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文档简介

任务3幼儿语言发展中的常见问题主讲教师：陈宏宇项目四幼儿的社会化中职教育类-幼儿保育专业-幼儿心理学优质课程资源

主要内容1幼儿语言发展中的常见问题

案例情景一：一天，一位年轻的妈妈心急如焚地找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我的孩子4岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来我家，问他“爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你？”他说：‘’爸爸喜欢你”“弄得这位尚未结婚的朋友（女）满脸尴尬。”唉！这孩子，真急死人啦！”儿童口语表达能力的发展趋势Part11.

儿童口语表达能力的发展趋势：1、从对话语言逐渐过渡到独白语言；2、从情境性言语过渡到连贯性言语；3、讲述的逻辑性逐渐提高；4、逐渐掌握言语表达技巧。2.

幼儿的口吃现象幼儿的口吃现象常常出现在2-4岁。2-3岁一般是口吃开始发生的年龄；3-4岁是口吃的常见期。有几种因素会导致口吃：（1）生理原因。言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。（2）心理原因。因说话过于急躁、激动和紧张造成。经常性的紧张会成为习惯，以致于每次遇到类似的语词或情境时，都出现同样的“症状”。（3）模仿。幼儿的口吃有很大的“传染性”。根据有关医院统计，参加口吃矫治的人中，有近2/3的人有幼年模仿口吃的历史。矫正口吃的重要办法是消除紧张。

怎样使幼儿说话完整、连贯Part2

1.提高幼儿言语水平，必须注意培养幼儿说话的

完整、连贯性，使他们能沿着一定的思想线索进行讲述，把自己要表达的意思说清楚。2.口头造句是口语练习最简单的形式，可以从口头造句开始，引导幼儿用一个完整的语句，表达自己的思想。3.幼儿上课时间少，自由活动时间多。因此在日常生活中，老师要尽可能利用一切机会与幼儿交谈。4.在谈话时，老师要注意给幼儿以正确的模仿榜样；另一方面是要坚持要求幼儿将话说完整说连贯，不能用手势、表情来代替某些词语。本讲总结

要提高幼儿的言语能力，最重要的是要让幼儿多练多讲，并及时给以示范、指导，使孩子在反复学习、练习中不断提高。

思政元素1了解儿童语言，助力社会发展培养学生关注整体的意识，持有耐心包容的态度2微课设计制作：陈宏宇

王育恒

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