部编版七年级上册语文电子教案

初中语文新课程标准(一)识字与写字字3500个左右。(二)阅读8.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发9.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)。(三)写作8.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。(四)口语交际2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和5.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就(五)综合性学习2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调第一单元朱自清住特征描写景物的方法。2.朗读、背诵教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。今天，学习朱自清先生的《春》。一觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?二、个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有要求：1.提出预习中不能解决的问题。2.文中以迎接春天写到描绘春天的美和hè酝酿yùnniàng晕yùn第1节迎接春天。(第一段)第2至7节描绘春天。(第二段)第8至10节歌颂春天。(第三段)四、讲读体会：1.第一段：迎春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明还未来到。(2)轻读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,样子的意思。(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物?怎样第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别(4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨zhǎ赶趟儿：争先奔屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢?朗读第6节，开展想象。“绿得发(7)第2到6节着重写景，第7节达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。春。(1)朗读8、9、10节。(2)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，《春天的歌》,也可自己命题。老舍教学重点教学过程[预习指导]1.背诵课文1-3段。2.查字典解决生字词。一、人背书片断2.5人上黑板默写生字词，师生共同评价。四、解题：引导学生络：1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的?2.学生独立思考，找都有，言无不尽。4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。参考：天气山景水色七、分析第一部分：1.问题设计：(1)济南的冬天有什么特点?(2)用了什么写法?教学过程2.学生思考(方法同上)。3.抽签提问4.学生补充后教师评价归纳小结。参考：温晴：对比：北平(大风)济南(无风声)伦敦(无日)济南(响晴)热带(日毒)济南(温晴)3.培养写景抒情散文的自读能力。1.重点：如何自学写景抒情的散文。2.难点：景物描述的方法。一、三分钟演讲。二、创设情境，导入新课写景作也会有收益。三、学习新课1.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光转到写冬天的山。2.提问：济南的这些小山有什么地理特征?’讨论并归纳：境。3.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?(1)用拟人手法：有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。4.朗读或背诵第3自顶着一智儿白花”,松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。(2)妙在雪态：(1)比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色(2)拟人：法，写出动人的雪态。7.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。讨三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。8.朗读第5自然段，想想这一段写整个的是块空灵的蓝水晶。9.提问：这段文字运用什么修辞手法?(1)拟人：运用上面学到的观察方法。写完交流。六、作业1.课后练习第一、2题，刘湛秋教学方法：朗读法分析法教学课时：一课时的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生刘湛秋(1935——),当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创季雨景图你最喜欢哪一幅呢?(学生听读)对四季雨景的描绘),这四幅图你最喜欢哪一幅?老师最喜欢“春雨图”,我想请朱自清《春》中也有一幅“春雨图”,同学们还记得吗?一起背背看：读?)在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些文字)喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)用了什么抒情方式?(齐读第1、6、7段)1.了解古代诗歌体裁的有关知识2.培养学生朗读古代诗歌的节奏感3.能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情4.品味语言，体味诗词意境1.给生字注音(10个以上)2.试读课文(3次以上)3.划分各首诗歌的朗读节奏4.了解作者和作品[教学要点]《观沧海》《次北固山下》(1)作者简介：曹操(155——220),字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、(2)作品简介汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七(2)教师范读，要求字正腔圆，感情饱满(或播放录音)(3)学生齐读，要求准确整齐，有节奏感(1)全诗以哪个字展开来写的(2)这首诗写了几层意思哪些诗句是写实的哪些诗(3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀(4)这首诗表达了作者怎样的思想感情?作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)中了进士，以后曾(1)把握五言诗的诵读节奏日/生/残夜，江春/入/旧年(2)教师范读，学生齐读，整体感知(1)这首诗描绘的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?(2)这首诗表达了作者怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?析教学内容：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙秋思》1.解题；简介作家作品2.朗读指导与训练(1)把握七言诗的诵读节奏(2)教师范读，学生齐读，整体感知二、《天净沙秋思》年来，人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品因为它仅用28个字，就生动地表现(1)划分这首散曲的诵读节奏(2)教师范读，学生齐读，整体感知(1)《天净沙秋思》描绘了哪些景物?这些景物有什么特点?(4)根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，字数150字左右1.默写诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》。2.完成课后“研讨与练习”(2)同学之间交流、分享。2.分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增(一)练习话题1:我惭愧。2.注意：(1)是什么原因惭愧?(2)惭愧时是什么表情(3)惭愧时是什么心理?(二)练习话题2:既喜欢又讨厌的同桌。2.注意：(1)喜欢到什么程度(2)讨厌到什么程度(3)为什么会有这样4.教师范文：“我以后就是你的同桌啦!”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌?”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢?我有点畏惧。日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗?”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。所以：总共需要27个小时。那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”,该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把范文：孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得课时安排：2课时1、(出示轮椅)同学们一定知道这是什么吧?(生：轮椅)师：看到这轮椅，你会想到什么?(预设：残疾人、坐轮椅的是什么人?他为什么会坐上轮椅?)树片段默读)(1)我感受到了作者对母亲的怀念、思念之情；(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、(3)作者对母亲的自责、内疚之情；(4)作者自己的成长，完全理解母亲了……(面向学生):大家觉得他读得好吗?请说一说你的理由。2、让我们带着自己的理解再来读课题——秋天的怀念，你感觉应该怎样读呢?怀念的是谁?为什么是“秋天”?(师生再读课题)怀念母亲什么呢?(一)走进母亲自身的“好好儿活”。1.作者怀念母亲是当然的，母亲的一句话永远深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。(课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”2.顾名思义，娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。(板书：儿子、母亲——好好儿活)3.这是母亲对儿子说的话，则，母亲是在什么情况之下说这句话的?请用课文(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然(2)“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”(3)“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”引导学生设想，没有了健全的双腿：我再也不能;我再也不能5.讨论：你们多大?21岁蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做!苦)6.如果你是他的朋友，看到他这样的苦你会去劝他吗?怎么劝?(学生发言)8.这些痛苦儿子知道吗?除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活….”“我”瘫痪母亲肝疼挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地母亲为何不说了?(母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……)好儿活….”(课件)小结：母亲的爱好坚定!送到句子中再读这句话。(重点体会“在一块儿”)③“忍住哭声”,母亲仅仅是忍住哭声吗?她还忍住了什么?再文中的什么地方可小结：母亲的爱多么深沉!送到句子中再读。(重点体会“活”)加苦”。(板书：苦)可无论如何还要让儿子好好活!母亲的爱——用心良苦!(再1.就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来!——引读课文，“邻居们……”(邻居们把她抬上车时，……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”)(课件出示)“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”2.母亲的话没有说完，但后来儿子读懂了母亲还未说完的话，大家懂得母亲想说什么吗?3.母亲去世后，作者明白了母亲的良苦用心。他不仅坚强地活了下来，而且活得很精彩，他的一生并不长，但却是光辉的一生。4.儿子懂得了母亲的用意，但母亲却不在了，这让作者陷入了不尽的怀念：(课件出示一怀念母亲的选段)师：母亲用自己的生命教会了儿子“好好儿活”,正是母亲的话语，母亲的离去，才铸就了儿子辉煌的一生啊!让我们再读课题(学生读课题)四、思考：同学们，今天我们带着感动读完了这篇课文，想一想，它给了我们什么启示呢?仔细的品味一下，把自己的想法写下来。板书：秋天的怀念儿子苦好好儿活母亲苦二、展示学习目标散(sàn散步sǎn散文)累(lěi长年累月lèi劳累léi赘)2、集体归纳“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧!”(例2:)“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而2、理解内容3、体验反思1、背诵课文《金色花》,准备朗诵比赛。2、预习《纸船》第二课时荷叶母亲浓浓的母爱呢?下面，让请我与同学们一起共同学习她的一篇文章(荷叶母亲板书课题)多媒体播放冰心画像和简介(2分钟)冰心同学们了解吗?请学生介绍，老师补充。特点(转向学法具体指导),因此读时要读出节奏，情感，以和把握内容。)首先，让我们来听读，在听读时(1、请你们那起笔勾画出难点的字或词并校正。2、注那你们想不想模仿她美美地读呢?(生答)好!下面，让我们，带着美的情怀，用(1)、文章的标题是荷叶主要写什么景?开头就是写的就是写它吗?不是，而是什么呢?请边读边抓关键的些的水珠。)同学们边听边用笔将4、5、6、7,省略的字或词语注上。A找出美的语句表达情感等方面进行赏析)C读美!(一人读或同桌读)或叫其它也喜欢这个语段的同学站起，用美的声音来四、拓展延伸(师过渡语：通过刚才的品析我们已经被荷叶母亲勇敢无A、下面展开想像的翅膀，假如你是文中的“那朵红莲”,你会对荷叶母亲说些什么?真实的故事，(师讲)天下的母亲都是一样的无私伟大，他们爱无处不在。在生活说些什么?(生说)六、板书设计：荷叶送看母亲悟红莲(我)第一课时《咏雪》(1)刘义庆刘义庆(403—约443),彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华庆编撰。《世说新语》是南北朝时期(公元420年～公元581年)的一部记述后1.一读课文，整体感知：谢太傅寒雪日内集(家庭聚会),与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。兄女曰：“未若(比不上)柳絮因风起。”3.三读课文，用现代汉语复述故事：5.五读课文能背诵。“笑乐”。)北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨第二课时《陈太丘与友期》二、导入课文指名2个学生质疑字句，师生共同答疑。2.文中另一个重要人物元方，他又有什么性格特点(聪明机智)流看法。)六、拓展延伸古人是很重视仁义礼智信的，则，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗该怎样在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢)人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基写作学会记事教学目标1.交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。2.明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如何在生活、学习等方面实现快乐。教学重点/难点重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如何在生活、学习等方面实现快乐。教学用具导入：各位同学，你们都过得快乐吗?快乐的，请举手!(请某位同学开始统计人数)不快乐的举手!不知道是快乐还是不快乐的举手!(请统计者念出数据)可见，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。指名学生描述，其他学生听、记。各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢?则，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。乐呢?还是陷在这种不快乐中不愿自拔?最后说说你的打算。然后我们再集体交想内容1.鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以和翻译、日记、书信等共8002.《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学成文章2.正音正字脑髓suǐ系jì蝉蜕tuì厥士jué宿儒rú窦dòu盔甲kui珊瑚shān传授shòu书塾shǔ蟋蟀shuài竹筛Shāi表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和“三味书屋”两个部分1.点生读1—8自然段①哪句话总领了这部分的内容?明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的?明确：优美的景物——乐景我的乐园美女蛇故事——乐闻雪地里捕鸟——乐事③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的?明确：a.写景顺序清楚；(先概说：静物动物，后细说：动物静物)b.写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备④文章写美女蛇的故事有什么作用?美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用表现出孩子们兴奋惊喜之情，和从中感受到的无穷乐趣1.同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动2.背诵课文第二自然段第二课时一、导入新课课文第一部分写百草园，作者紧扣“我的乐园”来写，充溢着生机和活力慢慢地，“我”长大了，不得不离开“我的乐园”,被送进了“三味书屋”请大家齐读第9用了几个表推测语气的“也许”,说明“我”不知道被送进私塾的原因作者其实它时的依依惜别之情，“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子和木莲们!”流露教具准备：幻灯片28张温了解海伦(幻灯片2)校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和莉文老师.展示文题(幻灯片3)毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。(幻灯片4、5)三、阅读课文，整体感知(幻灯片6)四、文章结构(幻灯片7)第一部分：(1-13)莎莉文老师教“我”认识具体事物第二部分：(14-21)莎莉文老师教“我”走进大自然第三部分：(22-39)莎莉文老师教“我”认识“爱”这个抽象事物。五、解决生字词(幻灯片8)搓捻繁衍迁徙觅食譬如栖息小憩遨游花团锦簇冥思遐想六、小组讨论，共同解决问题。(幻灯片9—18)七、人物分析(幻灯片16)八、课题的理解(幻灯片17)十、分析人物形象，理解中心(幻灯片20、21)十一、拓展性学习：(幻灯片22--27)十二、课堂小结,布置作业。(幻灯片26)林海音教学目标2.有感情地朗读课文，理解课文。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用课前准备课时安排：1-2课时教学流程么要窃读?我是怎样窃读的?,我窃读的感受是如何的?)1.你最感兴趣的是哪个问题呢?你能从课文中找到答案吗?①指名回答，引导出示相关句子。②再读这些句子，在书上写下你的感想。我像一匹饿狼，贪婪地读着……)(2)我这样读书是怎样的一种感受呢?难道不怕被发现吗?(选1)3、抄写课文中精彩的语句，并说说你的体会。(2)孔子(前551—前479),名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)(一)内容提要(二)问题设计成语：温故知新三人行必有我师见贤思齐择善而从1.学会观察人物特点，写出人物个性。2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描(一)猜图引入猜猜他是谁?通过展示名人图像，和外貌描写，激起学习兴趣，师生共同分析：(二)明确训练目标：二、先学环节(7分钟)格。1.妈妈回给女儿里迢迢去示范!我命苦啊!怎么出生两个这样奇怪的小孩!(妈妈的责备与烦恼)2.妈妈写给爸爸依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃?红烧?还是干煎(一来诉苦，二来表(一)写一写：写作训练——《我的同学》4.请认真书写，不少于500字数，时间40——45分钟使用补充，小作文，可只关注1、2两点，字数300字。(二)评一评(13分钟)指名人选读作品，同学评价，老师点评。(三)展一展(5分钟)推荐或自荐诵读组内优秀作文。五、课堂小结(1分钟)板书设计全面观察人物细化描写写出个性增加故事第四单元13.纪念白求恩毛泽东【教学目标】1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您!/这里——/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫。/您静静地安息吧!/在您的后面，全/向白求恩开辟的道路，勇往直前!/……”拈(niān)轻怕重纯粹(cui)鄙薄(bó)漠(mò)不关心产党员都要学习这种精神。”第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”神的人。”第二课时本文运用多种论证方法(如引证法、例证法、正反对比等),对白求恩“毫不1.了解作者，积累语言。2.理解牧羊人的品格。3.理解牧羊人奇迹的意义。2.教学时间：2课时第一课时教学内容与步骤让.乔诺(1895～1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用()标出环境描写的文字，用横线标出坍(tān)塌废墟(xū)流淌(tǎng)缝隙(xi)琢(zuó)磨沉干涸：(河道、池塘等)没有水了流淌：液体流动。理解结构第二部分：老人十年植树已蔚然成林第三部分：老人创造奇迹改变了环境第2.本文的结构有什么特点?3.本文的结构对你的作文有何启示?1.深入理解课文。2.理解牧羊人的品格。3.理解牧羊人奇迹的意义。情景激趣树?明确：文中“1913年”,“1920年”,“1945年”,从前至后整整三十的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。3.“不晓得，可能是公有地吧!不过管它是公有地，还是私有地，4.“创造有如一种连锁效应”,文中所讲的连锁反应具体指的是什么?5.“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作2.本文的主旨对你有何启示?牧羊人(在英文中TheGoodShepherd是牧羊人还是基督耶酥的意思，主耶1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?2.以《最让我感动的人》为题，写一篇600字以上的文章。2.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。能力训练：3.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。思想情感教育：4.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重点：1、复述故事情节。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学难点：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究教学课时：2课时第一课时上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰我们该怎么办?是放弃，还是迎上去呢?今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》,看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。二、走进作者莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验合作探究1:合作探究2:末考试一定要考前十名，当时我想天哪!我怎么办?打死我也做不到呀!我对学习很重要!]现理想的]析](一)分析结构2.概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。3.记叙的顺序是什么?(顺叙)(二)分析描写心理的词语并理解其作用。1.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子?(孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫)或“乖、懦弱、胆怯”2.但在玩厌了弹子游戏想找新花样来玩的心绪中，禁不住伙伴们的鼓动，终于也跟着大家去爬悬崖，结果被困在了悬崖上。3.齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。(全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。)4.这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理?(有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感)5.如何理解课后练习三中的前一句话?(“我”此时非常害怕摔死，以致自己在啜泣一时也不知道。)6.为何不直接写“我”哭了?这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。)7.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?①假如你是“我”,将怎么办?[明确]重点讨论④:[小结]:授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”,先是安慰办得到的。”;他还夸“我”,说“好”,让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”,说“很好”,并告失败脱险教学过程注意(1)生字夫(fú)(2)停顿系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识),学生自主译读课文，找出疑么来得和呢!)据(道理或事实均可)吗?把要求记在心1.假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作文，你会选择怎样的两三件事?这些事情表现了他怎样的特点?你如何安排这些事情的先后次序?3.以“对的一次访问”为题，写一篇作文。把感觉召唤醒写作顺序写作提纲：其中你最想写的是(二)确定好写作的顺序。作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每把范文品一品(教师自备)范文1,范文2。孙康)血流至足。”绳系头，悬屋梁。”(二)车胤囊萤/孙康映雪(三)凿壁偷光(四)韦编三绝(五)程门立雪1.黄侃误把墨汁当小菜1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京卿读书百遍，其义自见。——《三国志》奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮——苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯2.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹1.我喜欢看什么书?2.我平时看过什么书?3.我看书时动笔作批注、写读书笔记吗?4.对于图画阅读与文本阅读，我喜一个?5.我的阅读目标是怎样的?6.电子阅读有何利弊?第五单元郑正铎教学设想第一(1——14)记叙前两只猫受宠，可两层。第二(15——34)写第三只猫受(1)、鲜明的对比(2)、精巧的细节(1)、分角色朗读16——29节，学生思考。“我”根据什么判定芙蓉鸟是被猫(2)、齐读30——34节，思考(投影)18.鸟梁实秋图课时：一课时梁实秋(1902——1987)原籍浙江余杭秋郎、子佳为笔名。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。第一篇散文诗《荷水池畔》发表于1921年5月28日《晨报》第7版。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。1926年在《晨报副镌》发表，认为中国新文梁实秋从1927年开始写散文，直至1987年病逝绝笔，结集出版过《骂人的艺术》描写外形的词语俊俏、玲珑饱满、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、高踞枝头、临风顾盼啊!伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”,背后衬着节会出现“悲苦”、“伤感”这样的字眼，这跟前面的感情是不是矛盾呢?大家可面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”,同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱最后一段说“自从离开四川以后”,再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦三、比较探究以说明为主.19.动物笑谈教学目标教学重难点教学过程“动物笑谈”,意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。浏览课文，了解故事内容，康拉德·劳伦兹(1903-1989+,奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学(一)自主学习——《狼》(二)引领探究窘jiǒng眈dān黠xiá3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你狡诈阴险大窘——骨尽狼仍从；二、以“电视机前(餐桌旁)的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。不少于500字。定立意，写一篇作文。不少于500字。【思路点击】二、题目限制了本文的地点(电视机前或餐桌旁)和人物(一家子)。但是，供我们发挥的空间还是很大的，时间是什么?一家人之间发生了一件什么事情?是在三、1.我们在校外的经历是很丰富的：一次郊游、一次参观，或是一次社区服务，二、情感要鲜明。滑稽的稽：念jī,从“禾”,从“腻”。陛下的陛：念bi,从“”,从“”。钦差大臣的钦：念qin,从“金”,从“欠”。更衣的更：念gēng,当自称的称：念chēng,当“说”讲。圈定的圈：念quān,当“画圆形”讲。1、第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?哪些语句最能体现?2.引导学生阅读第二部分。骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”,抓住了皇帝癖好新衣(2)皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应?为什么会有这样的心理?(2)课文怎样描写老大臣看衣料?老大臣为什么不说真话?(3)课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同?(4)课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景?他为什么这么做?他为什么心“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”以表示1、将本文缩写成300字左右的故事梗概。(4)裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?他为什么要“摆出一副更1、课后练习一(2)2、从全文来看，皇帝是个怎样的人?而大臣和一般老百姓呢?从他们身上可以看样?22.诗二首情。(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由天上街市的美丽图画来，并借此表达自己怎样的理想?”本诗写于1921年，当时“五四”运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗1、教师配乐范读。(《小夜曲》)2、学生正确、清楚地自由诵读，师作诵读指故事：1921年11月，《文学周刊》上任还不到一个月的新编辑收到了年1