四年级上语文教学实录2三棵银杏树-西师大版

师：同学们，今天有几位老师来我班听课，这是我们全班同学的荣幸，让我！（（评：对客人的到来表示欢迎，是一种礼节，抓住机会对学生进行文明礼貌的训练。教师这样做，没有说教的感觉，学生在实践中，也乐于这样做。同时，师：（板书：三棵银杏树）银杏树什么样？咱学校西边的花园里有一排，你叶”的特点（板书：干、枝、叶）。那么，课文里，叶圣陶老先生向我们介绍了重要特征之一，这样，教学具有了开放性的特点。同时，由学生的“观察”引入课文的学习，学生自然地对课文内容产生了一种新奇感，进而产生了“要学”的师：同学们课下对课文进行了预习，那么，本课的字词都会读会讲了吗？请师：下面，请同学们再读课文，想一想，课文写了银杏树的哪几部分？是什师：下面，学习小组之间相互交流各自勾画出的内容，看一看是不是把书上（评：小组学习是当前“主体性”教学的一种重要的学习方式，但，在语文教学中，并不是每一方面的学习任务都安排小组交流与研究。学生基本可以自己解决的问题，在自己阅读思考有所收获以后，进行小组的交流讨论，是进行小组学习训练的适当时机，既可以有效的进行小组的交流研讨的训练，又可以通过交流，使全班学生在“自己活动的情况下，达成认识上趋于全面、一致”，此外，学生是自己在进行学习活师：你读的认真，想得也细致。那么，同学们讨论一下，枝的特点主要是什生：老师，我觉得主要还是“直”，因为书上写到“支干也是直的多，有几支却弯曲的很古怪”，“几支”说明是很少的，对银杏树的那么多的枝来说，是导学生读书、讨论，使读书、思维走向深入。因此，学生有不同意见，一定让他们全都发表出来。如果没有这样的分歧，教师还要想办法“制造”分歧。这样，有时，学生的分歧表现为一些不可能统一的意见，这时候，便要尊重学生，尽量生：书中还介绍了银杏树的叶。（读第四自然段的第一句）这里写叶从哪里生：老师，书中还介绍了它的花。（读有关句子），它的花很小，小的容易：（），师：那么，银杏果什么样你们知道吗？（生摇头）我昨天跟看花园的老大爷（评：只要学生在学习过程中有所思考，哪怕与你所讲的不们把自己想说的表达出来。可以不用举手。学生的思维是活跃的。你可能不知他们说出什么，但，一定不能限制他们，允许他们自由的发表意见，这是学生主体性能发挥、发展的一个前提——民主嘛。学生说，教师认真地听，迅速的反应，“出差”时，迅速调整。在初级的训练阶段，即使“乱了”，也要先宽松的课堂环境，培养学生积极思考、积极表达的习惯。“先举手，经老师允许师：看来，多读好书就是能丰富知识。好了，同学们读书非常认真，作者在这篇文章了介绍了银杏树的“干、枝、叶、花、果”五个部分，我们通过读书也题，教师相机进行肯定形评价，既表扬了读书的学生，有用事实教育了全班：要多读课外读物。其实，教育综合的整体性的功能是在每一个教学的细节中都可以师：上节课，我们通过读书了解了课文所写的银杏树的干、枝、叶、花、果请同学们默读课文，想一想，课文还介绍了什么，把有关的内容勾画出来，作上师：（在学生基本上完成读书勾画任务以后）下面，各学习小组之间交流自（评：相信学生自己能够读懂课文，这是“主体性”教学中立的观念。教师首先应放开手，让学生自己去读书思考，让学生自己去交流。实践证明，三年级的小学生，只要有了读书的主动意愿，认真去读书思考和交流，师：好了，我们来汇报一下自己的读书所得。谁先说？（生举手，教师指一生：我通过读书知道作者除了介绍银杏树的特点，还介绍了春天了，我们在生：预习时，我看了课后问题，其中，一个问题是银杏树给我们带来了哪些（评：学生预习，不仅是完成一些学习字词的任务，即使是三年级，也同样可以训练他们看一看课后的问题要求。实践中看，学生能够这样做，而且对学习生：老师，这一段不仅写了银杏树给我们带来欢乐，还写了给行船的人带来师：你说叫什么？应该说是“给行船的人带来了方便”。因为，行船的人在师：同学们说的都有道理。那么，叫什么好呢？请同学们商量一下。同意哪师：那，我们就叫方便吧。我们想象以下，在浓密的树荫下，我们尽情地游生：老师，我觉得作者看着秋天了，树叶落光了，枝上落一两只老鹰，作者生：老师，书上说，“风把黄叶吹起来，我们拍手叫到：‘一群黄蝴蝶飞起生：老师，我觉得，作者看着秋天黄叶落了的景色时，进行了想象，一想象就很美，大家也可以想象一下，秋天到了（教师赶紧提示：大家注意，我们一起和戴雅静想象秋天了银杏树的景色！），树叶黄了，金黄金黄的，满地都是，踩黄叶落了，树上落一两只老鹰，静静的，再加上蓝天作背景，真像一幅美丽的风（评：学生只要真正的有了学习的积极性、主动性，他们到课文的意境之中，而这时候，他们的想象力，他们的智力能力就会得到充分地自主发挥——这决不是教师想不想去做的事了，到了这个时候，学生的潜能自发地被他们自己给开掘出来了。学生课上的表现充分证明了这一点师：这么美情景，我们怎么读才能表达出我们对景色的喜爱呢？你们练习一生：作者还告诉了我们三棵银性树的年纪，在第二自然段（读书），这树已生：老师，我觉得，书上说“似乎还是这么高这么大”，这“似乎”说明了银杏树的变化小。因为，似乎是