2019上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题与答案

2019上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题与答案

一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分)

1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指()。

A.教师中心，教材中心和课堂中心

B.儿童中心、经验中心和活动中心

C.管理中心、活动中心和教学中心

D.管理中心、服务中心和教学中心

2.苏联教育家赞可夫倡导的是()。

A.发现学习理论

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展理论

D.范例教学理论

3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种

教育目的价值取向属于()。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.国家本位论

D.生活本位论

4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而

改变，这反映了教育的哪一特征()。

A.阶级性

B.生产性

C.目的性

D.相对独立性

5.人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要

素的量积索到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。

这表明人的发展具有()。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

6在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，

这里的“双轨”()。

A.衔接且对应

B.衔接但不对应

C.不衔接也不对应

D.不衔接但对应

7有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育

的哪种功能？()。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.生态功能

8当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于()。

A.学科课程

B.活动课程

C.经验课程性

D.社会课程

9.我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中

阶段()。

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.以时间活动课程为主

D.设置分科与综合相结合的课程

10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是()。

A.理论联系实际

B.长善救失

C.教育影响的一致性制

D.因材施教

11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法

属于()。

A.说服教育法

B.品德评价法

C.榜样示范法

D.品德陶冶法

12.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意

听讲。这种注意方式属于()。

A.有意注意

B.无意注意

C.无意后注意

D.有意后注意

13.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是

Oo

A.先慢后快

B.匀速加快

C.先快后慢

D.匀速减慢

14.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进

对知识的理解，他采取的学习策略是()。

A.复述策略

B.组织策略

C.计划策略

D.精加工策略

15.钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生

回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用

的课堂管理方式是()。

A.团体警觉

B.替代强化

C.最小干预

D.处理转换

16.方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外

部表现，她的气质类型属于0。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

17.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑

他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差

距称为()。

A.教学支架

B.最近发展区

C.组织者

D.自我差异性

18.郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手，即便是洗了几遍仍然认

为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了()。

A.抑郁症

B.焦虑症校

C.强迫症

D.恐怖症

19.皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该()。

A.鼓励合作学习

B.给予积极期望

C.提出纪律要求

D.引导发现学习

20.学习过程就是尝试错误的过程这一观点属于哪种学习理论()。

A.行为主义

B.认知主义

C.人本主义

D.建构主义

21.李老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生，这主

要反映了他的哪种心理特征()。

A.教学责任感

B.教学幸福感

C.教学理智感

D.教学效能感

二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并

说明理由。

22.教育在人的身心发展中起决定性作用。

23.教学的任务就是向学生传递知识

24.学习动机与学习效果成正比。

25.品德形成受情感的影响。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26简述我国当前教育的方针的基本内容。

27教学过程有哪些基本规律。

28.简述知觉的基本特征。

29.简述发散思维的基本特征。

四、材料分析题（本大题共2小题,每小题18分,共36分）阅读材料，

并回答问题。

30.材料：

我是初二⑶班的班主任，有一天我收到班上学习较差同学的一封信。

信上说.…您知道吗?我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样

他们就能带上我出去旅游了。”看了信，我内心久久不能平静，我们

扪心自问：我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗?反思中

我萌生一个念头，午间，我请来了班上学习后进的学生。我手里拿着

一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果让你选择

一样的话，你们会选择什么？想不到大家都选择了奖状。于是我说:〃

那好，如果你们想要奖状。可以根据自己的特长，想想自己在哪方面

努力就可以得到它，请你们写下来。〃开始他们有些茫然。在我的一

再鼓励下和启发下.他们各自写了自己的长处。接下来的日子里，这

些同学们发挥自己的长处。努力表现自己，果然，“每月一评”发

奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体

育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学们中抬起头来了，为

了提高奖状的含金量，使他们在下个月能够得到“月明星”的称号，

我对他们提出进一步的要求：“讲故事能手”要写一篇班级同学故事

一则，“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言。

“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动策划个活动计划。“体育健将”

要给大家讲一则体育运动规则电脑高手”要给全班同学培训一次

“电脑常用英语单词:于是，原来这些不肯读书。不爱写作，不喜

欢学习英语，不愿思考的学生动起来了……各科老师也发现，他们学

习比以前认真多了，成绩也有了较大提高。

⑴该班主任贯彻了哪些主要的德育原则?结合材料加以分析。

⑵该班主任采用了哪些主要的德育方法?结合材料加以分析。

31.材料：

初三学生晓辉近期很苦恼，常常感觉自己不能很好地控制自己的情绪。

他觉得自己的情绪。来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非

常高兴。遇到一点挫折又极度苦恼:与同学交往经常为一点小事发脾

气，导致同学关系紧张，回到家里，只要父母过问他的学习，他就很

抵触:我这么大了，还要你们管。因此，与父母的关系也不合。他想

改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次发作，他非常恨自

己，每次发了脾气都后悔莫及，他不知道该怎么办？

⑴材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点?

⑵作为教师，请你针对晓辉的问题提出指导建议

2019上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》参考答案

L参考答案:A

参考解析:本题考查的是赫尔巴特的“三中心赫尔巴特是德国教育

家，被誉为“现代教育学之父”，他于1806年出版的《普通教育学》

标志着教育学正式成为一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教

育学的建立，是第一本现代教育学著作。赫尔巴尔强调系统知识的传

授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，提出教学过

程的“三中心”。因此本道题选择的是A。

2.参考答案:C

参考解析:发现学习理论是布鲁纳提出的，教学过程最优化理论是巴

班斯基提出的，范例教学理论是瓦•根舍因提出的。所以，答案选C

项。

3.参考答案:A

参考解析:个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育

的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受

教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团

或阶级服务，卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位

教育目的观的体现。

4.参考答案:D

参考解析:教育的相对独立性主要表现在教育自身的历史继承性、教

育与社会发展的不平衡性、教育与其他社会意识形式的平行性。题干

所述是教育相对独立性的表现。

5.参考答案:C

参考解析:在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程

度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断

现象。故选C。

6.参考答案:C

参考解析:西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表，法国、联邦德国

等欧洲国家的学制都属于这种学制。这种学制的学校系统分为两轨:

一轨是学术教育，另一轨是职业教育。两轨之间互不相通、互不衔接。

7.参考答案:B

参考解析:教育再生产劳动力。通过教育，可以使人掌握一定的知识，

生产经验和劳动技能，把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形

成新的劳动力，提高劳动生产率，促进生产力发展。

8.参考答案:A

参考解析:学科课程又称“分科课程”，强调不同学科门类之间的相对

独立性，谨调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值是使

学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。

9.参考答案:B

参考解析:我国新课改规定小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置

分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

10.参考答案:D

参考解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课

程标准的统一要求出发，面向全体学生同时又要根据学生的个别差异,

有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳

的发展。因材施教的教学原则既为学生身心发展的客观规律所决定，

也受我国的教育目的制约。

1L参考答案:B

参考解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予

以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、

惩罚、评比和操行评定等。

12.参考答案:A

参考解析:有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志

努力、主动地对一定事物所发生的注意学生带着问题有目的性的听课,

这种注意方式属于有意注意。

13.参考答案:c

参考解析:遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，

呈负加速，且到一定的程度就几乎不再遗忘了。

14.参考答案:D

参考解析:精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而

增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略,

其要旨在于建立信息间的联系。

15.参考答案:A

参考解析:本题考查的是课堂管理方式。团体警觉是指在讲演和讨论

期间，老师用来鼓励学生保持注意力的提问方法，题干中，老师上课

首先提出问题让大家思考一会，运用了团体警觉的方式。B选项，替

代强化是指学习者通过观察其他人实施这种行为所得到的结果来决

定自己的行为指向。C选项，最小干预，指教师在课堂管理中要遵循

最小干预原则，追求“无痕”管理的境界，尽量将自主权留给学生。

D选项,建构主义认为教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换，

不属于课堂管理方式

16.参考答案:A

参考解析:胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易

感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。根据题干

中对方华的描述，方华的气质类型属于胆汁质。

17.参考答案:B

参考解析:维果斯基认为，儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,

即由一定已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平:二

是可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜九。这两种水平

之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是儿童在有指

导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决

问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡

状态。

18.参考答案:C

参考解析:强迫症是一种以强迫症状为主的神经症，典型表现是当事

人反复去做他不希望执行的动作，明知没有必要，但就是控制不住自

己，如果不这样想、不这样做，就会感到极度焦虑。题干中郭阳重

复洗手，明知没有必要，但就是控制不住自己，就是典型强迫症的表

现。

19.参考答案:B

参考解析:教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教

师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来

塑造自己的行为。强调教师期望对学生的影响，因此，在实际教学中

教师对学生应该给予积极的期望。

20.参考答案:A

参考解析:行为主义学习理论流派中，桑代克的联结-试误学习理论认

为，学习是渐进的、盲目的、不断尝试错误的过程，因此题于是行为

主义流派的观点。

21.参考答案:D

参考解析:教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习

结果的能力的一种主观判断。题于中李老师认为能教好学生，就是对

自己教学能力的一种主观判断。

二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并

说明理由。

22.参考解析：

(1)这种说法是不正确的。

⑵教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控

的因素。教育，从逻辑上既是特殊的实践又是特殊的环境。由于这种

特殊性，使得在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年

轻一代的发展起着主导作用和促进作用。因此，题干的说法是不正确

的。

23.参考解析：

⑴这种说法是不正确的

⑵教学的一般任务包括:①引导学生掌握科学文化基础知识和基本

技能。教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成

基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基

础上进行的。②发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能

力。③发展学生体能，提高学生身心健康水平。④培养学生高尚的审

美情趣和审美能力。(5)培养学生具备良好的道德品质和个性心理特

征，形成科学的世界观。这五项基本任务是相互联系，相互促进的,

其中使学生掌握基础知识，形成基本技能是基础，发展智能是核心,

发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性理品质是理想目标。

因此，题干的说法是不正确的。

24.参考解析：

(1)这种说法是不正确的。

①总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。

学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳,

表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。②对一项具体的学习活动

而言，学习动机与学习效果的关系并不是那么简单。只有当学习动机

的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果，“耶克斯一多德

森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。第一，动机

的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为

效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动

机的最佳水平有逐渐下降的趋势。第二，一般来讲，最佳水平为中等

强度的动机。第三，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

25.参考解析:

(1)这种说法是正确的。

(2)品德形成的因素包括外部因素和内部因素。外部因素主要指家庭,

学校教育，社会因素，同伴群体等；内部因素包括认知失调、态度定

势、道德认知、智力因素、情绪因素、情感因素等。在品德形成过程

中，教育对象对社会规范的态度和体验即为情感。情感是品德形成的

影响因素之一。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.参考解析：

(1)教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方

向。

⑵教育必须与生产劳动相结合，是我国教育工作的重要内容。

⑶在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。

⑷培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的

总的培养目标。

27.参考解析：

⑴间接经验与直接经验相统一

⑵教师主导作用与学生主体作用相统一

⑶掌握知识与发展能力相统一

⑷传授知识与思想品德教育相统一

28.参考解析：(1)选择性⑵整体性(3)理解性(4)恒常性

29.参考解析;发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答

案的思维形式。其主要特征有三个：(1)流畅性(2)变通性⑶独创性

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，

并回答问题。

30.参考解析：

⑴材料中班主任的做法道循了德育原则的要求，值得其他老师借鉴,

具体表现在：

①做到了积极因素克服消极因素原则。该原则是指在德育工作中，教

育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积

极性，克服消极因素。材料中，班主任用一分为二的观点看待后进生，

并通过学生擅长的方面激励学生不断努力，改变以前不爱学习、不努

力的现状。使学生积极踊跃地学习，成绩也提升了很多。

②做到了因材施教原则，这一原则是指教育者应根据学生的年龄特征、

个性差异以及思想品德发展的实际现状因材施教，引导学生，加强德

音的针对性和实效性。班主任让每一位学生都写下自己擅长的方面，

结合每个学生不同的特点，让学生一点一点地提高自己的能力。不断

努力，最终取得良好的提升。

③尊重学生与严格要求学生相结合原则。这一原则是指教育者既要尊

重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结

合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。班主任积极

信任、相信后进生也可以进一步地发展和提升。所以采用写下优点的

方法帮助学生改变。

⑵首先，该老师运用了品德评价法对学生进行德育。品德评价法是

指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其

品德健康形成和发展。材料中老师通过选举“月明星”的方式来激励

学生积极参与改变自己的小缺点，正是体现了这一方法。其次，该老

师运用了道德修养法。道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行

学习，自我反省，以实现思想转变及行为控制。材料中老师让学生自

己找到自己的特长，通过发挥特长成为月标兵，最终通过优点来带动

缺点，正是体现了这一点。最后，该老师也运用了实际锻炼法。实际

锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质

和行为习惯的方法。材料中老师对干学生达到“月标兵”的标准更加