第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册

第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《梦回繁华》教学设计

【教学目标】

1.了解《清明上河图》在绘画史上的重要地位。

2.掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力的说明语言。

3.品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文化的责任感和自豪感。【教学重点、难点】

1.教学重点：

(1)了解《清明上河图》的内容和艺术特色。

(2)学习作者的说明方法和语言特点。

2.教学难点：

(1)理解作者通过《清明上河图》所表达的对北宋繁华的追念和对历史的思考。

(2)体会本文语言的准确、典雅。【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.展示一些古代繁华都市的图片，如唐代长安城、宋代汴京等，引导学生感受古代城市的繁荣。

2.提问：同学们，你们知道这些繁华的都市在古代的绘画作品中是如何呈现的吗今天，我们就来学习一篇与古代绘画有关的文章——《梦回繁华》,一起领略北宋汴京的繁华景象。

二、作者及背景介绍

1.作者介绍

展示毛宁的相关资料：毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。研究领域主要有艺术史及艺术理论。代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《从女神头像到钟虞(jù)铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。

提问：从这些资料中，你能了解到作者的哪些信息

明确：我们可以了解到毛宁是一位在艺术史和艺术理论方面有深入研究的学者，他的专业知识为我们理解《清明上河图》提供了有力的支持。

2.背景链接

讲述：本文选自《中外绘画名作八十讲》,有改动。北宋末年，社会表面上虽是一片繁华的盛世景象，但实际上内忧外患，隐藏着深刻的社会危机。张择端正是在这种历史背景下，创作了风俗画《清明上河图》。

提问：了解了这个背景，你认为《清明上河图》可能会反映出当时社会的哪些方面

明确：《清明上河图》可能既会展现北宋都城汴京的繁华，也可能会暗示当时社会隐藏的危机。

三、初读课文，整体感知

1.学生默读课文，圈点勾画生字词。

展示生字词：汴京(biàn)、料峭(qiào)、簇拥(cù)、题跋(bá)、漕运(cáo)、绢本(juàn)、舶舶(zhúlú)、翰林(hàn)、摩肩接踵(zhǒng)、田畴(chóu)。

提问：这些生字词中，哪些字的读音容易读错

明确：“汴"跋”“触舶"踵”等字的读音容易读错，需要特别注意。

展示词语解释：工(善于，擅长)、设色((绘画)涂色，着色)、春寒料峭(形容初春微寒)、跋涉(爬山过水，形容旅途艰苦)、内忧外患(指国内的变乱和外来的祸患)、络绎不绝(形容行人很多，往来不断)、摩肩接踵(肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟)、细致入微(比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心、无微不至)。

提问：在这些词语中，“春寒料峭"这个词是用来形容什么的明确：“春寒料峭”是用来形容初春天气微寒的。

2.思考文章围绕《清明上河图》介绍了哪些方面的内容。提问：文章主要从哪些方面介绍了《清明上河图》

明确：文章主要介绍了《清明上河图》的基本信息、画卷作者、历史价值、主题内容、创作背景等方面的内容。

3.给文章划分层次，并概括层意。

提问：文章可以分为几个部分每个部分的主要内容是什么

明确：文章可以分为三个部分。第一部分(第1段)介绍画卷的创作背景；第二部分(第2-4段)介绍画卷的作者、内容；第三部分(第5段)介绍画卷的特色和价值。

四、细读课文，探究内容

1.研读第1段，了解画卷的创作背景。

提问：第1段中提到北宋时期商业手工业迅速发展，城市布局出现了什么变化

明确：城市布局打破了坊与市的严格界限，出现空前的繁荣局面。

提问：“空前"一词说明了什么

明确：“空前”一词说明北宋时期的繁荣局面是前所未有的，体现了说明文语言的准确性和严谨性。

2.研读第2段，了解画卷的作者。

提问：第2段为什么要介绍《清明上河图》的作者张择端

明确：每个作家的作品都离不开大的社会背景，作家的作品在一定程度上又反映了当时的社会面貌和作家的情感寄托，也就是下文所说的“特殊意义"。作家和作品都具有历史意义，二者不可分离。

3.研读第3-4段，了解画卷的内容。

提问：作者是按怎样的顺序介绍《清明上河图》的为什么这样写

明确：作者按空间顺序进行介绍，先介绍开卷处汴京近郊的风光，再介绍中段汴河两岸的繁华，最后介绍后段汴京市区的街道。这样写可以清晰地展现画面，使读者思路清晰；能恰当地把《清明上河图》的雄伟、美丽及其能成为中国画的骄傲的原因交代清楚。

提问：细读课文第4段，画作开卷处描绘了哪些内容

明确：画作开卷处先介绍了近郊风光，再介绍了赶集的乡人，然后介绍了进入大岔道上的扫墓归来的权贵，最后介绍了近处小路上的行旅。

提问：画作中段描绘了怎样的情景

明确：画作中段先写了汴河上的船、忙碌的船工、拖船的纤夫，再写了河上拱桥的结构、形状及其两端，最后详写一艘准备驶过拱桥的巨大漕船，船夫呼喊，桥上呼应，行人围观这一幕。

提问：画作后段描写了什么

明确：画作后段先介绍了街道房屋店铺，再介绍了店铺经营种类，最后介绍了各行各业及行人。

五、课堂小结

1.总结本节课的主要内容。

提问：本节课我们主要学习了哪些内容

明确：本节课我们了解了《梦回繁华》的作者、背景，学习了生字词，梳理了文章的结构，

了解了《清明上河图》的创作背景、作者以及部分内容。2.布置作业。

(1)背诵课文中优美的语句。

(2)预习课文第5段，思考《清明上河图》成为故宫镇馆之宝的原因。

第二课时

一、复习导入

1.提问：上节课我们学习了《梦回繁华》的前半部分，谁能说说文章围绕《清明上河图》介绍了哪些方面的内容

明确：文章介绍了《清明上河图》的创作背景、作者、内容等方面的内容。

2.回顾上节课所学的生字词。

展示生字词：汴京、料峭、簇拥、题跋、漕运、绢本、触舶、翰林、摩肩接踵、田畴。提问：谁能准确读出这些词语

明确：请学生朗读，教师纠正读音。

二、研读课文，深入理解

1.研读第5段，了解画卷的特色和价值。提问：第5自然段主要写了什么内容

明确：主要介绍《清明上河图》的艺术特性以及历史价值。提问：《清明上河图》成为故宫的镇馆之宝的原因有哪些

明确：《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象，全图内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨。采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画，可谓独一无二。此外，《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物与文献中有关汴京的记载基本一致，细节刻画十分真实，艺术价值极高，历史价值极大。

2.本文着重介绍画作的内容而不是绘画的技巧，你是怎样理解这样的安排的提问：作者为什么着重介绍画作的内容而不是绘画的技巧

明确：这样选取重点是为了与文章标题照应。标题“梦回繁华”概括了本文要表达的主题，就是要通过这幅画作展示北宋时期都城汴京的繁华，描绘当时的社会现实。读者通过文章的细致介绍，自然可以更多地了解到当时的社会风貌。

3.文章详写了哪些内容，略写了哪些内容作者为什么要这样安排

提问：文章详写和略写的内容分别是什么

明确：详写的内容有画的内容、画的艺术特色及地位；略写的内容有张择端的生平、画的整体特点。介绍画的内容时详写了汴河上的拱桥，略写了其他内容。

提问：作者这样安排的原因是什么

明确：详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位。这样安排，疏密有致，使文章中心和重点突出，读者很容易学到知识，了解事物。

三、分析说明方法

1.提问：细读课文，说说课文主要使用了哪些说明方法，有什么作用。明确：

列数字。如“张择端画的《清明上河图》,绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。"通过具体而准确的数据，对《清明上河图》的大小加以说明，让读者对这幅画的规格有直观的

了解。

打比方。如“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”此句将长卷的画面布局比作乐章，形象地概括了画作宏大、优美而富有变化的特点，将专业性很强的内容解说得通俗可感，而且给人带来一种艺术感。

摹状貌。如“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张的一幕，成为全画的一个高潮。"生动描绘画面细节，使读者对画面呈现的内容产生画面感。

引用。如直接引用文献，说明画家生平和画面内容的写实性，既清楚，又有权威性。四、品味语言特色

1.提问：本文的语言有什么特色

明确：本文的语言既平实准确又典雅优美，特别是在说明画面内容的部分，大量使用四字短语，如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不绝”,将画面的整体和细节描摹得准确而细致。这样典雅而富有文化意蕴的语言，与文章说明对象的特点非常契合。

五、主题探究

1.提问：本文通过对《清明上河图》的介绍，表达了作者怎样的思想感情

明确：本文通过对《清明上河图》结构和内容的阐述，介绍了北宋汴京的生活面貌，描摹

北宋时期繁华的市井风情，展现了一派繁荣景象，肯定了《清明上河图》的文化价值和历史价值，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象，表达了作者对祖国