《两位数减整十数、一位数（不退位）练习》（教案）2023-2024学年数学一年级下册

《两位数减整十数、一位数（不退位）练习》（教案）20232024学年数学一年级下册在今天的数学课上，我们将继续深入探索一年级下册数学的一个重要内容——“两位数减整十数、一位数（不退位）”。通过这一课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减去整十数和一位数的基本方法，并能够灵活运用到实际问题中。一、教学内容我们今天的学习内容是数学一年级下册的第四章第一节，主要学习两位数减去整十数和一位数（不退位）的计算方法。这部分内容是基础的减法运算，对于学生来说，是理解更复杂数学概念的基础。二、教学目标1.理解两位数减去整十数、一位数（不退位）的计算方法。2.能够独立完成相关的计算题目。3.能够将所学的知识应用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是两位数减去整十数、一位数（不退位）的计算方法。难点在于学生们需要理解不退位的概念，并能够正确地进行计算。四、教具与学具准备1.黑板和粉笔，用于板书和讲解。2.练习本和笔，供学生练习和记录。3.一些具体的例子和练习题目，用于引导学生进行思考和练习。五、教学过程1.引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的课题，例如：“小明的书包里有25个苹果，他吃掉了10个，他还剩下多少个苹果？”让学生们思考并尝试解答。2.讲解：接着，我会讲解两位数减去整十数、一位数（不退位）的计算方法，通过具体的例子来进行讲解，让学生们能够理解和掌握。3.练习：然后，我会给出一些练习题目，让学生们独立进行计算和解答，并及时给予指导和反馈。六、板书设计1.两位数减去整十数的计算方法。2.一位数（不退位）的计算方法。七、作业设计1.2510=？2.366=？3.479=？答案：1.152.303.38八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们对两位数减去整十数、一位数（不退位）的掌握情况，并根据学生的反馈和表现，进行适当的调整和补充。同时，我也会鼓励学生们在课后进行相关的拓展延伸，例如找一些实际的例子来进行计算和应用，以加深对所学知识的理解和运用。这就是我对于“两位数减整十数、一位数（不退位）练习”的教案设计。我相信，通过这样的教学设计和方法，学生们一定能够更好地理解和掌握这个数学概念，并能够灵活运用到实际问题中。重点和难点解析一、不退位概念的理解第一个重点和难点是学生们对于不退位的概念的理解。在进行两位数减去整十数、一位数的计算时，有时候我们需要从十位上借位，但有时候我们不需要借位，也就是不退位。不退位意味着我们只在个位上进行减法运算，而不影响十位上的数字。这个概念对于学生们来说可能有些抽象，因此我通过具体的例子来进行讲解和解释，让学生们能够更好地理解和掌握。例如，当我们计算25减去10时，因为10小于25，所以我们不需要从十位上借位，只在个位上进行减法运算，得到的结果是15。这里的不退位就是指我们没有从十位上借位，只是个位上的数字发生了改变。二、计算方法的掌握第二个重点是学生们对于计算方法的掌握。在进行两位数减去整十数、一位数的计算时，我们需要注意两个方面：一是从十位开始减，二是如果个位上的数字小于减数，则需要从十位上借位。这个计算方法是学生们需要重点关注和掌握的。我通过具体的例子来向学生们解释和展示计算方法。例如，当我们计算36减去6时，我们先从十位开始减，3减去0得到3，然后6减去6得到0。这里的关键是十位上的数字3减去0得到3，个位上的数字6减去6得到0。再例如，当我们计算47减去9时，我们先从十位开始减，4减去0得到4，然后7减去9不够，所以我们需要从十位上借位，将4变成3，个位上的7变成17，然后17减去9得到8。这里的关键是十位上的数字3减去0得到3，个位上的数字17减去9得到8。三、实际问题的应用第三个重点是学生们能够将所学的知识应用到实际问题中。在课堂上，我通过给出一些实际的问题，让学生们进行计算和解答。这个问题不仅考察了学生们对于计算方法的掌握，还考察了他们对于问题的理解和解决能力。例如，我给出了一个问题：“小明的书包里有25个苹果，他吃掉了10个，他还剩下多少个苹果？”这个问题需要学生们运用所学的两位数减去整十数的计算方法来解答。他们需要理解问题的情景，然后进行计算和解答。通过这样的实际问题，学生们能够更好地理解和运用所学的知识。一、不退位概念的理解学生们对于不退位的概念可能有些抽象，因此我通过具体的例子来进行讲解和解释，让学生们能够更好地理解和掌握。二、计算方法的掌握学生们需要重点关注和掌握计算方法，包括从十位开始减和如果个位上的数字小于减数则需要从十位上借位。三、实际问题的应用学生们需要能够将所学的知识应用到实际问题中，通过解决问题来加深对所学知识的理解和运用。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调与表达我注重使用清晰、简洁的语言，以避免学生们产生困惑。在讲解计算方法时，我特意放慢语速，以确保学生们能够跟上我的思路，并充分理解每一个步骤。同时，我尽量使用生动的例子和日常语言，使得数学概念更加贴近学生们的生活，更容易理解和接受。二、时间分配我根据教学内容和学生的反应，灵活调整时间分配。在讲解重点和难点时，我给予了更多的时间，以确保学生们能够充分理解和掌握。同时，我也预留了足够的时间进行练习和解答学生的问题，以确保学生们能够及时巩固所学知识。三、课堂提问我积极鼓励学生们参与课堂提问，通过提问来检查他们对于计算方法的理解和掌握程度。我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求，同时也能够激发他们的思考和思考能力。在提问时，我注重给予学生们充分的时间和空间来思考和表达自己的观点，以培养他们的数学思维能力。四、情景导入我通过一个实际的情景来引入今天的课题，例如：“小明的书包里有25个苹果，他吃掉了10个，他还剩下多少个苹果？”这样的情景导入能够引起学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到学习过程中。同时，也能够帮助学生们将所学的知识与实际情况相结合，增强对知识的理解和运用能力。教案反思一、教学内容的选择和安排我根据学生的年龄和认知水平，选择了适当的教材和练习题目，以确保学生们能够理解和掌握两位数减去整十数、一位数（不退位）的计算方法。同时，我也注重了教学内容的合理安排，将重点和难点分散到不同的教学环节中，以帮助学生们逐步建立知识体系。二、教学方法的灵活运用在教学过程中，我根据学生的反应和掌握程度，灵活运用了讲解、练习、提问等多种教学方法。通过不同的教学方法，学生们能够从不同角度理解和掌握所学知识，提高学习效果。三、学生的个体差异关注四、教学效果的评估和反思课后提升题目1：小明有35个橘子，他给了小红10个，请问小明还剩下多少个橘子？答案：小明还剩下25个橘子。题目2：超市的货架上原本有48个玩具汽车，售货员卖掉了9个，请问货架上还剩下多少个玩具汽车？答案：货架上还剩下39个玩具汽车。题目3：老师拿着7