《十几减9》（教案）苏教版一年级下册数学

《十几减9》（教案）苏教版一年级下册数学在教学《十几减9》这一课时，我选择了苏教版一年级下册数学教材。我将带领学生们一起探索十几减9的计算方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。一、教学内容我们将在本节课中学习十几减9的计算方法。具体内容包括：理解十几减9的概念，掌握十几减9的计算法则，能够熟练地进行十几减9的计算。二、教学目标1.理解十几减9的概念，掌握十几减9的计算法则。2.能够熟练地进行十几减9的计算。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握十几减9的计算法则，并能够熟练地进行计算。难点在于如何引导学生理解十几减9的概念，并能够灵活运用计算法则。四、教具与学具准备1.十几减9的计算卡片2.练习本3.彩色粉笔五、教学过程1.实践情景引入：我会给学生们展示一幅水果图片，图片中有13个水果，我会问学生们：“如果我们吃掉了9个水果，还剩下几个水果呢？”让学生们思考并回答。2.讲解例题：我会用彩色粉笔在黑板上写出139的计算式，并解释：“当我们用13减去9时，我们可以想象成有13个水果，我们吃掉了9个，那么还剩下几个呢？”然后我会引导学生一起说出答案：“还剩下4个。”3.随堂练习：我会给学生们发放十几减9的计算卡片，让他们进行练习。我会逐一检查他们的答案，并给予指导和鼓励。六、板书设计板书设计如下：1394七、作业设计作业题目：149159169答案：149=5159=6169=72.用自己的话解释十几减9的计算法则。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对十几减9的掌握程度。如果学生们掌握得较好，我可以进行拓展延伸，让他们尝试十几减8、十几减10等更复杂的计算。如果学生们掌握得不太好，我会针对性地进行辅导，并重复讲解十几减9的计算法则。我相信通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解和掌握十几减9的计算方法。重点和难点解析在教学《十几减9》这一课时，我选择了苏教版一年级下册数学教材。我将带领学生们一起探索十几减9的计算方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在这节课中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。一、实践情景引入在引入新课时，我通过展示一幅水果图片来激发学生的兴趣。这张图片中有13个水果，我提问学生们：“如果我们吃掉了9个水果，还剩下几个水果呢？”这个实践情景引入能够让学生们直观地理解十几减9的概念，并与日常生活紧密相连。二、讲解例题在讲解例题时，我使用了彩色粉笔在黑板上写出139的计算式。我解释说：“当我们用13减去9时，我们可以想象成有13个水果，我们吃掉了9个，那么还剩下几个呢？”通过这种方式，我希望能够帮助学生们建立起对十几减9计算的理解。三、随堂练习为了巩固学生们对十几减9的计算方法的掌握，我给他们发放了十几减9的计算卡片，让他们进行练习。我会逐一检查他们的答案，并给予指导和鼓励。这个环节能够帮助学生们巩固所学知识，并及时发现并解决他们在计算过程中遇到的问题。五、作业设计在课后反思及拓展延伸环节，我会根据学生们对十几减9的掌握程度进行相应的辅导和拓展。如果学生们掌握得较好，我可以让他们尝试更复杂的计算，如十几减8、十几减10等。如果学生们掌握得不太好，我会重复讲解十几减9的计算法则，并给予个别辅导。通过这样的教学方法，我相信学生们能够更好地理解和掌握十几减9的计算方法。本节课程教学技巧和窍门4.情景导入：我通过展示水果图片来引入新课，这个实践情景导入能够让孩子们直观地理解十几减9的概念，并与日常生活紧密相连。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并使他们更容易接受新知识。教案反思：然而，我也意识到在教学过程中还有一些需要改进的地方。例如，在讲解例题时，我可以更加生动形象地描述水果被吃掉的过程，让孩子们更加直观地理解十几减9的概念。另外，在作业设计环节，我可以增加一些变式题目，让学生们更好地巩固所学知识。课后提升129=139=149=159=169=答案：129=3139=4149=5159=6169=72.用自己的话解释十几减9的计算法则。答案：十几减9的计算法则是指，当我们用十几减去9时，我们只需要把十几的十位数减去9，个位数就是剩下的。3.下面哪个计算式的结果是13减去9的结果？A.129=3B.149=5C.139=4答案：C.139=44.如果我们有17个水果，我们吃掉了9个，还剩下多少个水果？答案：还剩下8个水果。179=189=199=答案：179=8189=9199=10通过这些课后练习题，我相信学生们能够进一步巩固对十几减9