家都想克制的困难，来集中精力解决他，好

吗？你们选哪个，你建议一一，想克制这个困难的同学举手？再提建议一

一,好，咱们就来找找克制这个困难的金钥匙。

三、树立典范、强化体验

L在这些冠军中你最佩服谁？好，你们佩服刘翔，咱们来看看他夺得金牌

的激烈人心的镜头。（播放刘翔的录像）

2.你知道刘翔他为了得金牌，克制了多少困难吗？

刘翔1999年被招入上海市田径队，成为一名专业的田径运发动，开场系

统的跨栏训练。靠着坚韧不拨的意志品质和永不言败的坚韧作风，刻苦训

练，运动成果逐年进步，创立了一系列优异成果，他以十二秒九一的成果

打破奥运会纪录，平世界纪录。用实力破灭了欧美田径选手所谓的先天优

势论。

3.小结：

四、明理导行、升华全课

1.再做嬉戏

上节课，我们一起做了小嬉戏，有的同学短暂失败了，想不想再来挑战一

回？提示大家严格遵守嬉戏规则，一一

哇，己经15秒了，17秒，20秒，这么多同学能坚持啊，看看我们能不能

再坚持10秒钟，——10、9、8……请坐！

2.结语：

真想不到，有这么多同学能战胜自我，坚持究竟。真所谓，世上无难事，

只怕有心人。对！只要有心攀登的人，就确定会进步，就确定会成长。

3.课后作业：

今日，同学们就要拿出行动来，和你的困难比赛一番，请你设计一张《自

我吩咐卡》，扶植自己更好的克制困难，好吗？

6抄袭害了谁

教学目的：

1.通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发冲突；通过分析探讨，让学生相

识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

2.过事例深化明理，使学生懂得真本事不是抄来的，抄袭行为害己害人。

3.引导学生懂得真本事须要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的

学习习惯，要做一个诚恳的人。

第一课时

一、课件展示，呈现冲突。

1.看录象（第一局部），听故事：《沉重的书包》

思索：（1）面对同学递过来的纸条，你会怎么做？

让学生各抒己见

（2）故事还将接着，你知道剧情将会如何开展？

请同学续编故事。

2.录象（第二局部）

（1）金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优但是，面对这个“优”,

他的心却是忐忑担心的，甚至是苦痛的。

你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。

（2）学生发表意见。

3.假如你是他，你会怎么办？

同桌沟通，全班沟通。

4.你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么？

二、行为辨析：能这样做吗？

1.展示事例（四幅），辅以讲解。

2.小组探讨（可选择其中的一幅重点探讨）

3.全班沟通。

三、结合生活，实话实说。

1.说说身边的抄袭现象。

表扬自省。

2.补充事例：（1）考试时偷看别人试卷;

（2）考试夹带纸条作弊；

（3）让同学把答案干脆告知自己等。

四、教师小结。

L作弊害人、害己。

2,作弊行为极不光荣。

第二课时

一、谈话导入：

上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课

我们要知道真本事不是抄来的，抄袭行为害己害人

二、探讨明理

事例一：

（大意：一个学生一次抄了一篇日记，教师给了他高分，当要他自己来写

时，他却不会写了...）

探讨：你觉得他这样对吗？

假如你是他的同学，你会对他说些什么呢？

事例二：

（大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分,

同学们疑心他。如今，他很苦恼……)

探讨：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任?

你有什么方法可以扶植马玉奇，使同学们信任他呢？

三、联络实际

同学们，你有过抄袭行为吗？学了今日的课文，你有什么感想呢？写在“心

里话”卡片上。

让我静静告知你

四、小结

第三课时

1.小品表演感悟抄袭的危害

（1）学生表演

（2）谈谈看完小品后的感受

2.谈体会体验抄袭的危害

（1）请班中曾经有过抄袭行为的学生谈谈当时的思想实际并结合前两堂

课的学习谈谈新的相识。

（2）请其他同学谈谈对抄袭学生以及抄袭行为的看法并说说今后应如何

扶植这些同学。/

3.深化辩论学会正确相识和对待抄袭

（1）学生绽开辩论抄袭是欺人还是自欺？

（2）教师引导学生得出抄袭既欺人又自欺。

4,表看法进一步相识抄袭对己、对人、对社会都有害

（1）学生独立书写对抄袭的相识。

（2）对有代表性的相识全班沟通。

5.举一反三初步感悟做人要诚恳以诚信为本

（1）进一步说说应当怎样对待抄袭。

（2）教师引导学生说说做其它是也要诚恳，以诚信为本。

6.提建议表决心，杜绝抄袭

（1）在建议书上签字。

（2）集体表决心。

7我们和诚信在一起

教学目的：

L指导学生搜集自己身边或社会生活中关于诚信的事例，使学生明白现代

人要做到诚恳守信，如今社会更须要诚信。

2.教化学生为人诚恳，表里如一，遵守诺言，扶植学生形成良好的品质。

教学打算：

1.《曾子杀猪》和《诚恳节是怎么来的》的录音故事。

2.关于诚信的名言谚语，每生一张“诚信卡”。

3.课前指导学生搜集身边的或社会生活中有关诚信的人和事。

第一课时

一、故事会。

L出示“信”字：

同学们，请你细致视察一分钟，说说你从这个“信”字中知道了什么？

2.找找身边的诚信典范:

说说我们班上的诚信人和诚信事。

3.一个人要做到诚信，一个集体也须要诚信，说说我们班集体在哪些地方

表现出诚信？

4.你认为怎样做才算是一个诚信的小学生呢？你自己做得怎样呢？联络

自身的实际填写“诚信卡”并沟通。

5.学诚信名言谚语。

如：宁可丧失钱袋，也别违约失信。

口言之，身必行之。

信誉是无形的财产。

二、发言台。

L听《曾子杀猪》的故事，探讨：

听了这个故事，你感受最深的是什么？（小组沟通、集体沟通）

2.诚信是我们中华民族的传统美德。在我们的社会生活中，也有很多关于

诚信的故事，我们来说说吧！（讲故事，谈感受，明道理）

3.听《诚恳节是怎么来的》录音故事，说说让你最感动的地方？

三、展示台。

1.如今很多学校正在开展“创立诚信校园”的活动，我们学校也不例外，

信任你确定有很多的想法和建议吧，用你喜爱的方式告知大家吧！（发建

议书、画宣扬画、设计标语等）

2.展示自己的作品。

四、总结。

第二课时

一、导入

听《凡卡守信》的录音故事。

故事概括：凡卡和小挚友们玩守弹药库的嬉戏，但其他孩子走了，他直到

天黑还留下来守弹药库，等“军官”让他分开岗位。

二、小小辩论会

1.听了《凡卡守信》的故事请发表你的意见？

认为凡卡应当留守在弹药库的坐左边：（正方）

认为凡卡不应当留守弹药库的坐右边：（反方）

2,绽开辩论：教师罗列双方观点。

假如自己的观点有所变更可以坐到对方一边。

3.辩论小结（略）

三、守信格言

1.请打算好的学生讲成语故事《一诺千金》。

2.谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会？

3.说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。

四、议一议

1.出示挂图

图一：球打破玻璃之后……

图二：值日教师检查卫生来了，就把垃圾倒到窗外……

2.他们这样做对吗？你能想像也他们当时是什么心情吗？

（四人小组议一议，并派代表发言）

3.教师故事补充《让我懊悔的一件事》

故事概括：一名没有买票的少先队员坐公共汽车之后很懊悔，心里总不是

个味。

五、总结延长

在我们身边这样的事还很多，课后我们再去身边找找看，还有哪些诚信人

和诚信事。

8擦亮眼睛

教学目的

1.使学生可以用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。

2.使学生建立信任科学的思想观念，增加区分是非的实力。

教学重点:封建迷信的危害性。

教学难点:结合自己听到或看到的事例，说说信任科学、反对迷信的道理。

教具打算：

封建迷信的图片或幻灯片；

第一课时

一、导入新课。

1.出示图片：月食：这是什么现象？

老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。

小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”

2.学生答复。

3.教师小节：从人类社会开展的历史来看，我们中华民族曾经验了2000

多年的封建社会。古时候，人们的科学学问特别贫乏，对很多自然现象不

能说明，往往在自然灾难和生老病死面前手足无措，因此只能顺其自然。

比方打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，

灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。

其实，搞封建迷信的人自己也并不信任什么鬼神一类的东西。因此让他们

自己“说话”，是最有劝服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命

先生”的人的自述。

二、“算命先生”的自述。（出示一段文字）

问：算命先生根据什么算得这么“准”？（是根据孩子父母对小孩子的理

解程度和他们说话的语气推断出来的。）

可见，算命先生们平常就擅长察言观色，理解状况，并暗记在心里，然后,

编些话来欺瞒人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来推断

他们的要求和期望，往往还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。

例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打的

人说：“先生，您的面相真好，确定是发大财了，而且眼前还有一笔大财

要发。但是惋惜呀！您命犯小人，拦住了财气。这么着，我给您算个卦，

想个方法为您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他

指引迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。

问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外

表、神采、内容等方面得知。）

问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若

是将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会

认为算命先生帮他化解了，破财免灾，值！可见具有很大的欺瞒性。）

再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸事实上是推

断职业或生活状况），然后对她说：“要不是支配生育，你有三个孩子，而

且至少有一个能上重点高校这位妇女连声说：“灵J

问：你怎么对待这件事？（如今都是生一个子女，这是根本国策。究竟会

有几个孩子，其中会不会有上高校的，这些都是无法证明的，怎么说都会

有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的

话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不理解他们的骗人手段，所以往往轻

信，受骗受骗。）

三、“斩妖见血”小试验。

1.教师示范做试验，讲清要点。

2.打算好试验材料，分小组做试验。

四、学到这里，你明白了什么道理？

算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。

2.在你四周有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的

看法，说说事情的本质。）

3.假如有人集体参与迷信活动，你怎么办？

（学生探讨时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等

等。）

探讨后小结。

（1）坚决抵抗，不参与。

（2）揭露这些活动的本质。

（3）利用这个时机，向搞封建迷信的人宣扬科学学问。

板书：封建迷信欺瞒性

从刚刚的探讨发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的本质有了充分的相

识。不过，随着社会的开展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把

着相算命称为“预料学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把

巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学

迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了很多群众，欺瞒性更大。这

种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们

把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我们如今的一项

重要任务。

第二课时

一、讲授新课。

1.首先，我们应认清封建迷信对人们的危害是极大的。

（板书）迷信害死人

封建迷信的东西，在一些缺乏科学学问的人中流传，它对人们的危害极大。

让我们通过一些典型事例，来看看它是怎样危害人们的。

［读一读］让每个学生小声朗读课本故事（一）。

问：小弟弟高烧不退，事实上得的是什么病？（一般的病毒性感冒。）

问：可是巫婆说他是怎么了？（鬼魂附体。）

问：巫婆跳大神驱鬼，其结果如何？（抽搐起来。）

问：小弟弟病加重了，而巫婆却得到什么好处？（得到很多钱。）

巫婆却赚到很多昧心钱。可见巫婆根本不会治病，完全是骗钱害人，大家

说对不对？

（板书）巫医治病一一骗钱害人

问：后来送到医院抢救后，小弟弟怎么样了？（转危为安。）

问：可见有病应当找谁？（找医生。）

问：谁能小结一下这个故事说明了什么？

小结：这个故事说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。

假如让她们治病，只会给人们的安康带来极大的危害，严峻的还会危及生

命。所以我们应当信任科学，反对迷信，有病要找医生。

2.结合自己听到的或看到的事例，说说信任科学、反对迷信的道理。

求签问卦

一高考学生在庙里求得一个上上签，欢呼：“我确定能考上高校！”（指出:

不好好学习，求得100个上上签也没用，考高校要凭自己的实力才行。）

烧纸钱

一座坟前，子女跪烧冥币，口念：“爸爸妈妈，我们给您捐钱来了！”（指

出：人死了，就什么也不知道了，根本不行能去花什么钱。要孝顺父母，

主要应父母在世时为之，大可不必在死后搞名堂。）

看风水

一位风水先生指着山下一片地说：“这个地方风水好，是聚宝之地，在这

儿盖房，定会财源滚滚。”（指出：富不富并不在风水上，莫非财会从地里

冒出来吗？只要辛勤劳动，荒山也会变成米粮仓。再说也根本不存在风水

好坏的问题，房子盖在哪儿，及风水毫无关系。）

烧香拜佛

一位老妇人在寺庙的佛像前烧香拜佛，口念：“菩萨保佑！”（指出：菩萨

是泥胎木雕，并不能保佑谁。自己留意平安，留意身体安康，才能没病没

灾。）

看手相

算命先生手摸另一人之手，边看边说：“你的生命线很长，将来确定能活

到80岁以上；你的事业线也很长，将来定会宏图大展，前程无量！”（指

出：手相什么也不能代表。长寿取决于平日的保健和熬炼；事业要靠刻苦

学习，进步素养，把握机遇，才能有望成功。）

问：如今还有人根据人的生辰八字、属相、星座来算命，有科学根据吗？

（没有。就拿星座来说，一样星座的人很多，他们的命运怎么可能一样呢！）

问：如今还有人用扑克算命，有的商店还用电脑算命，你信任吗？（不信

任。因为毫无科学根据。电脑要靠人给它编程序，它的确能做很多事，但

不行能理解每个人的命运；扑克算命更是无稽之谈，它的无序排列，每次

都不一样，莫非一个人的命运如此无常？可见是根荒谬的。）

问：既然封建迷信那么害人，为什么会有那么多人信任呢？（缺乏科学意

识，科学观念淡薄，不懂科学。）

人的头脑，正确的思想不去占据，错误的思想便会去占据。所以学科学，

用科学，用科学学问武装头脑，才能擦亮眼睛，辨明是非，认清封建迷信

的本质。

二、课堂小结。

书上的例子和同学、教师举的例子告知我们，世界上根本就没有什么鬼神,

那些为获得不义之财而编造的鬼、神的把戏会害死人的。我们要擦亮眼睛,

信任科学不迷信。

9逛商场

教学目的：

1.知道本地的商业场所和选购商品的有关常识。

2.知道作为消费者应当享有的一些权利。

3.通过学生的课前调查和视察，回到课堂绽开沟通探讨，学做聪慧消费者。

第一课时

一、买东西的阅历：

L看图：这是什么地方？

2.这些商场超市环境美丽、物品齐全，商场里有包装精致、味道鲜美的食

品，有新颖小巧、美观好用的文具，还有及我们的衣食住行亲密相关

的其他物品，他们为我们的日常生活供应了便利，同时也促进了地区经济

的开展。你到哪些商场去买过东西？（学生自由说一说。）

3.谈话揭题：在商场和超市买东西可是大有学问的，今日，我们先来学习

“买东西的学问”（完成板书。）

二、沟通体验，自主学习。

1.你逛过哪些商场？买过哪些种类物品？（

2.怎样轻松开心的购物，怎样选择满意如意的物品的呢，请你跟全班同学

说一说你买不同种类东西的经验和阅历。（自由说说，激发学生说的愿望。）

3.买东西真是挺有学问的，大家确定还有很多话要说，很多阅历要讲，把

你看到的、听到的、经验的、从网上查到的，小组沟通探讨一下，记录下

来。（小组探讨，合作完成。）

4.全班沟通，师刚好把各小组阅历总结归纳记录，学生齐读阅历。

三、同学的建议：

1.若请你带着新同学去购置复读机，你会怎么做？（现场模拟购物情景，

分角色表演。）

2•假如妈妈要我们去超市买一桶食油、一袋鸡精和一瓶鲜奶，应当怎样购

置呢？（小组合作，全班沟通，教师点评。）

四、拓展相识，促进运用。

1.学习消费者权益爱护法，拓展延长，强化相识。

2.教师总结。再次齐读购物小窍门和购物提示，记住购物常识，并把你学

到的学问去告知你的家人和四周挚友。让我们运用购物常识，做一个聪慧

的消费者和生活的强者。

第二课时

一、模拟购物：

1.师扮营业员，生当小顾客。

2.活动中，表扬文明购物，提示学生文明购物。

3.购物时，你常用哪些文明用语？

4.营业员喜爱什么样的顾客？（采访：营业员）通过采访，你们知道营业

员喜爱怎样的小顾客？

5.回忆自己逛商场时的情景。

6.你看到了什么不文明的行为，你想说什么？

二、学做聪慧能干的消费者。

L我们国家为了爱护消费者的权益，特地设立了《中华人民共和国消费者

权益》

A.阅读局部条款。

B.读读看，然后在小组时说说你读懂了什么？

C.沟通。

2•王声遇到费事了，我们来帮帮他。

（1）看看他应享受什么样的合法权益。

（2）除了找消费者协会以外，还有什么好方法？

（3）沟通（找商场经理；找电视台、报社）

3.为自己讨回公正，爱护自己的合法权益途径很多。

4.教你几招

教师在逛商场时，遇到了几件意想不到的事儿。想请教你们。

A.买错东西。

B.忘拿东西。

C.同意让别人看口袋吗？

5.总结：“敬重别人，爱护自己，做聪慧能干的消费者。

10衣食的来源

教学目的：

1.知道衣食对人生存的重要，初步理解农业消费及人们日常生活的关系。

2.感悟农业科学技术对人类生存开展的重要影响。

3.懂得节俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。

教学过程：

一、谈话导入：

1.启发回忆：

同学们，当你经过一夜的休息，伸个懒腰从美梦中桓来，都要做哪些事情？

（出示：衣食）

2.引导沟通：

你平常早餐吃些什么？小组沟通。

二、追溯来源。

1.诱发思索：

当你穿得漂美丽亮坐在餐桌旁，吃着美味可口的食物时，你的脑瓜里有没

有出现一些？号。这节课我们就来探讨“衣食的来源”这个话题。

2.模氨小家庭。

A、下面，我们想象一下，每个小组就是一个家庭，教师给每个家庭发一

张“家庭午餐单”，我们一起走进市场，选购自己喜爱的物品。

B、家庭成员共同填写菜单。

C、有没有看到适宜的服装。

3.牵线搭桥。

A、市场上丰富的食品，服装大多来之于农产品，这儿有几种农产品，你

相识他们吗？

B、教师给每小组选购了一包日常用品，你们能分别说出他们都是哪一种

农产品加工而成的吗？出示图片。

C、小结：树连树，根连根，衣食之源在农村。

4.情感体验。

A、故事“食品的哭诉”（馒头，油条等）

B、探讨你们有什么感想？

C、背诵《锄禾诗》

D、馒头诞生记：

耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售。

5.畅言将来:

出示袁隆平院士头像：同学们，你们相识他吗？读读课本上的内容，把心

中要说的话写在方框里。

6.沟通：

农业的开展靠科技，只有依靠科技，我们人类才能生活得更好，你理解哪

些农业新信息？小组沟通。

三、总结升华：

通过今日的学习，你确定有很多话要说，学崔永元叔叔《实话实说》节目，

每人只可以说一句，说出自己最想说的，先酝酿一下，再说给大家听。

11塑料及我们的生活

教学目的：

1.理解塑料的特点及其为人们生活带来的便利；

2.感知塑料废弃品处置不当造成的危害；

3.可以实行行动减轻“白色污染”；

教学过程：

第一课时

一、找寻生活中的塑料制品

1.同学们，发觉你们的桌子上有个袋子了吗？想翻开看看吗？翻开之前

听清要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你会有什么发觉？

2.问：你有了什么发觉？它们有什么一样点吗？还有其他不同的发觉吗？

它们都是用什么材料做成的？

过渡：以最快的速度把它们放回口袋。看来同样是塑料，（板书：塑料）

还可以做成各种形态、各种颜色、各种好玩的玩具。

3.那你知道，我们生活中还有哪些东西也是用塑料做成的呢？

过渡：同学们，看来，我们的玩具、学惯用品、生活用品有很多是用塑料

做的。其实，还有很多呢！教师也搜集了一些图片，我们一起来看一下。

（这就是教师家里的塑料制品；这是超市里货架上的日用品；还有塑钢门

窗、农夫种菜的薄膜大棚；塑料还运用于家电产品、摩托车、汽车，甚至

于我们的神州五号宇宙飞船，塑料也是其中不行缺少的材料。）

4.通过大家的沟通，同学们，此刻你有什么感想和发觉吗？

5.是啊！同学们谈了很多。的确，塑料及我们的生活休戚相关。（板书：

及我们的生活）

学生边看边玩，体会这些玩具的特征。学生各抒己见。学生说说生活中的

塑料制品。学生观看图片、照片。学生体会塑料及我们的生活亲密相关。

二、沟通探讨，性能诞生。

1.今日啊，教师还带来了一样塑料制品，是什么呀？（出示塑料盆）这是

什么盆呀？（出示搪瓷盆、木盆）这三个盆要是让你选，你会选哪个盆？

为什么？

2.教师想问问同学们，你们家里什么盆用得比拟多呢？从笨重的木盆到简

洁摔坏的搪瓷盆，人们越来越多的选择了廉价、轻巧的塑料盆，塑料制品

已经越来越多的进入我们的生活，并替代了很多的传统材料。

3.我们的生活中，还有哪些用品是因为用塑料做的而便于运用？同学之间

沟通探讨一下。

4.在热情的探讨沟通中，我们都发觉，塑料有很多优点？谁能来概括一下。

（板书塑料的性能）

5.塑料制品已经广泛地运用于我们的生活，并且还在不断地开展着。我们

国家就已经开场运用塑料印制钞票了，塑料钞票不易破损、经久耐用，而

且不易伪造；如今，还出现了抗菌塑料、纳米塑料•，塑料有着广袤的开展

前景。所以，（出示塑料自我介绍的课件）塑料总是傲慢地对人们说：〃我

叫塑料，人们都很喜爱我。虽然我诞生还不到100年，但你们都已经离不

开我了，各个领域都有我的存在。今后，我还将更好地为你们效劳。

三、学生沟通学生沟通学生总结出塑料的优异性能。

第二课时

一、理解塑料所产生的白色污染，提出自己的创意。

过渡：塑料既然有那么多的优点，那为什么教师却看到一份资料上这么写

着。

（出示课件：为什么塑料袋被英国媒体评为是〃人类最糟糕的独创〃呢？）

这是为什么呢？那你知道它会造成什么污染？除了塑料袋以外，那些塑料

饭盒、饮料瓶、塑料废弃物造成的污染也叫白色污染，它们又会有什么危

害呢？

1.我们一起来看一组图片：这是塑料废弃物飘挂在树枝上；饮料瓶塑料饭

盒洒落在地上；这是正在燃烧的塑料废弃物。这就是我们生活种看到的白

色污染，（板书：白色污染）

多么骇人动目啊！它的危害刚刚已经有同学提到了一些，其实，还不止这

些，你们听-----

2.播放录音：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题，塑料垃圾很难分

解，一般要过二百至四百年，它混入土壤，影响水稻、小麦等农作物汲取

水分、养分，被动物当作食物吞下去，导致动物生病，甚至死亡，抛入水

面，不仅影响船只的航行，而且使水质变坏。

3.白色污染造成的危害真是太惊人了！那是否可以把塑料厂都关了呢？面

对人类自己造成的污染，我们又该做些什么呢？合作沟通一下，看看哪小

组可以找到削减白色污染的好方法？