九年级语文中考边塞诗复习课 公开课一等奖创新教学设计

九年级语文中考边塞诗复习课公开课一等奖创新教学设计

九年级语文中考边塞诗复习课教学设计

【教材分析】

边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗作，形成于汉魏六朝时代，发展于隋朝，兴盛于唐代。这些诗或描摹塞外风光的奇异壮阔，或描写戍边生活的残酷艰辛，或抒发将士杀敌报国的豪情壮志，或表现士卒思乡念亲的凄苦离情，或表达对穷兵黩武、连年征战的不满。诗中情感或慷慨激昂、坚定执着，或沉郁感伤、无奈悲苦，或多种情感复杂交织，是古典诗词中思想性最深刻、想象最丰富、艺术性最强的诗歌题材。

部编版初中语文教材共收录87首古诗词，其中边塞题材诗词10首，分别是：汉乐府《十五从军征》、王维的《使至塞上》、岑参的《行军九日思长安故园》《逢入京使》《白雪歌送武判官归京》、李贺的《雁门太守行》、李益的《夜上受降城闻笛》、范仲淹的《渔家傲·秋思》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和纳兰性德的《浣溪沙·身向云山那畔行》，加上小学学过的《出塞》《凉州词》《塞下曲》《从军行》等诗篇，学生对边塞诗的内容、手法和情感有一定的认识和理解。这些诗词被编排在不同年级的教材和单元中，引导学生在语文学习的不同阶段感受边塞诗的不同内容和特点。九年级学考复习希望将这些散落在教材各个角落的边塞诗梳理整合，让学生于对比整合中对这类题材的诗词在意象解读、意境把握、内容梳理、情感体悟等方面形成完整的印象，能将所掌握的基础知识迁移到新的阅读中，获得正确的理解和准确的认识。并深刻领悟诗词中传递的家国情怀，联系社会现实，了解现代边防战士的戍边生活，增强学生对戍边英雄守土尽责的崇敬敬仰之情，培养学生的家国情怀和社会责任感。

【学情分析】

通过九年的教材学习和自主阅读，学生在阅读方面有了一定的积累沉淀和认识提升，复习备考不能仅仅是已学知识的简单重复，而应是知识的梳理整合、能力的螺旋上升和认识的逐步深刻。学考既是水平性考试，也具有一定的选拔性，对学生的知识储备和思维能力都有要求。于边塞诗而言，学生对每一首诗的了解比较清楚和具体，但对这一类题材的诗词缺少系统而完整的认识，学习与复习更多时候停留在简单的背记和重复做题上，在生活与实践的内化及运用方面还不够理想。

【学习目标】

1.通过对学过的相关诗词的梳理，了解边塞诗的主要内容、常见手法和情感主旨等，形成对边塞诗的整体认识。

2.运用已有积累，进行边塞诗的解读，提高对边塞诗的鉴赏能力。

3.感受诗词中蕴含的爱国精神，联系现实生活，培养家国情怀，增强社会责任感。

【学习重点】

1.在了解边塞诗特点的基础上，进行思维迁移，提高边塞诗的解读能力。

2.感受诗词中蕴含的爱国精神，联系现实生活，培养家国情怀，增强社会责任感。

【学习难点】

１.思维迁移，提高边塞诗的解读能力。

２.感受爱国情怀，汲取精神养分，提升思想境界，增强责任感。

【学习资源】

多媒体课件，视频及补充材料。

【课前准备】

学生分组整理学过的10首边塞诗的主要内容、常见意象和手法、常用典故、主旨情感等。

【学习方法】

情境任务，合作探究，交流分享。

【学习过程】

一、导入。

明月出天山，苍茫云海间。大漠孤烟、长河落日，朔风凛冽、鼓角争鸣。塞外边疆是战士们厮杀的战场，也是诗人们灵感的源泉。自古以来，那些保家卫国、守边戍疆的将士们在艰辛与牺牲中书写着荣光与使命，镌刻着责任与担当。今天让我们再次跟随诗人们的脚步行走边塞，传唱那涤荡心灵的豪壮诗篇，感受那流传千古的家国情怀。

二、知识梳理，清晰认识。

西安市西航一中“拾穗"文学社准备举办一期以“看金戈铁马，悟家国情怀”为主题的边塞诗词学习活动，邀请大家参与活动的准备过程。

任务一：品名句，知精神。

1.文学社小李同学想选择一句最令人感动的描写戍边征战将士的诗句分享给大家，但下面这四句诗让他举棋不定，难以取舍。请你根据自己对诗句内容情感的理解，帮助小李选择其中的一句，并结合所在诗篇说明理由。

（１）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

（诗人以“弓难拉"衣难着”写边地轮台雪后的奇寒，但即使这样，将士们依旧在清晨着装整齐、坚持训练，丝毫不受雪天严寒的影响。热火朝天的操练景象是军营的常态，更是将士们镇守边疆、守土卫国的炽热爱国之情的最好体现。——守卫边疆）

（２）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

——李贺《雁门太守行》

（诗人借燕昭王筑黄金台招揽贤士的典故，写将士们为报效国家甘愿血洒疆场的豪情壮志和坚定决心。——沙场报国）

（３）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

——范仲淹《渔家傲·秋思》

（离家万里，浓浓的思乡情油然而生；边患未除，归期不定，复杂矛盾的心理使将士们备受煎熬，但他们依然选择镇守边疆。——除患务尽）

２.梳理边塞诗的内容情感：描绘边塞的独特景观，描写艰苦激烈的戍边生活及戍边将士对家乡亲人的思念；表现将士们愿意戍守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志；表现诗人因复杂原因不能施展才华、报效国家的壮志难酬、怀才不遇的悲苦。（小组分享，补充交流关于边塞诗常见意象和手法、常用意象等内容，形成对边塞诗的整体认识）

3.共同特点——以边塞奇景或战争惨烈来表现将士们的一腔热血、一往无前、义无反顾，都是因为对国家的挚爱——戍守边疆、征战沙场——感动于他们的责任与坚守、感动于他们的执着与坚毅。（解读时朗读诗歌）

４.请从意象内容、情感主旨等方面对王维的《少年行四首》一诗中的一至两句进行解读。

少年行四首

王维

新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。

相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。

出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。

孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。

一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。

偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。

汉家君臣欢宴终，高议云台论战功。

天子临轩赐侯印，将军佩出明光宫。

任务二：观视频，明责任。

（视频简介：年轻的战士以血肉之躯对抗严寒酷暑、风霜雨雪，以赤子之心远离家乡与亲人，巡逻祖国边境线，守边防稳定，护国土安宁。）

1.文学社小张同学搜集并剪辑了一段将士戍边的小视频作为活动的宣传材料，想向大家征集解说词。请根据画面内容，借鉴边塞诗的特点及下面的提示信息写一段解说词，表现你对现实生活中戍边将士的认识及对家国情怀的理解。（师生共写）

提示：可以描绘战士们戍边的严酷环境，可以叙写战士们戍边的生活经历……最终表现对战士们的某种情感。

2.学生交流分享，教师指导点评。（景、事、人与边塞诗的联系）

3.教师小结：戍边将士不畏严寒酷暑、不辞辛苦辗转，守卫祖国边境线，保边疆稳定，护一方平安，这是他们的责任与坚守，这是他们的青春志、爱国情。同学们，同样青春的我们是否应该有属于我们自己的责任与坚守，属于我们自己的青春志、爱国情？（学生交流）

做好自己该做的事，就是守职尽责；用勤奋刻苦增强自身的能力就是激昂的青春；能在自己的岗位上为社会做贡献就是在传承爱国精神。

任务三：练真题，强能力。

【2022年湖北宜昌】改编

【材料一】_渔家傲·秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

【材料二】忆秦娥·娄山关

毛泽东

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

【注】①本词写于1935年，描画了红军长征途中征战娄山关的紧张激烈场景。②烈：凛冽、强劲。③碎：碎乱。④咽：声音因阻塞而低沉。⑤漫道，徒然说，枉然说。

１.【材料一】中所说的“四面边声"在【材料二】中具体指什么？

明确：长空雁叫，马蹄声，喇叭声

２.【材料二】中，诗人率领的红军队伍面对怎样的处境，你从中感受到了怎样的精神。

明确;①地势险要，环境恶劣，战斗激烈，行进艰难。②藐视艰辛的豪迈情怀，踏平艰险的坚强决心，不惧困难的无畏勇气。

３.请根据语境，补写下面的语段。

爱国是一种朴素的情怀，也是一种崇高的精神。那是_____________，是_____________，是红军战士“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的不屈意志。

小结：爱国是信念，是责任，更是行动。战士的爱国是戍边守疆，医生的爱国是治病救人，教师的爱国教书育人。承担责任，做好自己就是爱国的行动。让我们用实干践行责任，以青春志铸爱国情。

任务四：勤梳理，