【师生数字素养现状与提升探究3300字】

师生数字素养现状与提升研究目录TOC\o"1-2"\h\u5765一、前言 920991二、广大师生数字素养培育的现状及存在问题 1018211（一）获取信息途径单一，数字检索能力缺乏 1024623（二）数字交流互动频繁，规范意识有待提升 107695（三）数字内容的创建和表达能力有待加强 1112825三、师生数字素养的培养路径 114848（一）建设智慧校园，创设师生数字化生存的优质环境 1118362（二）开设数字素养课程，优化师生数字时代的知识结构 1122752（三）发挥图书馆优势，提升师生数字技术的运用能力 1213968结论 1219206参考文献 12【摘要】数字时代带给师生带来的是一种思维方式、学习方式和生活方式的挑战，其数字素养决定着数字化公民今后的生存能力。在参阅有关资料后，发现当前师生普遍存在着信息获取方式单一、缺乏数字检索能力、规范与安全意识淡薄等问题。因此，提高师生的数字素养，应注重建设智慧校园、开设数字素养课程、发挥图书馆优势等策略。【关键词】数字经济；师生；数字素养一、前言在数字经济中，融合了大数据、云服务等新技术，中国经济处于供给侧的需求方，正在经历一场新的转型。改革的结果是，经济发展的重点也从消费领域转移到了其他部门，很难找到拥有“技术+管理”技能的人才。劳动力市场高质量能力的结构性缺乏，已成为制约许多中国企业发展的一个关键瓶颈。中国还存在结构性人才失衡——中、低能力“过剩”，专业技术能力、创新技术能力和中、高级能力“不足”，突出了对高、稀缺的数字能力和跨境能力的需求[。世界上对市场营销专业人才的需求很大。传统行业与互联网之间的联系，无疑是数字经济之根本，特别以制造业为甚，是数字经济未来的主要战役。而要想与数字经济发展相适应，不但要有人才，且这些人才还要具备高数字素养。二、广大师生数字素养培育的现状及存在问题（一）获取信息途径单一，数字检索能力缺乏绝大多数师生掌握了数字知识，利用图书馆和互联网积极获取信息。然而，师生的网络行为似乎是盲目的。大多数把更多的精力投入到玩游戏、聊天、看电影、下载音乐等娱乐活动中，而只有少数上网查找文献、学习。研究表明，目前师生获取数字信息的方式相对单一，缺乏数字搜索能力。大多数师生不能主动利用数字资源，获得高效专业信息，在互联网资源的利用上，更加偏爱百度这样的搜索引擎。许多师生对数据库一无所知，甚至不知其为何物，对学校图书馆可利用的数据库更是一问三不知，换句话说，他们根本不知怎样才能更加高效的获得数字资源。选择“中国知网”、“维普汉语科技期刊数据库”这样的权威学术数据库，他们几乎无法得到所需的资料。从表面上看，这都是师生对文献数据库利用过程中存在的一些问题，但是事实上却折射出师生数字素养不足，从某种程度上讲，这也折射出师生数字素养教育中存在着一些缺陷。例如，数字时代在数据获取渠道和方法上缺乏常识，无法有效发现和表达自己的数字需求，无法主动浏览和搜索信息；获取和使用与数字时代兼容的信息的能力。（二）数字交流互动频繁，规范意识有待提升目前来看，师生数字化生存日益凸显，手机和电脑等数字化设备早巳形成师生日常交流的必备工具。目前，师生的休闲选择首先是上网。调查显示，全国师生每周平均上网18.9小时，平均下来，几乎每天达到了3小时，主要用于网络娱乐和社交。师生获取数字信息最重要的工具是手机，移动网络月流量超过5000万，达到76.9%。师生网络交流也非常活跃：在师生中，游戏(79.8%)、微信(68.3%)、QQ(68.1%)、微博(65.7%)等社交媒体比较受欢迎。在线行为的目的而言,绝大多数的师生与他人交流,分享新闻、信息和资源,只有一小部分的师生正在寻找发展和提高能力的机会。对于某些时政话题，有的教师和学生选择了自己进行理性思考，然后再进行判断，少数教师和学生选择从个人价值观、生活经验等方面去推论，极个别教师和学生会从点评中推断出专家与研究人员的数量，也有少数师生会选择推断这些人的评论。当互联网存在文化差异时，大多数师生认为他们尊重文化差异，而少数师生攻击他们不认可的文化。可以看出，数字时代师生社会参与的网络渠道已经扩大，但如果不给予适当的思想引导，很容易改变网络参与情感宣泄的方式。（三）数字内容的创建和表达能力有待加强根据这项研究，大部分师生使用电子学习平台、文件传递、文件管理软件等。并利用相关资源简单地创建文本、图形、图像和视频。许多师生认为他们知道如何做文字处理，只有少数师生认为他们会图形和图像处理。然而，只有极少数的师生认为他们可以利用这些资源来重组他们的知识，选择合适的媒体来生产和表达他们的需求。首要学习数字素养知识与技能、搜索结果、基本功能和总结性常识排名前三。关于引用信息内容的版权，只有师生每次都会举报被引用的文件，少数师生会频繁注明，更多的师生只是偶尔注明，还有一小部分师生从不注明。可以看出，绝大多数师生都知道需要对所用资料的知识产权给予尊重，但是一些教师和学生对此比较薄弱。三、师生数字素养的培养路径（一）建设智慧校园，创设师生数字化生存的优质环境智能校园对校园边界进行了重新界定。智能校园能够给教师和学生营造一个较好的数字化环境，给教师和学生提供了更加平衡的学习资源，促使教师和学生的学习积极性能够有效提高。通过智能校园的建设，它不但教给教师和学生知识与学习，同时还能教会他们怎样处理大量数据，如何借助数字工具，与人进行交流与合作，做到“无所不在”的学习。智能校园可以为师生提供丰富、全面、最新的教育资源，如课程内容、视听材料、多媒体教程、实验材料等。师生能够在网络上完成课堂学习、课外指导、作业问答、自主学习和协作任务的执行。（二）开设数字素养课程，优化师生数字时代的知识结构数字素养是生活在数字时代的人们应该具备的基本特征之一，是数字时代人们数据结构的重要组成部分。因此，应将数字素养教育融入到构建师生的一般知识结构中，并通过课程把数字素养纳入教师和学生知识结构之中。学校可在必修课或者选修课体系中增加数字素养课程，针对学校中不同班级、不同教师、不同学生设计出不同信息系统以反映不同层次。比如，一年级教师和学生以提升知识为主，需要提高使用意识和使用数字搜索工具的能力；二年级师生可以结合专业学习，构建专业素养与数字素养相结合的信息系统，学习相关数据的检索、识别、分析和分析。具有良好的评估和沟通能力；年龄较大的师生主要学习表达、获取和评估大公司的数字化需求，并充分利用相关信息。（三）发挥图书馆优势，提升师生数字技术的运用能力图书馆是教学的重要辅助单位之一，能够为师生发展数字素养提供了有力的资源。图书馆可以为师生提供文献检索数字服务，还能提供数字技术培训。当前，图书馆服务人员不只在数字数据传输方面拥有技术优势，而且还为使用互联网的师生提供指导和操作服务。他们知道如何发挥自己的技术兴趣，指导师生正确使用搜索语言，管理搜索方法和技术，组织和过滤在线数据，评估数据价值，整合和创新多载体数据源等。高校图书馆可以利用新生教育完成数字素养教育，教师生更好地获取图书馆的数字资源，并通过专门的艺术研讨会等方式提供使用国际知名搜索引擎、图像检索工具的应用、专利和标准等。文献检索与开发的训练提高了师生的实践能力。结论数字经济既是促进我国经济提质增效的一个新变量，也是加快我国经济转型的步伐的重要推动力。因此，大力发展新兴产业，改造传统产业，能够迎来空前的发展新机遇的同时，也带来了全新的挑战，需正确认识。经济的变化和改善必然导致职业教育和培训的变化和改善。因此，职业培训唯有跟上经济发展，才能寻求发展方向。另外，其也给市场营销人才培育带来了全新的需求。换句话说，专业建设要跟上行业的步伐，做到与产业新发展，新技术同步，同时还必须和产业发展同频，做到产教融合，只有这样，才能培育出更多企业所需的具备数字化思维与能力的优秀人才。参考文献冯琳洁.数字经济视域下市场营销人才培养体系的探索[J].科技经济市场,2019,000(006):120-122.赵媛媛,何静.经济全球化背景下市场营销人才的需求分析及培养对策研究[J].广东农工商职业技术学院学报,2019,35(001):64-66.刘伟文.新零售背景下市场营销专业\"技能型\"人才培养模式研究[J].商场现代化,2019,000(012):42-43.吴画斌,许庆瑞,陈政融.数字经济背景下创新人才培养模式及对策研究[J].科技管理研究,2019,03