教师资格考试资格考试中学教育学预热阶段综合练习（附答案及解析）

教师资格考试资格考试中学教育学预热阶段综合练习（附答

案及解析）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、下列选项中，不属于教学大纲结构的是（）

A、说明部分

B、其他

C、教学计划

D、本文部分

【参考答案】：C

【解析】：教学大纲的结构包括说明部分、本文部分和其他。

2、“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”；“教育的方法必须成为

一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是（）的“教育学”超出

他的前人和同代人的地方。

A、培根

B、夸美纽斯

C、康德

D、赫尔巴特

【参考答案】：C

【解析】：1803年，《康德论教育》一书出版。提出了自己的关于教育的观

点O

3、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）。

A、《理想国》

B、《政治学》

C、《论演说家的教育》

D、《民本主义与教育》

【参考答案】：A

【解析】：柏拉图在《理想国》中描述了思维的抽来源：象世界，提出了自

己的教育主张。

4、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()o

A、社会本位价值取向

B、个人本位价值取向

C、马克思主义关于人的全面发展学说

D、政治本位价值取向

【参考答案】：C

【解析】：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的制定的指导思

想和理论基础。

5、德育过程从本质上说就是()统一的过程。

A、个体与环境

B、个体与社会

C、个体与教育

D、个体社会化与社会规范个体化

【参考答案】：D

【解析】：德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一的

过程。

6、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的

身心发展的()O

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、差异性

【参考答案】：D

【解析】：人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。

7、“因材施教”体现了人的身心发展的()。

A、差异性

B、不均衡性

C、阶段性

D、顺序性

【参考答案】：A

【解析】：因材施教指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。

8、教学方法现代化最为明显的标志是（）

A、自动教学机器

B、程序教学机器

C、电视、电影

D、计算机辅助教学

【参考答案】：D

9、学校实现教育目的的基本途径是（）o

A、教学

B、课外活动

C、生产劳动

D、社会活动

【参考答案】：A

【解析】：通过教学，学生在教师有计划、有步骤地积极引导下，主动地掌

握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶情操、美感，形成全面发

展的个性。所以，教学是学校实现教育目的的基本途径。

10、各级各类学校要完成各自的任务，培养社会需要的合格人才，就要制定

各自的（）

A、教育目的

B、培养目标

C、教学目标

D、课堂目标

【参考答案】：B

11、备课是教师教学工作的起始阶段，是上好课的先决条件。以下哪一项不

是教师备课的内容？()

A、钻研教材

B、激发动机

C、了解学生

D、制定教学计划

【参考答案】：B

12、()是学校教学的基本组织形式。

A、个别教学

B、班级授课

C、现场教学

D、班组教学

【参考答案】：B

13、素质教育是以()为重点的教育。

A、面向全体学生

B、培养创新精神0早

C、促进学生全面发展

D、促进学生的个性发展

【参考答案】：B

【解析】：素质教育在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新

能力的人才，素质教育就是以培养创新精神为重点。

14、教育功能分为个体功能和社会功能的依据是()

A、作用的对象

B、作用的方向

C、作用的呈现方式

D、作用的目的

【参考答案】：A

【解析】：从作用的对象看，教育功能分为个体功能和社会功能。

15、我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是()

A、1957年，毛泽东在国务院会议上提出的教育方针

B、1982年，第五届全国人民代表大会通过的教育目的

C、1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出的教育目的

D、1986年，第六届全国人民代表大会通过的教育目的

【参考答案】：B

16、人的身心发展速度存其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的

状态，这体现的是()。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、个别差异性

【参考答案】：C

【解析】：人的身心不同方面有不同的发展期，这是个体身心发展的不平衡

性。

17、汇集学生作品的样本，展示学生的学习和进步状况的教学评价方法叫()

A、测验法

B、专题作业法

C、档案袋评价法

D、实验法

【参考答案】：C

18、注重学生基础学力的培养的课程是()

A、基础型课程

B、拓展型课程

C、研究型课程

D、校本课程

【参考答案】：A

19、我国对教师实行的法定职业许可制度是（）

A、教师聘任制度

B、教师职务制度

C、教师资格制度

D、教师录用制度

【参考答案】：C

【解析】：我国对教师实行的法定职业许可制度是教师资格制度。

20、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是

OO

A、知

B、情

C、意

D、行

【参考答案】：A

【解析】：知是其他各个要素的基础。

21、教师形象的核心是【】

A、文化形象

B、道德形象

C、蜡烛形象

D、人格形象

【参考答案】：A

【解析】：教师的文化形象是教师形象的核心。

22、单项选择题在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种()o

A、民主平等关系

B、控制与被控制关系

C、授受关系

D、主导与服从关系

【参考答案】：C

【解析】：从教育内容的角度说，教师是教育者，学生是接受者。

23、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致()o

A、儿童中心论

B、遗传决定论

C、环境决定论

D、教育万能论

【参考答案】：B

【解析】：若单纯强调人的自然属性，就会看不到教育对促进人的社会性的

作用，会导致遗传决定论。

24、通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动属于()o

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

【参考答案】：A

【解析】：通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级的常规

管理。

25、范例教学的主要倡导者是克拉夫基和()o

A、洛扎诺夫

B、瓦#8226；根舍因

C、施腾策尔

D、博莱

【参考答案】：B

26、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是()。

A、课程制定者

B、课程任务

C、课程目标

D、课程内容

【参考答案】：A

【解析】：关于课程的类型，不同时期；不同国家、不同教育家，持有不同

的分类标准，因此，对课程划分的类别也不同。课程的类型没有严格地定义。从

课程的制定者或管理制度的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。

27、“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的()o

A、美国

B、英国

C、日本

D、法国

【参考答案】：B

【解析】：导生制的管理模式属于典型的个别教学制度，最早出现于19世

纪初的英国。

28、4—5岁是以下哪种功能发展的关键期()

A、书面语言

B、口头语言

C、形状知觉

D、人际交往

【参考答案】：A

29、为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指

导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）

A、缺陷矫正

B、发展指导

C、早期干预

D、问题预防

【参考答案】：D

【解析】：这种方法是属于问题预防的方法，以防止问题的发生。

30、（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理论

D、教育方法

【参考答案】：A

【解析】：教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

31、政治、经济制度不仅决定着教育的（）和受教育权，还决定着教育的

方针、政策，教育目的的性质和思想品德的教育内容。

A、领导权

B、所有权

C、统治权

D、教育权

【参考答案】：A

【解析】：在阶级社会中，统治阶级总是利用政权力量来颁布教育的方针、

政策，制定教育的目的和制度，规定教育的内容等，把教育的领导权掌握在自己

的手中。

32、以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较

的评价（）

A、绝对评价

B、个体内差异评价

C、相对评价

D、自身评价

【参考答案】：C

33、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有（）

A、身心健康权

B、人身自由权

C、人格尊严权

D、人身权

【参考答案】：D

34、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）

A、教学模式

B、教学策略

C、教学方法

D、教学手段

【参考答案】：B

【解析】：为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为教学

策略。

35、“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。

A、遗传因素

B、环境因素

C、学校教育

D、个体因素

【参考答案】：B

【解析】：本题考查环境因素对人的身心发展的影响。

36、提出“教育是为完美生活做准备”的教育家是()o

A、卢梭

B、洛克

C、陶行知

D、斯宾塞

【参考答案】：D

37、体现垂直迁移的具体事例是()o

A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B、“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习

C、“石”字的学习影响“磊”字的学习

D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

【参考答案】：B

【解析】：A属于逆向负迁移，c属于横向正迁移，D属于正迁移，只有B属

于垂直迁移。

38、教育学作为一门规范学科始于()

A、《普通教育学》

B、《民本主义与教育》

C、《爱弥儿》

D、《大教学论》

【参考答案】：D

39、“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿

童合法权利中的()

A、受教育的权利

B、受尊重的权利

C、安全的权利

D、生存的权利

【参考答案】：D

【解析】：“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的

少年儿童合法权利中的生存权利。

40、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分哪三个阶段进行？()

A、导入、详述和汇总

B、导入、分析和汇总

C、分析、详述和总结

D、分析、质疑和总结

【参考答案】：A

【解析】：讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。

二、多项选择题

1、教学目标的特征有()0

A、具有可操作指标体系

B、体现学生学习行为及其变化

C、体现教师思维活动的规律性

D、具有灵活性

E、反映教学方式的科学性

【参考答案】：A,B,D

CE两项与题意不符。

2、结束一个相对完整的教学过程可以采取的方式有()

A、总结结束

B、直接结束

C、复述结束

D、谈话结束

E、

辨析结束

【参考答案】：A,E

3、设计教学法的优点在于()o

A、强调学科内容的科学性

B、有利于系统知识的掌握

C、能激发学生的学习动机

D、有利于调动学生学习的主动性

E、对教学设施和条件要求不高

【参考答案】：C,D

设计教学法主张让学生自己决定学习目的和内容，自己设计学习过程。

4、教育目标可以分为()

A、认知领域

B、能力领域

C、情意领域

D、行为领域

E、表达领域

【参考答案】：A,B,C

5、操作技能形成的阶段有()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作内化

D、操作整合

E、

操作熟练

【参考答案】：A,B,D,E

6、19世纪末以来形成的主要教育学派别包括【】

A、实验教育学

B、文化教育学

C、实用主义教育学

D、马克思主义教育学

E、批判教育学

【参考答案】：A,B,C,D,E

19世纪末以来形成的主要教育学派别包括实验教育学、文化教育学、实用主

义教育学、马克思主义教育学、批判教育学。

7、与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适

宜.其结构包括()O

A、目标

B、主题

C、情景

D、任务

E、评价标准

【参考答案】：B,D,E

与学生的自主性探索学习方式相适应的课程微观结构.以单元的形式最为适

宜，每一个单元必须包括以下三个部分：主题，任务，评价标准。主题：主题是

课程单元的主要内容范围。任务：任务是在一定的课程单元中，学生通过各种活

动必须完成的学习作业。评价标准：评价标准是对于任务完成状况做出判断的依

据。

8、课程的具体表现包括()o

教科书

课程标准

各门学科

课外活动

教学计划

【参考答案】：A,B,E

课程具体表现：教学计划，教学大纲，教科书。教学大纲又称是学科课程标

准。故此题选择ABE

9、制定课程目标的依据主要有()

A、对学生的研究

B、对社会的研究

C、对教育目的的研究

D、对学科的研究

E、

对教法的研究

【参考答案】：A,B,D

10、我国现行的学校教育制度主要包括()

A、学前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

E、社会教育

【参考答案】：A,B,C,D

三、填空题

1、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的—

【参考答案】：人格特征

2、既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前

发展的起点。

【参考答案】：课程评价

3、乡土教材主要是反映当时、当地工农业生产及中的问题。

【参考答案】：社会实践

4、我国义务教育的教学计划具有、普遍性和基础性三个基础特

征。

【参考答案】：强制性

5、社会生产中最为活跃和革命的因素是。

【参考答案】：生产力

6、教学过程是一种特殊的认识过程，是实现的过程。

【参考答案】：学生全面发展

7、构成思想品德的四个基本要素是o

【参考答案】：知、情、意、行

8、教师承担着教书育人的任务，教育过程中起____作用。

【参考答案】：主导

9、苏格拉底的问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义,

第三步是o

【参考答案】：助产术

10、义务教育依据“法律规定”，具有义务性、免费性、______性。

【参考答案】：强迫

11、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的

_____O

【参考答案】：卢梭

12、前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平，一种是已经达到

的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是

__________O

【参考答案】：最近发展区

13、我国从2001年开始推行,以“课程标准”取代原来使用的

“教学大纲”概念。

【参考答案】：基础教育课程改革

14、制定我国教育目的的理论基础是o

【参考答案】：马克思主义关于人的全面发展的学说

15、智育是授予学生系统的、技能，发展他们的智力和与学习有

关的的教育。

【参考答案】：科学文化知识非认知因素

16、发展个性是教育的理想，_____是教育的本质和真谛。

【参考答案】：进行个性教育

17、教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种社会活

动。

【参考答案】：培养人

18、当前实施素质教育应该以培养学生的和社会实践能力为重点。

【参考答案】：创造能力

19、与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是o

【参考答案】：终身教育

20、教育发展个性是指要在人的共同性的基础上，充分把人的-

表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性。实现生命的个体价值与社会价

值。

【参考答案】：差别性

21、基础型课程是一种注重学生能力培养的课程。

【参考答案】：基础

22、实施班级民主管理主要做好两方面工作：一是；二是o

【参考答案】：组织全体学生参加班级全程管理建立班级民主管理制度

23、班级是开展教育、教学活动的—o

【参考答案】：基本单位

24、苏格拉底的“产婆术”属于教学原则。

【参考答案】：启发式

25、测验的信度，又称测验的度，是指一个测验经过多次测量

所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。

【参考答案】：可靠

26、学校德育是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等

方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形戌教育者所期望的政治

思想意识、道德品质以及能力的教育活动。

【参考答案】：自我修养

27、教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种的社会

活动。

【参考答案】：培养人

28、从历史的进程看，人的发展受到的制约。

【参考答案】：社会分工；

29、教师是履行教育教学职责的，承担教书育人，培养社会主义事业建设者

和接班人，提高民族素质的____使命。

【参考答案】：专业人员

30、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是o

【参考答案】：讲授法

四、判断题

1、中小学在学校里的学习与成人比较，具有特殊性。

【参考答案】：答：错误。

学生学习的特殊性体现在：(1)学生以学习为主要任务；(2)学生在教师指导

下学习；(3)学生所参加的是一种规范化的学习。

2、学习新教材是教学结构的主要组成部分。()

【参考答案】：正确

3、发现法就是让学生寻找人类尚未知晓的事物。()

【参考答案】：错误

4、社会主义道德的基本原则是忠于职守，全心全意为人民服务；教师职业

道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业。()

【参考答案】：正确

5、在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必

要对学生的回答作出评价了。()

【参考答案】：错误

6、教师职业道德修养是教师职业道德体系中的重要组成部分，是对教师职

业道德的基本原则和基本规范的具体贯彻。()

【参考答案】：正确

7、把人分成三个等级的是亚里士多德。()

【参考答案】：错误

柏拉图将人分为三个等级。

8、教学中，教师指导或起主导作用是教师自愿的，不具有客观必然性。()

【参考答案】：错误

9、道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。()

【参考答案】：错误

10、课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。

【参考答案】：正确

11、隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。()

【参考答案】：错误

X隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。

12、在班级管理中，只有确立教师的主体地位，才能从根本上解决班级管理

中存在的问题。()

【参考答案】：错误

在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存

在的问题。

13、从一定意义上来讲，教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的

过程。()

【参考答案】：正确

14、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。()

【参考答案】：正确

班级管理的对象主要是学生，题千说法是正确的。

15、教师的职责是传授文化知识。()

【参考答案】：错误

教师的职责是教书育人。

五、概念题

1、举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面？

【参考答案】：个体身心发展的不均衡性表现在：(1)同一方面的发展速

度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的

高峰。第一个高峰在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。(2)不同方

面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的

则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面，神经系统、淋巴系

统成熟在先，生殖系统成熟在后。

2、简述运用陶冶教育法的基本要求。

【参考答案】：【答案要点】陶冶教育法的基本要求是：(1)创设良好的情景。

这种环境包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境；团结紧张、严肃活泼、尊师

爱生、民主而有效的班风、校风。(2)与启发说服教育相结合。通过创设情景陶冶

学生，不仅与教师对学生的说服教育不矛盾，而且更有效地发挥了情景的陶冶作

用。(3)引导学生参与情景的创设。

3、普通中学的德育有哪些要求？

【参考答案】：(1)帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色

的社会主义理论；

(2)热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；

(3)建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开

拓的思维方法和科学精神；

(4)形成社会主义的现代文明意识和道德观念；

(5)养成适应改革开放形势的开放心态和应变能力。

4、简述学生认识的特殊性表现。

【参考答案】：（1）认识的间接性。

（2）认识的交往性。

（3）认识的教育性。

（4）有领导的认识。

5、简述教学策略的基本特征。

【参考答案】：（1）综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、

组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。

（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指

导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案,

有着明确具体的内容。

（3）灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状

态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合

起来，保证教学过程的有效进行。

6、简要比较短时记忆和长时记忆的特点。

【参考答案】：（1）功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的。

（2）容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大。

（3）表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义

命题表征；长时记忆的表达较复杂，一种观点认为，陈述性知识以命题网络表征,

程序性知识以产生式系统表征；另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义

编码，也可用形象编码。

7、简述我国新世纪课程改革的发展方向。

【参考答案】：（1）提升课程改革的理念水平和理论品味。（2）在课程政策上，

要实现国家课程、地方课程与校本课程的整合。（3）在课程内容上，要实现学科知

识与个人知识的内在整合。（4）在课程结构上，要更新课程种类，恰当分析必修课

程与选修课程的关系，努力实现课程的综合化。（5）在课程实施上，要超越忠实取

向，走向相互适应取向和课程创新取向。（6）在课程评价上，要超越目标取向的评

价，走向过程取向和主体取向的评价。

8、简述班级教学管理的内容。

【参考答案】：（1）明确班级教学管理的目标和任务。（2）建立有效的班级教学

秩序。（3）建立班级管理指挥系统。（4）指导学生学会学习。

9、课程文件的三个层次是什么？

【参考答案】：(1)教学计划。教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据,

也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

(2)教学大纲。教学大纲又冰学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要

的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

(3)教材与教科书。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

10、现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？

【参考答案】：【答案要点】现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创造

精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的德、智、体、

美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

现阶段我国教育目的基本精神是：①要求培养的人是社会主义事业的建设者

和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；②要求学

生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；③适

应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

六、定义题

1、总结性评价

【参考答案】：【总结性评价】：其是指一门课程结束时或一个学年结束时

进行的评价。

2、显性教育功能

【参考答案】：显性教育功能：是依照教育目的、任务和价值，教育在实际

运行由所出现的与之相符合的结果。隐性教育功能是非预期的且具有较大隐藏性

的功能。

3、教育能力

【参考答案】：教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表

现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。

4、直观性原则

【参考答案】：直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教

师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性

认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

5、狭义的教育目的:

【参考答案】：是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

七、论述题

1、作为一名人民教师，你认为当前班级管理中存在哪些问题?应当如何改进?

【参考答案】：(一)当前班级管理存在的问题有。

(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏

重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高

强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班

级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。

二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级

控制，以确保班级的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形

中受到分数与教师权威的双重制约。班级管理成为教师实施个人专断管理

的活动过程。

(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置

班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理，然而在当今的中

小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣

誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部看成是

“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”，在班级管理中，班干部特殊化、

多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。

(二)对策：建立以学生为本的班级管理的机制(1)以满足学生的发展需要为

目的。

传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现

了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统

班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人

的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发

展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。

(2)确立学生在班级中的主体地位。