《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计

《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级《美丽的颜色》教学设计

教学设计

【教材分析】

《美丽的颜色》是人教版八年级上册第二单元的一篇文章。记叙了居里夫妇用四年的时间，在一个破小、简陋的棚屋中进行艰苦提炼镭的事。让我们感受到科学发展的艰辛，也看到了居里夫妇的美好品质。

【学情分析】

初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。

【教学课时】

1课时

【教学目标】

1.熟读课文，把握本文作为传记的主要特点。

2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

3.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

【教学重点】

感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

【教学难点】

了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

【教学过程】

一、导入新课

在《首届诺贝尔奖颁发》一文中我们得知，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。许多科学家穷尽一生也未必与该奖有缘，但有一位伟大的女性，却在一生中两次获此殊荣。她是谁？她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，从中了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大科学家的人格魅力。

二、自主学习展示

1、文学常识填空。

本文选自_____________，居里夫人，科学家，研究放射性现象，发现和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。本文作者是居里夫人的小女儿_________________。

2、给下列加点字注音或依据拼音写汉字。

简陋（）骤雨（）窒息（）轮廓（）

炽热（）吹xū（）zào热（）lì（）青yínɡ（）光

duó（）步精疲力jìn（）和颜yuè（）色

3、词语解释

①炽热：____________

②窒息：____________

③吹嘘：____________

④和颜悦色：____________

⑤筋疲力尽：____________

4、速读全文，完成下面的学习任务单。

学习任务单

时间

1898—1902年

地点

①___

人物

②___

事件

成功提取了③__________

主要内容

④

三、研读课文

任务一：寻找“艰苦"和“微妙的快乐”

1、居里夫妇发现并提炼出镭的过程是一个______的过程？

艰苦的过程、微妙的快乐的过程

2、请同学们跳读课文，从文中勾画出体现居里夫妇探索镭过程中“艰苦"和“快乐”的语句。

艰苦：①在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。……没有方法补救。

②那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。

③有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。

【大致概括为以下几方面：】

条件、设施艰苦：漏雨、寒冷、空气不流通

工作艰难：没有帮手《只靠夫妇俩研究，生活上也没有帮手)，镭的含量极少(与原来的设想相距甚远)

工作负荷(强度)大：承担男子的职务，做的是壮丁的工作；一个人就是一家工厂；

工作时间漫长：工作日变成了工作月，工作月变成了工作年

快乐：

①……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。

②比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。

③虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。

小结：居里夫妇被镭吸引，他们认识到这份工作的重要，坚持着热切的希望，平静专注地沉浸其中。这段经历在客观上是“艰苦"的，但他们在精神上是“快乐”的。

任务二：分析人物形象

1、居里夫人是一位充满人格魅力的伟大科学家，课文是从哪些方面来体现其魅力的？

任务三：品味语言，感受温情

1、作者艾芙·居里写居里夫人既是写一位伟大的科学家，也是写自己的母亲。这就使得文章的字里行间除了蕴含着崇拜、敬仰的感情，也能令人感受到一份浓浓的爱意和柔情。请大家找出这样的句子并赏析。

（1）她独自一个人就是一家工厂。

运用比喻、夸张的修辞手法，把居里夫人比作“一家工厂”，写出了她的工作强度、难度之大，尽显敬仰、爱戴之情，也隐含着女儿对母亲的心疼和体贴。

（2）玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道……”这个物理学家和颜悦色地回答：“……美丽的颜色。"

运用语言、神态描写，表现居里夫人对科学保持着孩童般的好奇心与期待。居里夫妇的对话是浪漫甚至孩子气的，似乎与严肃客观的科学研究格格不入，但这却恰恰表现了他们醉心研究、热爱科学的赤子之心。

（3）在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！……孩子一样。

运用排比的修辞手法，连用四个“转向”，最后定格在“他们的镭"上，仿佛是一个慢镜头，清晰细腻、淋漓尽致地表达了他们内心的激动与期盼。写玛丽观察镭的姿势，“前倾”“热切"生动形象地表现了她对镭的迷恋。把玛丽观察镭的样子比作在床头看睡着的孩子的样子，生动形象地写出了玛丽对镭的喜爱和珍视。从这些细腻的描写、诗意的语言中，我们能够感受到作者对玛丽的柔情与爱意。

任务四：了解传记特点

1、作者在叙事的同时，也多次引用居里夫人自己的话，请找出来，并结合上下文分析其作用。

第5、6段：引用居里夫人自己的话，写她如何看待当时“极端困难”的工作条件。她将其评价为“英勇时期"我们生活中最美好而且最快乐的几年”，这反映出她对科学的热爱。

第11段：引用居里夫人对自己具体工作的记录。科研工作对居里夫人而言，不仅是脑力劳动，更是体力劳动，她承担如此繁重的体力劳动却无怨无悔，更凸显其伟大。

第14、15段：引用居里夫人的话，写居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为共同的目标而奋斗，并和很少的志同道合的科学家交流，体会的是平静专注的快乐。

作用：这些引用，有的是介绍当时工作的情况，有的是表现人物内心的感受，有的是描述实验中不为人知的一些细节。通过引用，更全面地补充了历史细节，展现出传主的心理感受，增强了文章的真实性，同时也变换了文章的叙事节奏，使行文更加生动灵活，叙事更加真实可信。

2、通过本文的学习，结合文章内容总结一下传记的主要特点有哪些。

（1）真实性。《美丽的颜色》一文再现了居里夫妇1898年到1902年在娄蒙路棚屋的工作情景。真实的地理环境，准确的时间跨度，其间发生的故事就有了真实的背景。而引用的大量准确真实的资料，也增强了文章的真实性。

（2）文学性。传记在真实的基础上，也可以发挥合理的想象，补充历史细节。如《美丽的颜色》中，“轻轻地笑了笑"身体前倾，热切地望着”等细节描写，就生动地表现出居里夫人对科学的热爱，形象饱满、感人。表现了对母亲的钦佩与敬爱，文中洋溢着浓浓的爱意与柔情。

任务五：聚焦文题

师：这篇文章在选入教材之前，曾经有三个题目——《镭的发现》《伟大的发现》《美丽的颜色》，你最喜欢哪一个？为什么？

预设最喜欢《美丽的颜色》。“美丽的颜色"一语双关，不仅指镭发出的光的颜色美丽，更指居里夫人高贵的精神品格、灿烂的人格魅力。

四、拓展提升

资料助读：

居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行科学研究，长期接触放射性物质，致使有害物质严重危害了她的身体健康，最终得了恶性贫血白血病。镭射线在无声地侵蚀着居里夫人的肌体，她美丽而健康的容貌在悄悄消逝，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力。

师：重病中的居里夫人，在你们心中、在人们心中还美丽吗？

五、课堂小结

本文讲述了居里夫人提炼镭并发现镭“美丽的颜色”的过程，正是因为未知的神秘，才有了等待中的希望、期