苏教版二年级上册教案带反思

西山区永昌小学课堂教学设计簿2016学年第上学期开课时间：2016年3月—2016年6月授课班级：二年级2班指导思想(1)准确认读406个生字。(2)掌握本册课本安排的27个常用偏旁。第1页(3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能把字写端正、写匀称。(4)愿意及别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课(2)学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。培养良好的学习习惯(3)3课时教学时间：1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗教学时数：3课时第一课时教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.观察图画身正肩平双手拿书左右两臂自然平放目光课本保持距离眼睛课本距离一尺1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。2.评判中指出一些错误姿势的危害。四.集体训练1.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。2.复习要领，全体学生参及姿势训练。3.指名几个学生摆正姿势，朗读4.集体评判。5.小结。学生看图思考：1.图上的小朋友在做什么?2.图上的小朋友是怎样朗读的?学生练读学生作模仿训练让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。学生齐读已学过的课文，看学第二课时教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.整体感知图画二幅)1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放?2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方，态度神情怎样?态度认真3.背诵时还要注意什么/4.全班学生模仿图上的学生，集5.图中有文，文中有图，按序背三.观察三幅小图，按图模仿训练立的?态度怎样?老师要他干什么?老师表情怎样，为什么高兴?什么?态度怎样，姿势怎样?选取学生讨论交流声音响亮边背边想正确流利富有感情图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的?看图背诵有什么好处?要注意什么?让学生说说：这是在什么地方?家长要孩子干什么?孩子表情怎样，是怎么做的?四.小结。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.观察上边三幅图1.从第一幅图你们看到了什么?2.学生学习两条格言：书籍是人二.观察下边三幅图1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?学生回答：图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊!阅读课外书的好处真多，意义真大啊!让学生先演示朗读时正确的图上的几个同学在干什么?他们的表情则怎样?2.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?三.教师小结。培养良好的学习习惯(3)【教学反思】教学时间：1.学会本课生字7个，认识2个偏旁。教学时数：2课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.创设情境，导入新课小朋友们，今天老师给你们带来学生自由发言儿归来，音符跳跃)觉得美吗?你觉得哪儿美?二.学习课文，感受金秋水乡的美学生看图后回答1.小朋友猜猜图上画的是什么季节?出示：枫叶、金秋(认读)过渡：这是一幅美丽的金秋水乡学生认读画，真让人陶醉!学生讨论交流2.出示：水乡(认读)你们知道“水乡”吗?(水乡就是湖泊、1)烟波(江面上雾气很多)认读河流多的地方，我们无锡就是江2)芦苇(在图上指出来)认读你南水乡。)能来介绍一下吗?3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么?学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。过渡：藕的味道十分鲜美，今天物“菱”)认识吗?介绍一下出示：菱藕(认读)3)荷塘认读4)荷塘里开满了荷花，真漂亮!小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗?(藕)小朋友们吃过藕吗?介绍一下小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么?想什5)归舟一条条渔船迎着夕阳回家了认读：夕阳归舟6)(课件出示：黑夜的水乡图)出示：灯火，月光(认读)4.指导朗读过渡：(两幅图都出现)你们喜欢这美丽的水乡吗?能把它读好吗?好吗?(师生同读识字)5.指导感情朗读1)小朋友们读得则棒，老师也想读一读(老师配乐朗读)试试老师的好办法吗?3)齐读真美!老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡三.教学写字1.读一读2.说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法?么?学生自由练读学生练习感情朗读同桌练读，互相纠正学生自读指名读，师生评议学生认读生字学生交流记字方法学生自学生字笔顺学生描红把这个字写漂亮?4.教师巡视，纠正写字姿势。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计二、练习说话1.以《游水乡》为题练说一段话叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜2.练说游玩，先看到_,接着，我们来到荷塘看到了_。太阳落山了，我们看到了，听到了 看到了。3.小组合作交流三、指导背诵四、教学写字1.读一读，怎么记?1.认读生字2.朗读全文学生自由练说在四人小组内互相说一说学生练习背诵学生认读生字，交流记字方法2.教授偏旁“火”、“欠”3.教师巡视指导学生描红，完成《习字册》识字1教学时间：1.学会10个生字。认识4个二类字和一个偏旁。3.感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向教学时数：2课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、导入：师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗?都去过哪些地方?说给老师和同学们听一听好不好?指名说后，教师总结过度到本课教师出示天安门图片：我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好?学生结合自己在暑假期间去过的地方练习说话学生齐读课题让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，读正确第二课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一复习的?指名说。师：你喜欢这里吗?出示词语：城楼红灯金水桥师：谁来读一读?指名读，过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。2、出示词语：大典检阅海陆空出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪!不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。出示焰火图片：这是什么?出示狂欢夜图片：人们的心情怎学生学生看图说一说天安门的样子。学生读词语，带有生字的词请同学们自己读一读这几个词看到这些，你心里有什么感受?再读词语学生看图片自己读读试试。试着把这三行词语连起来读读第13页样?出示词语：礼炮焰火狂欢夜师：那这几个词语应该怎样读?师：你现在的心情怎样?通过读这些词语，你能感受到什么?你知道我们中国还叫什么吗?(华夏神州)过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读?3、出示词语：神州腾飞中国龙五、再读体会，升华感情：课文写得多好呀!我们连起来读读好不好?现在我们比一比，谁读的最有感情?同学们想不想把这些词语背下来?试试。指名读，齐读。学生自由练读，读出自己的味道。识字2城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮烟火狂欢夜神舟腾飞中国龙1.学会本课10个生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的新教学时数：2课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.板书课题，引导自学1.小朋友，这节课我们学习识字三。(板书)2.引导自学。学生齐读课题请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。老师巡视指导二.复习熟字，理解会意字的特1.出示“笔”图：这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。2.出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们3.出示“看”:这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们4.小结：这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。三.同法学“灶、歪、尾”四.复习巩固五.读儿歌学生自学学生观察、思考学生观察、思考学生比较、思考学生观察、思考学生讨论交流我们怎样学的?小结学法。1.看图读字，读准字音。2.给生字找朋友。学生自由练读齐读儿歌，读通读顺。第16页1.轻声读儿歌，注意看清音节3.反馈检查。五.课堂练习教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.理解课文，指导朗读1.你从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?(1)从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)“大马”正确的画法应该是怎样的?(3)指导朗读。3.指导背诵。3.说说你是怎样记住这些生字学生自由读文，思考学生讨论交学生练习朗读自由背、看图背、指名背、同认读儿歌中的生字识字3【教学反思】1.学会9个生字和这些生字组成的词语，认识2个偏旁。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.观察字盘，感知形声字的特点1.出示字盘，及卡片“辛辛“,“丝、”是形旁，代表不同的意思。二.读准字音，学习词语。2.读4个字组成的词语。(1)出示实物理解“辫子、花瓣”三.游戏巩固四.学习儿歌1.指名读。2.指导朗读。(1)分别读出疑问和肯定的语(2)注意停顿和重音3.教师示范读第一小节。4.理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”?学生仔细观察，了解构字规律学生听老师讲解，了解形声字学生借助拼音自由朗读学生在教师的指导下自由练习朗读学生自由读第二小节，齐读学生思考后回答1.选字填空。2.抄写词语。第19页五.学写生字指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。六.课堂练习教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.复习巩固二.读背儿歌1.齐读后，指名用一问一答试三.指导书写4.描红、仿影。四.练习学生齐读学生练习背诵学生观察生字学生自学生字的写法学生写字1.用“哪是——?这是——。”的句式进行对话练习。2.选字苗识字4描红瞄准喵喵叫【教学反思】本课运用字盘和卡片识字，学生基本学会10个生字和这些生字课题：练习1教学时数：3课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.教学第一题(1)指导读字母的呼读音或名(1)教师从读音、顺序、连贯(2)教师展示默写写得好的字二.教学第二题1.审题。教师帮助学生弄清学第一句：用两个句子把意思说明第二句；用一个并列复句把两个第三句：用一个单句把句子说明(2)指导学习第二组句子。按字母表顺序背诵。默写大写请学生试背字母表a.朗读句子，要求读通顺，读连c.这组句子有什么特点?第22页3.反馈。用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。三.教学第三题教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。(1)出示卡片(2)引导学生回忆写字要求和(4)师巡视。学生练习朗读。指名学生借助拼音读题目。学生认读汉字。学生练写写字教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.教学第四题(1)教师范读。(1)集体齐背。(2)指名背。二.教学第五题(1)教师范读。学生了解诗歌a.诗歌写的是什么季节的事?b.第一、第二节分别写什么?4.反馈：检查朗读、背诵。学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。练习背诵。学生自由练读。指名读。练习背诵，指名试背。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计教学第六题1.揭示说话的话题：9月12.板书课题；老师，祝贺您二.指导投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么?小朋友怎样做贺卡?贺卡上会写些什么?2.指导说话。学生思考后回答：那天，你最想对老师说什么?看看图，想想你自己在教师节(1)说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说o(2)你把贺卡送给哪位老师?送贺卡时，你对老师说了什么?老师又会怎样?3.句式训练。你去送贺卡，先幹什么,再干什么,最后干什么?把“找老师”是这部分内容连起来说说：送贺卡当时你是怎么做的?b.全班讨论，板书动词。么?4.练习说一段话。来临之际，是怎样做贺卡的。分角色扮演老师和学生，练习对话。句子练习：找老师a.你去送贺卡，怎样找老师?b.你看见老师正在干什么?你有什么想法?d.出示句式：我()地说：老师()。学会祝贺: 【教学反思】1.复习巩固汉语拼音。2.初步句式的训练。3.初步写左右结构的字。4.熟记成语。5.朗读背诵诗歌。6.按要求连贯地说几句话，写一句话。教学章节：第二单元教学时间：2016.9.教学目的：9个生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重、难点：识字、写字。教辅资源：投影、生字卡。研究问题：会说一句完整的话教学时数：3课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.导入新课齐背练习1中的小诗《秋天到》,过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?二.板书课题，解题么,玩些什么,看看图，读读课文就知道了。(出示投影)三.指导看图1.秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?3.草地上小小朋友怎么玩?(出四.初读指导4.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下5.齐读课文五.读抄词语(课后第三题)并说说这首诗歌里主要讲的是什么?学生齐读课题学生通过看图了解秋天景物的特点小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)学生对照课文想一想，在前面第27页教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.复习二.精读训练1.指名读。第一自然段(1).指名读。(2).这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”?(3)比较加了“渐渐”有什么看到些什美丽的景象呢》请读第第二自然段(1).指名读。(2).谁来读读写秋天天空景象的第三自然段(1).指名读。学生听写生字词学生读书第一自然段学生思考：这一段有几句话?第一句说了什么?学生思考回答：第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?学生自由读第二自然段你觉得秋天的天空的景象怎么样?学生自由读第二自然段这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?这两句话的意思相同吗?为什么?第四自然段(1).老师范读。有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?语气?秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?三.布置作业这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?学生练读。学生齐读课文。朗读课文。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.朗读指导1.指名读课文。2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。3.第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。5.第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，6.第四段中三个“有的”,声音 二.写字指导三.作业有的()。大家学生练读蓝天一望无边白云形态各异农田黄、红、白【教学反思】2、学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写，认识一个新教学时数：2课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、激趣导入1、大家还记得去年8月在北京举行的奥运会吗?3、教师简单介绍奥运会，指导学生有感情地读课题，体会“!”的4、师：2008年8月24日，在北二、初读课文1、播放奥运会闭幕式的多媒体录4、以小组为单位分段朗读。三、指导书写1、出示生字卡片。2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之学生交流搜集的有关奥运会的读了课题，你有什么发现?学生回答(课题里出现了标点符号)学生交流：在画面中，你看到了什么?听到了什么?学生各自借助拼音大声练读.学生描红，仿影，完成《习字处、组词。3、认识包字头，指导教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、复习检查二、精读课文1、播放多媒体，师旁白第一自会即将落下帷幕。带着无尽的留恋和不舍，高达8米大的圣火渐渐1、出示生字词语卡，指名读，领读。学生思考在课文中“留恋”到底是什么意思呢?指名读第一自2、理解“留恋”。学生自读第一自然段。3、你从这一段哪些地方可以看出人们的留恋和不舍?根据学生可以根据课文内容回答。4、如此场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗?你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗?5、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗?将自己读得最棒的一句和大家分6、仔细听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。7、奥运会闭幕了，人们会说些什么呢?8、回顾课文，指名分段朗读课三、背诵指导1、再次播放多媒体，。(画面没有声音)你们觉得画面少了什么?(声音)2、尝试用课文中的语句，给画四、总结谈话学生评价，要求说说别人什么让学生感受当时场面学生练习背诵课文2.再见了，北京!教学时数：3课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、导入新课。今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是二、板书课题：3英英学古诗小朋友们，你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?三、解释课题，教题中生字。1、看图。(1)出示图：图上有哪两个人?她们在做什么?(2)教师小结2、自学课文。(1)讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回及他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。(2)检查学习情况：(出示小黑把标点符号读正确。(5)分角色读对话。指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。3、再读课文。五、指导读好古诗。学生书空学生仔细看图后回答学生借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。指名读、开火车读、齐读。自读、同座二人分角色对读、说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次?奶奶说了几次?教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、学习《静夜思》。1、(出示古诗)解释诗题。是在“静静的夜晚有着深深地思念。2、看图。出示投影片《静夜思》。(1)(这幅图是为《静夜思》配以图上出现的人就是他)(2)(他在望着窗外天空的明月)(他好像是在想着什么)(也许他正在想着做诗呢)图上出现的是什么人?你从哪儿看出来的?从图上看，他正在做什么?第一句①指名读。②这句诗，英英是怎么理解的?③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“好像”?第二句①指名读。②“举头望明月”中的“举头”这首诗有几句?请默读英英第二次说的话再回想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受?则当他想念故乡的时候，头还第37页头”?(1)《静夜思》的朗读节奏。读得清晰，停顿要长一些，表示是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的?教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计2、指名背诵，师生评议。3、同座二人交替背、听各一次。乡、英、举、教2、其他要描红的生字。古、诗、故、首、意分两个大组，交替背、听各一学生自学生字笔顺学生描红1、描红练习。2、比一比，再分别组词。3、英英学古诗(讲)静夜思懂望思乡奶奶教学时数：3课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多二.揭示课题、解题1、板书课题：4.乡下孩子2、解释题意。三.初读指导1、自学生字词。2、检查自学效果。(2)指名读生字词，指点学生辨(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：(3、分小节指名四人读课文，教四.写字指导，教认新偏旁1、指导要点。(2)其他六个要描红的生字。2、教师巡视指导。学生齐读课题学生借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。联系上下文理解下列词语的意思。用卡片读生字词个人练读课文。学生书上描红学生练习熟读课文教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、听写生字词二、精读训练1、指导看图。教师小结图意。(1)画面上部画着什么?下部画女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?着什么?右手做着手势说明她在(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?做什么?2、指名读课文。第一小节(1)指名读另一组读第三第四行。(2)这一小节共有几句话?说了什么?"曾是"什么意思?"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思?"曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思?学生答。(3)想一想：这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义?请读一读这一句话再回答。(6)小结。第二小节学生看图加想象理解(1)指名读。(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事?((3)第二句说了什么?(4)小第三小节(1)指名读(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢?这一句话实际上是在说什么?(3)第二句说了什么?为什么"猫咪"呢?(4)小结第四小节(1)指名读(2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?(3)小结三、总结课文这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。四、练习有感情地朗读、背诵明这个特点吗?(能干)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?齐读认真读后再回答。你从哪里看出来的?齐读你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、朗读指导1、指导要点。(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。前三个小节句子(3)第二小节读时语气轻松。听明白了。"乡下孩2、教师示范。3、指名读，教师指点。二、背诵课文1、放录音欣赏。2、指着板书试背。四、作业练习指名读课文学生练读。学生练读。学生练读。各人轻声试背。分组背。同座互相背。全班齐背。1、比一比，再组成词语。捉蝴蝶编故事阳光下生含草叶吹歌曲旷野里长挖野菜撑猪肚逮小鱼猫乐坏【教学反思】教学时数：4课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.教学第一题(1)启发学生将形状基本一样的字母、将形状比较接近的字母、将形状有部分像的字母连起来。(2).指名认读对照。(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。二.教学第二题(1)指名试读。(2)教师范读。(3).教师讲解。4.反馈，检查朗读。学生自读题目让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。“开火车”练习朗读。第二课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.教学第三题学生自读题目(1)指导学习第一组句子。a.出示三个句子。“渐渐”去掉，在朗读时及原句渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。(2).指导学习第二组句子。a.出示句子b.指名读第一行两个句子，c.指名读第二行，e.指导学生用重音读出“不二.教学第四题(1)集体齐背。(2)指名背诵。指名读。让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?进一步体会“渐渐”自由读。么?思考：这句话告诉我们什么?重要?反馈练读，在读中体会三句话的含义。学生自由练读。(1)学生自由练背。第46页(2)同位练习背诵。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.教学第五题学生自读题目(1)指名认读。(2)指导，范写。(3)师巡视。学生练习(1)出示学生写得好的字，表扬写二.教学第六题(2)揭示谜底。(3)教师范读。(3)反复练读。(3)指名背。教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计教学第七题二.指导1.指导观察。按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。(1)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。(2)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。三.练习1.指名说。2.评议、补充。学生借助拼音自读图下的要求。学生回答上面的问题。学生专心听讲学生同位练说。请行吗是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?进一步体会课题：5.《送给盲婆婆的蝈蝈》教学时间：.教学时数：3课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.导入新课二.提出课题，解题。三.初读指导学生齐读课题2.检查自学情况。(1).出示字词，指名读。(2).了解词语的掌握情况。3.分小节，理清脉络。(1).这首诗共16行，分成几个小节?每个小节有几行?(3).小结。指名学生填写。()向盲婆婆表示自己的心意。()给盲婆婆送蝈蝈。分4组读课文，每组读一节。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.精读训练教师小结图意。2.分小节学习。第一节(1)指名读。(2)小结。(3)齐读第一节。第二节(1).指名读。学生看图思考后回答：(1).图上画了什么人?(2).戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?(3).盲婆婆神情怎样?她的手势、学生思考：这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会(2).小结，齐读。第三节(1).指名读。了什么?这句中的“歌声”指的么?这一句里的“往日”指的是什么时间?情怎么样?她为什么这么开心?b.在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?(5)小结。齐读。第四节(1).指名读。说法完全相同，但是意思就不完全相同(5).小结。唱歌吗?那为什么“红领巾”说它会唱歌?第二句说了什么?爱谁?为什么这么说?想一想，蝈蝈本来是在什么地请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?指名自由说说图意。学生读中体会学生练习朗读第51页三.总结这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。你们读了，有什么体会?你们也关心残疾人么,可以说说。第三课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.朗读指导1.教师范读。二.背诵1.放录音欣赏。2.指着板书引背。三.写字指导四.作业练习学生练读。各人轻声背诵。分组交换背。全班齐背。1.抄写生字词。2.比一比，再组词。【作业布置】:课内：抄写字词、组词、扩词。课外：读背诗歌。5.送给盲婆婆的蝈蝈会唱歌替我给您唱歌陪伴您领您走进田野看清波快乐幸福(乐于助人、关爱老人)带您走回童年忆欢乐【教学反思】教学时数：2课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计样向老师祝贺的学生说一说2、今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图),今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板3、教师小结：这株紫丁香是谁种的?为什么种?)二、自读课文，整体感知1、自读课文：注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。2、老师检查词语有没有读正确3、读通课文：才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。4、现在，你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?学生说：你们看她是谁这位老师在干什么呀看了图，读了课题，大家有什么问题想问?同学们大声自由朗读课文谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。开火车读我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“”教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计二、细读课文1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?(板书：我们)思，那我们一起来读读第1小节，2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(不能打扰老师)原来是这样，真是个好孩子。评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。株紫丁香的呀?你们说这小院美不美试?(2)谁知道夜夜是什么意思啊?谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?谁来读第1小节?你能用书上的句子说说吗?什么样子的谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?我们一起来试试。看着图，谁来用自己的话说说?(学生自由发言)那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节我们一起来试试。谁能用课文中的话来说说?第55页真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀?(1)交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀?(指名说)“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?我们挂牵)(板书：盛开笑脸)小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了?老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗?小朋友，你们心里对老师有怎样老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)小朋友，你们觉得可能还像什么?(学生自由说)那就请你来读读这一节?谁能读得更美?一起来试试。小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么想想，可以换成什么词呀?(牵挂，关心)先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就好吗(学生活动)谁先来读给大家听(指名一生第56页的感情呢?谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。8、赛读：读边做动作，老师也想读一读，再指名读)好吗了，连那星星困得都眨眼睛，可课件)10、谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。前，会给老师带来什么呢?三、小结课文，指导背诵全文。丁香，觉得它怎么样?(觉得更美，更香了)(板书：美)让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗大家来想像一下，老师是怎样工作的?(想象说话)你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师，让她早点休息吗?(想象说话)(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)第57页大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗?四、写字【教学反思】2、学习本课10个生字，其中两条绿线中的9个字只识不写，理语教学时数：3课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、揭示课题。2、解题：“有趣”是什么意思?1、要求：(1)标好小节号。(2)读准生字字音。(3)读通课文中2、检查自学情况。(1)抽读生字词。(出示下列词学生质疑：看到这个题目，你想知道什么?(2)去拼音后，指名带读这些词(3)出示第3自然段，重点指导(4)评议。3、范读课文。三、细读课文第一自然段。1、指名读课文的第一自然段。2、引导：达尔文是什么时候的人?达尔文是哪个国家的什么人?四、学习生字1、(出示生字卡)2、你是怎么样记住每个生字的?3、指导书写。4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗?五、布置作业开火车读课文有几个自然段?在书上标注学生回答：你听明白了什么?学生自学生字你在字形上有什么要提醒大家注意的?2、课后熟读课文。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、复习回顾。1、读生字卡片。(1)第一句中的达尔文干了什么?(2)第二句告诉我们达尔文发现了什么?(4)换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词?2、读第三自然段。(2)理解第1句。(3)理解第2、3句。3、细读第四自然段。齐读课文的第四自然段。三、总结全文。通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。齐读课文的第二自然段。“许多”说明了什么?“反复”么?这里讲了几种昆虫?这些昆虫怎么样?的是什么?第三课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计第61页二、复述课文。1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出2、指名学生读课文。三、布置作业1、指名朗读课文。2、听写本课的生字词。学生自由读课文，练习复述。同座位练习复述课文，互相纠正。课后完成《同步测试》。7.有趣的发现【教学反思】原因呢?达尔文想不想弄明白啊?那他又是怎样做的呢?”学生带着课题：练习3教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.教学第一题学生自读题目2.指导学生学会用音序查字法查字典话，了解如何用音序查字法查字。(2)指名读方法。同桌分角色读一读学生分别说一说音序查字法查字的步骤。学生跟着老师一起边说步骤边二.教学第二题2.完成练习，帮小猴查不会写(1)读小儿歌，知道要查哪几个字。(2)教师巡视指导。(3).教师讲解。3.订正答案。学生自读题目指名试读。学生按表格独立完成学生修改。第二课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.教学第三题(1)借助拼音自己读词读句。二.教学第四题(2)观察竖弯钩的占格位置及撇的写法。3.描红。学生自读题目学生联系生活实际或用查字典的方法理解这些词及一些重点字，用自己的话说一说。学生观察后说一说。学生边描红边说笔顺，按正确笔第三课时第64页第65页教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计教学口语交际揭示说话的话题：问路二.指导1.指导观察。谁?他们在干什么?(1)指导学生问路，应该怎样问?(2)老爷爷会怎样回答?三.练习2.评议、补充。学生借助拼音自读说话的要求。指名说一说。请一名同学扮演老爷爷说一学生同位练说。小组间交流，整理。第四课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计教学说说写写1.题目让我们做几件事2.出示图画，自己思考，仿照例句说话。谁?在那儿?干什么?5.写话，注意通顺、标点。教师巡视指导。指名都题目要求。学生思考。同伴交流，听对方发言是否符合例句的句式。学生自由练习说话。学生练习写话。文明语言请行吗?可以吗?【教学反思】学生自读题目学生自由练习读。学生联系生活实际2、学会10个生字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话教学时数：3课时教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、指导看图。1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天1、读一读句子：2、分自然段读一读。3、初步有感情地读。1、组词。2、教师指导书写。学生思考：1、小鹰怎么会越飞越高呢?2、它飞到了很高的天空呢?自己分析字教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计1、指名读，指名说小鹰和老鹰的2、指名用"已经"说话。1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样?老鹰它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?认为怎样?2、指导读小鹰的话。3、分角色朗读。2、把小鹰的三次话对照读，抓住"已经"、"真的"、"总算",体会不5、自由读。6、分角色读。永不止步，不断攀登新的高峰)道理?2.练习说话：跟着、已经集体读老鹰的话，体会老鹰的自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的?引导学生思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么?它会怎么做?思考讨论：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?学生思考后回答教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计学了这篇课文，你懂得了什么道理?1、指名读本课生字。2、指名学生分析生字字形。学生巩固回答让学生说说偏旁名称8.小鹰学飞飞到大树上已经会飞了不算会飞飞到大山上空真的会飞了还不算看不见树我总算会飞了吧!“往上看”大山也变矮不断向前，才能拥有更强的本领【教学反思】同样的句子，读法是否相同呢?为了让学生有所感悟，我首先让学生熟读了含有这两句评价的1—4自然段，弄清老鹰分别时在什么样的一个“还不算会飞”强调的是什么?第二个“还不算会飞”又是强调教学时数：3课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、谈话揭题。小朋友，你们喜欢看海吗?蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，我给大家带来了一个有趣的童话故事。1、青蛙看到大海了吗?2、注意读准字音、读通句子。(1)“天哪，这么高的山!”青蛙学生齐读：青蛙看海学生自由练习读课文。课文有几个小节?做记号。A、认识这种提示语在中间的说话吸了口凉气，“我没有……,怎么上得去呢?”(3)知道第5小节、第8小节的1、指导书写旁、儿歌、猜谜语”等。(2)自由识记生字，并说给同桌2、巩固练习：认识这种提示语在后面的说话格出示第11小节，指名多人练习指名学生翻开白云图片，认读交流识字方教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、揭题：小朋友们，这节课我们继续学二、学习1—3小节。1、(贴青蛙图片)看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大2、他们都说了些什么呢?猜猜看，它在想什么?请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象3、他们说了些什么?4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢?师随机在黑板上简笔5、青蛙看了看这座山，忍不住一—引说：吸了口凉气。学生回答6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海?三、学习4—12小节。1、就在这时，一只小松鼠跳出来(贴小松鼠的图片),帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看(播放课件)。2、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们3、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢?多的困难，我们就劝劝它，回去回去吧?5.不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊!大海就展现在它们眼前。(同时黑板画大小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山?我们来听听，苍鹰又是怎么说学生观看课件小青蛙们，此时此刻，你最想说什么?小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗?第72页2、总结：教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计学生认读生与学生书空2、指导学生观察“苍、失”的字1、比一比，组词语。2、看拼音写词语。9.青蛙看海吸凉气苍鹰——青蛙没有善跑的长腿?办不到松鼠办到了草中休息喝泉水办到了【教学反思】教学时数：2课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，这节课我们学习关于它1、要求学生看汉字轻声自由读课2、分自然段，标出。师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?你喜欢谁?学生自由说一说。学生借助拼音自读课文标出自然段序号学生思考：课文讲了一件什么事?想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。谁能把“非常”换成别的词?就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊?师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢?说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。师：什么叫找碴儿?师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话?狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢?看看课件，说一说。故意找碴儿是什么意思?谁把狼第一次找碴儿的话读一这一句里的“安”是什么意思?读时要用责问的口气。谁再读谁能不用反问句说说这句话的意思?这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?看看小羊讲理时心情怎样，态小组学习：分提问小组、分析教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、导入复习1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。2、认识一些词语：指名读一读。二、学习生字2、怎么写漂亮?自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事?学生交流识字方法学生说一说怎样才能把字写漂亮。狼小羊找碴儿：弄脏水温和:您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来(凶残)(善良)【教学反思】和小羊的态度有什么变化?猜一猜狼为什么不想争辩了?对于这些教学重、难点：理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计(一)谈话。同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗?你们见过乌鸦吗?它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，则这个故事会告诉我们一个什么道理呢?学了这一课之后大家就知道学生齐读课题。学生自由轻声读课文。边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉二、初读课文，整体感知要求：3.看看课文插图画的是哪一自然三、检查学习情况1.出示带注音的生字卡片。“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。3.提问：这篇课文共有几个自然段?教师注意纠正字音，读好长指名读或开火车读的检查生字读音。请8名同学分自然段读课文教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、各自小声读课文。二、理解课文提问：你通过听和看知道了什么?(乌鸦住在树上的窝里，狐想一想课文讲的是一件什么事。学生一边看插图，一边听第一自然段的录音2.这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。3.指名读二、三自然段。样说(特别高兴、十分高兴、很得意。)从哪儿看出乌鸦很得意?(它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。)看见肉后怎样了?直流是什么意思?1.狐狸馋成这样，会怎样做呢?狸在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想个乌鸦说了三次话。)3.理解重点词句。提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么?说话时表情怎样?狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么时乌鸦有什么反映?它为什么不作声?鸦叼着肉怎样了?它心理会想些什么?七自然段。学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。学生回答(表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。)(不作声)(通过关心乌鸦的孩子讨好乌(看了一眼还是不作声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦第80页提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么?它问候乌鸦孩子的目的是什么?这回乌鸦又有什么反应?提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。)有些动心了。)结果怎样?(张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。)学生回答狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、分组读课文二、指名读全文三、指导朗读第三次说的话要读出赞美和请求四、讨论学生讨论后回答：(别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗第81页个什么道理?后练习1.教师重点指导以下几个字的书手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。)学生说说用什么方法记住生字的狐狸【教学反思】课题：练习4教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、教学第一题1、审题。2、指导。小组讨论本题是什么意思和要启导学生回忆，在什么地方看到3、练习4、反馈二、教学第二题1、审题2、指导重点指导“望”上半部分占位3、反馈学生学习在汇款单“附言”里写学生自读题目教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计1、审题。教师谈话帮学生弄清本题的要2、指导。(1)教师范读(2)教师帮助学生理解四条成语指名读题学生自由读四条成语。不认识(1)学生自由练读。学无止境：学习是永远不会到尽4、反馈。1、审题。2、指导。(1)指名试读。(2)教师范读。(3)教师结合本组课文帮学生理(4)教师再次范读。(2)同座位相互练习背诵。学生练习读(1)指名读。(2)练习背诵。指名试背。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计教学第五题一、审题。张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的?2、引导学生想象阿姨会怎样说怎3、指导说话。用语)(2)请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。(3)请班上语言表达能力较弱的同学表演。学生借助拼音自读图下的问学生联系自己平常买文具时怎样说怎样做。同座位再次练说。练习4学生自由读。(1)学生自由练读。(2)同座位相互练习背诵。(1)集体齐背。(2)指名背。教学时间：教学时数：2课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.情境导入小朋友，你们谁不怕冷?好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?二.看图说话学字词1.冬天到了，天气怎么样?(1)引导学生看图(2)相机出示词卡。把词卡贴在(3)教师讲解“寒流”。出示词2.天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语?你认识吗?相机出示词卡认读并贴在相应的3.哪些植物不怕冷?它们分别是什么样的?(1)相机出示词卡认读并贴在相(2)教师介绍：4.小朋友也不怕冷，他们在干什么?相机出示词卡认读并贴在相应四.根据词义归类学韵文请闭上眼睛(教师放音乐，出示投影),小朋友，我们到啦!请大家仔细看看，野外怎么样?学生认读腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被学生用“有的……有的……有分组讨论。请四个大组推选一第88页1.小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.检查复习，巩固旧知1.出示生字。二.指导书写，检测效果四.指导学生用课文中的词语，看图说话。(词语用得约多越好)学生认读学生看笔顺描红书中田字格里学生用课文中的词语，看图练识字5寒流大雪北风蜡梅翠竹苍松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳教学时数：2课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计1、谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的地域形成了各具特色的风土人情。今天我们就一起来领略这些壮丽的景观2、观看课件。二、学习课文1、初读课文教师开火车检查字音，纠正字2、理解词语(1)出示第一幅图(2)这些马个个长得怎样?出示(3)教师看课件讲解”塞“的字(4)老师示范读(配乐),指名高原“3、练习背诵。学生齐读课题学生观看后回答：你看到了什么?听到了什么?有什么感受?学生借助拼音自读课文学生读词：骏马、秋风、塞北你有什么好办法记住”骏“字?学生练习朗读，看每个词能否读学生有感情地齐读全文仿照课文写一组词串。三、拓展延伸说说你还去过哪些地方?有什么有趣的物产?教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、读好词串(一)大家先听一听——(CAI:配乐范文录音)(二)你最想去哪儿呢?那咱们就出发吧!做好准备，小火车就要开了!(CAI:歌曲《小火车》)(三)哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧!*骏马秋风塞北塞北是什么样的呢?我们来看看。(CAI:塞北风光)读词串*杏花春雨江南(1)(CAI:图)江南美丽的春天。(3)欣赏——(CAI:忆江南)(4)指名读，我们大家一齐读*椰树骄阳海岛领略一下海岛风光。(CAI:海学生仔细听学生说一说自己想去的地方学生把写那个地方的词串好好读读，给同桌的小伙伴介绍介绍(1)塞北有什么吸引你?(2)你知道“塞北”指哪儿吗?有同学知道吗?你喜欢江南吗?介绍介绍?还知道江南的什么呢?说一想说什么?能将你的感受读出来吗?对海岛感兴趣吗?请同学谈谈南风光)看来，你们的心被海南深深吸引了!指名读*牦牛冰雪高原了解牦牛吗?(看图)师简介：(五)准备(配乐)——指名展示—一起来读!(六)用词串的方式向外地的游四、学习生字1、出示生字2、教师指导学习生字(1)仔细观察观察，发现了什么?(2)能不能想办法记住他们?(3)有没有同学要提醒大家写的时候要注意什么?教师范写学生练习读喜欢高原?说说用你喜欢的方式读读词串吧，同位互想说说，看谁说出了昆明的特色!学生认读学生交流记字方法学生书空学生描红、临写识字61.学会本课的7个生字及由生字组成的词语。教学时数：2课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.揭示课题，明确目标这节课，我们学习识字7(板书)。二.看图领会字义识字1.投影出示第一幅图。(把字学生齐读课题学生观察：图上画的是什么?图右边在字像什么?盖上)师：出示“亭”,这字谁会读?它跟我们以前学的哪个字有点相似?你是怎样记住它的?2.出示“鸟”字。像小鸟，我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗?3.投影出示第三幅图。4.投影出示第四幅图。师问：图上这个人在干什么?这个字谁会读?它是由哪两部分组成的呢?5.投影出示第五幅图。吗?这些字叫做会意字。四.指导书写2.教师范写。像图上小小鸟?写“鸟”要注意什么?学生回忆以前学过的象形字。学生观察后说说图上画了什么?“停”这个字你是怎样记住它的?“闻”表示什么意思?这只鸟在干什么?你是怎么知道的?谁知道“鸣”表示什么意思?学生看笔顺图，描红。学生练写。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.复习巩固二.指导诵读，理解诗意(1)带拼音认读。(2)去掉拼音认读。2.指名朗读，检查是否正确、流3.反馈讨论：(1)这个人来到小亭边做什么?(2)为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿?四.指导书写，检测效果学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思?学生认读词语。看笔顺描红，练识字7闻【教学反思】1.教师检查生字读音。(1)带拼音认读。(2)去掉2.指名朗读，检查是否正确、流利。3.反馈讨论：(1)这个人来到小亭边做什么?(2)为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿?4.教学时数：2课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.揭示课题。二.学习声旁“包”“包”。2.板书“包”。三.学习4个象形字1.看图启发。教师(相机出示生字新词)讲解：“包”是声旁，其他是形旁。2.学习生字。(1)“包”加上“火”变成“炮”学生齐读课题学生认读图上画了些什么人?图上的同学，正将“包”字及哪些偏旁组合?学生分别用这些字练习组词。1.抄写部分词语。2.练习读儿教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.复习巩固二.学习儿歌3.观察插图，让学生说说看到的三.练写生字1.指导观察生字3.教师范写。四.课堂练习(1)图上画了哪些景物?(2)按照顺序连起来说一段话。学生认读生字1.扩词：2.加偏旁组词：识字8书包花苞饱满火炮水泡课题：练习52.区别4组形近字。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.教学第一题“汉语拼音索引”里找到大写字b.在L的下面找到音节lian,看清找“脸”字，并把所在的页码填到表中(2)指出存在问题，巩固音序查二.教学第二题2.指导。出示：己——已。(2)出示卡片。学生自己读题(1)按老师教的方法，分别查“祝”和“忘”。(2)学生试填表格。学生读题按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。口头扩词，选择一个写下来。第二课时教学过程第100页教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.教学第三题(1)出示小黑板。(第一句话)(2)出示：我喜欢跳绳、跑步和(3)老师告诉学生；同一意思可3.反馈。出示句子，让学生换个二.教学第四题2.指导。(1)认读要写的字：克、苍、家。(2)指导书写。3.师巡视。4.表扬写字认真并写姿好的学学生读题让学生试把句子换个说法，意思指名读这两句话，比较有什么不同?引导学生回忆前面提出的描红要学生练写教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计第101页第102页一.教学第五题1.审题。2.指导。(1)指名试读。(2)教师范读。3.练习。4.反馈。二.教学第六题1.审题。2.指导。(1)教师范读。指名试读。3.练习。4.反馈。学生读题学生自由读成语。(1)学生自由练读。(2)同位练习背诵。(1)集体背诵。(2)指名背诵。学生自由读儿歌。(1)学生自由练读。(2)指名读。(3)练习背诵。(1)检查背诵。(2)指名背诵第四课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计教学第七题揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着二.指导学生借助拼音自读图下的两个启发学生弄清图上画了哪些2.指导说话。(1)你长大了想当什么?(2)你为什么想干这个工作?(3)联系自己，展开想象。三.练习2.练习写话。人?他们在干什么?提供句式：我长大了想当(),因我长大了想当,因为0我长大了想当_,因为2.学会本课的10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的第103页教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.揭示课题，引导质疑板书课题，齐读。二.初读课文2.教师范读课文。3.读后讨论，引导填空：毛主席在()遇见()。毛主席教导他们要()。三.精读课文1.出示投影，引导观察。2.细读第一段。(1)自由轻声读。(2)“才”是什么意思?这里强什么?学生自读课文两遍。(1)画出生字词。(2)画出长句子，练习朗读。(3)标出自然段的序号，练习读通课文。学生思考：课文主要写谁?写关于他们的什么事?这是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?讨论：这一段共有几句话?每句话主要学什么?学生齐读第一段。第104页调什么?(1)指名读。毛主席是怎样说的?又是怎样做的?(2)指导朗读。4.细读第三段。(1)指名读。师画出毛主席说的(2)指导朗读。说说这一段有几句话?用“—指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好?为什么?学生思考回答：这是谁对谁说的?这里的革命指的是干什么?为什么说参加革命了，就用“参加”说一句话。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一.复习检查二.总结全文指名读课文。三.教学生字字形，指导书写。四.课堂练习1.读写词语2.组词3.扩词4.照样子，在括号里填上合适的词。毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话，你是怎么想的?学生练写生字。【板书设计】第105页12.要好好学字要更要好好学字啊?有的说：他们打仗哪有时间写字啊!这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗?联系课文1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解1、会认18个生字，会写8个字。正确、流利，有感情地朗读课第106页第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计(一)激趣引入1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗?请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。出示挂图，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!2、板书课题：13、朱德的扁担3、教师简要介绍朱德及其课文背(二)初读课文1、要求学生听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字?3、质疑：初步理解生词词语。(三)集中识字2、这么多生字要记住，有什么好学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。(dàn担子，扁担),(dān担心)第107页办法?3、将生字按难易分类，把容易识指导学生读好后鼻音：令粮4、交流识字方法，引导学生记住1,游戏：识字大餐。2,再读课文，读准生字字音。指名朗读课文。将本课的生字和课文读给家人第二课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、复习检查二、新授习课文。1,齐读课题。朱德用这根扁担干什么用?为什么需要挑粮上山?你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢!1,开火车认读生字、词语。学生回答：(挑粮上山。)、(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。)2,(出示挂图)回答后出示书中的从“满满”这个词中，你体会句子：他头戴斗笠，挑着满满的到了什么?一担稻谷和年轻的战士们一起走好好读读课文，想一想。3,既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起什么是“山高路陡”?什么是“崎岖”?引导学生看图想象挑第108页第109页来呢?4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段，找一找。5,刚才通过大家的想像，把挑粮6,过渡：是呀，这些就是战士们7,战士们这种情有没有实现呢?从哪个词看出来?教师出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担，不准乱1、读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗?1、学了这篇课文，你有了什么想法?2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课用读表现出来，指名读第三自(没想到)也就是战士们没有如愿朱德的找扁担又让你体会到了什么?(朱德做事不怕困难。朱德做事有那种坚持不懈的精神。这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。第110页教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计1、朗读课文。2、检查认字情况。1,出示要写字卡片。2,合作学习，识记字形。指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。3,指导书写。指名书空，强调字的笔顺。4,教师巡视，提醒学生写字和执(1)抽读生字卡片：指名认读生字。跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这引导学生观察生字在田字格里的位置。说说在书写时该注意什么?学生练习写字。13.朱德的扁担敬佩(扁担的图画)崇敬教学时数：3课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计1、板书课题。2、解题，介绍梅兰芳生平。学生齐读课题学习词语：学艺第111页(1)出示小黑板。2、试读课文。3、指名分段朗读课文。4、教师范读。8、出示小黑板。三、作业：说说课文有几个自然段?学生填空：这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师(),苦练()的故事。1、练读生字词。2、练习朗读课文。教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计1、细读第一自然段。(1)指名读课文。(2)“不是唱戏的料子”是什么意思?(3)(板书：不是料子)1、抽读生字卡片。2、指名朗读课文。说说这一段告诉我们什么?师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子?这一段告诉我们什么?2、细读第三自然段。(1)指名读课文。(2)理解：世界闻名、大师学过第一段和第三段，你有什么想法?3、细读第二自然段。自由轻声读课文。思考这一段第112页1)在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇?这说明什么?2)梅兰芳是怎么做的?梅兰芳为什么看空中的鸽子?看水底游动的鱼?3)“常常”是什么意思?说明什么?(1)齐读课文。共有几句话?每句话告诉我们什么?“紧盯、注视”是什么意思?这里可以换成看吗?梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么?说说文中那个词语概括了第三段1、齐读课文2、看板书逐段背教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计1、教学“或”2、指名逐段背诵课文。学生认读、学生描红2、出示“兰、者、注、底、脸、神”4、指导书写。第113页第114页2、学会本课10个生字，其中10个二会字只读不写；认识2个多音教学过程教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、揭示课题1、板书：16大禹治水2、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?1、指名读课文。2、讨论：(1)这一自然段主要告诉我们什么?(2)从哪儿看出洪水很凶猛?(3)“无家可归”是什么意思?(3)这些事情发生在什么时候?3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。1、出示生字。2、指导学生写字。3、教师范写。学生齐读课题学生自由轻声读课文。要求：(1)把生字圈出来。(2)把难读的句子画出来。学生口头填空。课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。学生看图说说洪水的疯狂。理学生练习朗读。学生认读学生说说字形记忆方法。学生描红。第二课时教学过程第115页教师组织教学活动的设计学生参及活动的设计一、复习检查二、继续细读课文1、细读课文第2自然段。(1)指名读课文。①指名读第二，三雨句，说说大②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(板书：走遍吃尽)“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?(板书：挖通劈开)④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”。⑤指导朗读。说说这一段有几句话。哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想，又是怎样做的?“走遍”“吃尽”说明了什么?“千山万水”“千辛万苦”中的明了什么?小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢?2、细读第三自然段。(1)指名读课文。(2)这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?板书：13年三次过家门一次也没进自由读课文，找出本自然段表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?3、细读第4自然段。(1)齐读。老百姓会怎样感激大禹?为什么说大禹是一位伟大英雄?(联系二、三自然段讨论。)练习背诵课文。第11