苏教版四年级(上册)语文教案

教学课题培育良好的学习习惯(七)教学课时三课时备课老师教学目的的良好习惯。教学重点与难点1、扶植学生初步驾驭选择课外读物的方法。教学准备与手段投影片、插图教学流程动态修改部分第一课时在于它是滋补光明的养料。还可以给我们无限的才智。则如何来选择一本好书呢?这堂课我们就来学习如何选择我们所需的书籍。(板书课题)二、指导学生选择图书1、理解选择图书的渠道(1)设问：从哪儿可以得到我们所须要的图书呢?〔2〕指导学生看第一页上面的图，说说这位同学在哪儿(3)小结：要读的书可以到书店购置或向同学借，也可以到图书馆去借阅。2、指导学生应如何选择图书(1)应当如何选择图书呢?我们来看看第一页最上面的图，说说这位同学是依据什么选择图书的呢?〔2〕如今我们一起来到学校图书室，看看投影片和课文插图，想一想，你会如何选择图书，要做到什么?(4)过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应当怎样在书架上查找我们自己所须要的书呢?(5)出示一本书：介绍封面、书脊，书脊告知了(6)指导学生视察书上第一页上面的圆形特写图。找到自己须要的书以后，应当怎样拿书呢?又应当怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(7)指导学生视察第一页下面的图：谁来说说图上这位同学在干什么?(8)老师示范，从讲台上选取一本书(9)学生实际演练，按要求选择图书三、总结四、作业课后，去书店或图书馆选择自己须要的书。第二课时2板书课题：读书要做记号二、驾驭读书姿态1、请同学视察第三页上方的图，说说你看到的小女孩是怎样看书的?2、指导视察圆形特写图：这是一位同学在一边读报一边做记号，他是怎样握笔的，左手在干什么?(1)读书时为什么要做记号呢?(读书做记号是一种重今后查找，运用有关学问。〕〔2〕应当在哪些地方做记号，怎么样做记号呢?我们一三、练习1、按要求阅读文章，要求学生练习做记号，老师巡察，订正错误。第三课时一、激趣、导入新课2、板书课题：留心视察事物二、学习视察静态物体的方法1、视察第五页上面的图，说说图上有什么人，他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物。2、讨论：留心视察事物有什么好处?校园一角的景物是静态的，应当怎样留心视察静物呢?〔2〕老师小结：视察静物要留意以下四点：三、学习视察动态事物的方法1、过渡：动态的事物该怎么视察呢?(1)视察第四页上面的图，说说图上画的是什么人，在什么地方干什么?谁是视察者，谁是被视察者?(2)应当怎样视察动态事物呢?(学生讨论沟通)〔3〕总结：视察动态的事物，如视察人、动物等，要弄清谁在什么地方干什么,再依据确定的依次，有重点地视说图上画了谁，在干什么?4、作业：写一篇视察日记留心视察事物一、要按确定的依次。三、视察以后要绽开想象。四、视察以后要勤动笔。心得反思教学课题1、老师，您好!教学课时两课时备课老师教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点与难点2、理解并驾驭本课有关词语的含义。教学准备与手段教学挂图或投影片、小黑板教学流程动态修改部分第一课时1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教什么?二、初读课文(1)借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。(2)把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。(3)标出小节号，想一想每一小节写了些什2、检查自学状况4、指导朗读长句。(1)出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着老〔2〕老师范读——学生再次跟着朗读。三、指导写字1、讲解字形。第二课时2、出示词语。(指名读——齐读词语)二、细读课文第1小节1、自由轻声读课文第1小节思索：哪句话集中赞美了老师的事业?2、默读课文，哪几句可以看出老师事业的崇高?(1)出示句一①为什么说老师是铺路架桥的人?②出示图片，理解词语(昨天：-一今日：一志向：--)(2)出示句三、句四①“哪个人”“哪一项”分别么?②“浸透”“心血”分别指什么?我们的成材靠的是怎样说?奉献这么大，每当看到…,我心中…〔4〕指导有感情朗读。三、细读课文第2小节1、自由读第2小节，划出第2小节的中心说，老师的事业是多么的奇妙!(原指春天暖和的阳光、妙。)(2)出示句三、四,①这两句中春蚕指什么?志向的丝线指什么?甘露指什么?强壮的新苗又是指谁?②“笔尖飘舞”指什么?“笑语盈盈”指什么?3、引读：老师的事业是奇妙的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?理解：“诚心”:发自内心。4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。四、指导背诵：1、自由练背。哪一个不浸透每当…1、老师，您好!哪一个不蕴含每当…就…涌起老师的事业奇妙工作辛苦感谢之情心得反思教学课题2、但愿人许久教学课时两课时备课老师教学目的1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点与难点1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备与手段生字卡片、插图、小黑板教学流程动态修改部分第一课时一、导入新课2、这首诗表达了诗人什么样的情感?4、导入课题，板书：2、但愿人许久二、初读课文通顺。3、默读课文，思索：每一自然段主要写了什么?4、沟通讨论。2、检查自学状况。〔2〕指名读课文。(3)说说课文要学哪一首诗。(4)文章描写诗的意境有是哪几小节?(5)说说课文可以分成哪几小节?概括段3、指导朗读长句。三、指导写字1、出示生字，学生认读。3、学生描红、仿影。第二课时二、学习第一自然段1、学生自由轻声读文，思索：课文第一段交代了什么?2、指名说说。三、学习第二节1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受?2、出示课文中的图，说说这是什么时候?图中苏轼表现怎样?3、读第2节，比照一下，人们与苏轼的心情有什么不同?4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆四、学习第三小节1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢?五、学习4-5节2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓"月圆人不圆",心中忽然升起难以名名状的惆怅与抱怨。板书：月圆人不圆3、自由轻声读课文，思索：苏轼为什么抱怨月亮?4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就合，则诗人又是如何对待的呢?6、指导朗读(范读与指导相结合)五、学习第6自然段2、学习并理解词语(1)比较：吟诵--朗读3、出示课文投影，放音乐水调歌头。4、“但愿人许久”还可以说到人的那些方面?弟情、友谊、爱情、奇妙的感情)七、总结心绪不宁：中秋佳节欢高兴喜手足情深离别七年2、但愿人许久埋怨：月圆人不圆宽慰很多奇妙祝愿：但愿人许久千里共婵娟心得反思教学课题3、古诗两首教学课时两课时备课老师教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受教学重点与难点教学准备与手段投影片、搜集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等教学流程动态修改部分第一课时一、激发学习爱好导入新课1、说说对刘禹锡的理解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，2、揭题，介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之称，湖中有君山，名胜很二、初读课文1、老师范读2、学生自学，要求：(1)借助课文注音把古诗读正确，查字典理解“磨”的两个读音的用法。(2)查字典或结合诗句尝试理解词语：相、和、磨、遥望。(3)读通课文，说说诗句的或许意思。3、检查自学状况〔1〕认读生字词。〔2〕多音字组词。〔3〕指名读古诗。〔4〕用自己的话说说诗句的意思。四、精读指导1、引导理解诗句(有重点)和：和谐、协调。镜：铜镜，本课喻洞庭湖面。磨：磨拭，即擦。遥望：远望。自由说指名说2、思索讨论(1)诗歌写的是什么时候的风光?〔2〕课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么?为什么这样比?3、想象诗的意境：(1)看图读课文〔2〕老师描绘：一个秋天的深夜，诗人行经洞庭湖。他被奇异的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、绿绿的，月银辉下，青翠的君山，澄澈的湖水，融为一体，多么像那银盘里放着一个小小的青螺呀，这简直是一件精致绝伦的艺术品。(1)指导停顿和重音。〔2〕范读练读指名读五、指导写字第二课时1、谁能谈谈李白和他的诗?二、初读课文1、提自学要求(1)借助课文注音把古诗读正确。〔2〕把生字词画出来多读几遍，尝试理解词义、句意。2、检查自学状况(1)认读生字词〔2〕指名读古诗三、介绍几处地名，学生自学古诗，讨论沟通自己对诗句的理解四、疏通诗句1、理解“半轮”(看图):我们平常都说一轮明月，这里为何说是“半轮”?句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。连夜从清溪动身，向三峡方向驶去，惦念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心2、指名说说诗句的意思月亮，给你什么感觉?诗人坐在小船上抬头看到了什么,4、看图读课文5、老师描绘：范读指名读指导背诵五、指导写字里边为两竖，在上半格，下边的“早”从横中线起笔，心得反思教学课题4、秋天教学课时两课时备课老师教学目的1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点与难点1、能正确、流畅地朗读课文。2、读通课文；理解由生字组成的词语。教学准备与手段小黑板、教学流程动态修改部分第一课时的秋天是什么样儿的?你宠爱秋天的什么吗?(自由说一说)秋天二、初读课文(1)借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。(2)把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。(3)标出小节号，想一想每一小节写了些什么。2、检查自学状况〔2〕分节读课文，读准平舌音和翘舌音。4、指导朗读长句。5、老师范读——学生再次跟着朗读。三、指导写字1、讲解字形。袍：左右构造，写时左小右大，左边是“衣字旁梳：写时左小右大，右边第四笔是“点”。第二课时二、精读课文什么?3、沟通研讨，促进理解，特性表达。(1)学生结合本组的学习，沟通理解与收获，老师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。(3)举例说说诗歌主要用了什么修辞手法?4、指导朗读。三、激发灵感背诵、抄录等均可)四、感情读背，升华理解。1、放课文朗读录音。2、有感情地朗读。4、秋天太阳空气田野小路稻穗苹果蝉声葡萄向日葵玉米野菊花高粱心得反思教学课题教学课时两课时备课老师教学目的1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的教学重点与难点1、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的2、想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备与手段教学流程动态修改部分第一课时望，刚刚大家说到的那些节日，寄予了人们怎样呢?二、绽开想象，指导说。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的挚友，我们要爱护它。〔2〕设立“丰收节”——农夫们庆贺丰收。(1)学生独立思索一会儿，确定一个节日的名称。(2)集体沟通。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)节日也感爱好，进而赞同你的意见，你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢?A、为什么要设立这个节日?B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)(3)指名说，集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议，修改)(*要把想象的过节时的情景说具体。)第二课时(1)写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的情景，(2)由条理地写，语句要通顺。2、学生修改习作，然后定稿、誉写。心得反思教学课题练习1教学课时3备课老师教学目的1、相识几个动物标牌，懂得我们“只要到处留心，随时都能学习语文。”教学重点与难点1、培育学生的视察力、留意力、主动识字、语言表达2、懂得生活到处皆语文。细心视察，到处留心，随时教学准备与手段创设情景、出示插图。动态修改部分第一课时一、教学第一题(到处留心)1、教学第一部分。“爸爸”和“小芳”的对话。(3)“爸爸”的话对你有什么启发?(学生自由沟通)的?(在生活中到处留心，随时都可以学习语文。)(1)分开了视察水獭的河边，我们接着往前走。啊!这儿的动物可真多啊!这些动物你们都相识吗?(3)指名沟通，集体认读。3、教学第三部分。(1)动物园里的动物可真好玩!回家后，小芳写了一篇(5)改好后再读一读。(语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”,只要用“它们”或去掉。第二课时一、教学第二题(学写钢笔字)1、学生审题。(1)指名读题目。(2)通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。2、老师指导。(1)出示生字，学生认读“次”、“吟”、“珍“珍”都是左右构造；三个字的右边都是撇、捺。(3)示范描写“次”,提示学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。3、练习。〔2〕依据描红状况，老师与时小结，再让学生仿写。4、反响。(1)展示写得好的字，说说写得好要留意什(2)对写得不够好的字，进展订正，强化练二、教学第三题。(读读背背)1、熟记成语。(1)学生背背学过的成语。〔2〕请学生说说性怎样学习成语。学生大致理解成语的意思，并联络每排两个成语在意义上的联络。(难理解的学生查字典，再不理解老师讲解)(4)部分理解：一鸣惊人：比方平常没有什么特殊的表现，一干就有(5)学生练习朗读和背诵。(6)指名背诵，集体背诵。2、背诵古诗风(1)出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读(2)指名试读，与时订正读音。〔3〕理解诗句的意思。现什么情景呢?〔4〕指导学生正确断句，读出节奏。(5)指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。(6)拓展练习：沟通课前搜集的描写风的诗，没有搜集的，课后搜集1、抄写成语。2、背诵成语和风第三课时一、教学第四题。(口语交际)1、审题。(1)引入：我们同学在学校一起学习、生活了多年，大家相处特别开心。当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢?假如还没来得与感谢，老师如今就(2)指名读本次口语交际要求。2、指导。(1)回忆自己平常在学习、生活中所感受到的扶植、关切等等。(2)想想应当怎样感谢向我们伸出救济之手、奉献真诚之心的人，我们应当怎样向他们感谢呢?〔3〕分小组练说，互动共享。3、反响。(1)请两位同学表演。(例如：借给对方学惯用品的)(2)另一小组也请两个同学表演。〔例如：同学摔同学扶他起来的)感谢要从如今做起，从身边小事做起，人与人之间的沟心得反思教学课题教学课时两课时备课老师教学目的1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日教学重点与难点1、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日2、想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备与手段教学流程动态修改部分第一课时2、学生谈谈自己知道的节日名称。4、师：每个节日的创设无不寄予着人们的奇妙情感与愿望，刚刚大家说到的那些节日，寄予了人们怎样的情感呢?1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的挚友，我们要爱护它。〔2〕设立“丰收节”——农夫们庆贺丰收。(1)学生独立思索一会儿，确定一个节日的名称。(2)集体沟通。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)(3)启发学生发觉问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感爱好，进而赞同你的意见，你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢?A、为什么要设立这个节日?B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)3、学生练习口头表述。(3)指名说，集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议，修改)(4)老师读范文快乐的体育节，学生听后谈收获。〔*要把想象的过节时的情景说具体。〕第二课时一、理清条理，练习写。这篇习作，应当留意些什么呢?(1)写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的情以与节日带来的意义。〔2〕由条理地写，语句要通顺。(3)写完后要细致修改。2、学生修改习作，然后定稿、誉写。心得反思教学课题5我给江主席献花教学课时两课时备课老师教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。3、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能依据供应的段落大意给课文分段。4、理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的教学重点与难点1、指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回来之时的骄傲感以与给江主席献花时的华蜜感；练习有感情地朗读课文。2、第九自然段中的反问句和第十自然段中的打比方的教学准备与手段教学流程动态修改部分第一课时1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。3、能依据供应的段落大意给课文分段。一、导入新课，质疑问难1、板书课题当你看到这个课题时，你想知道什么?课文里的“我”是什么人?“我”在何时、何地给江主席献花?2、齐读课题。二、自读课文，扫清障碍出示自读要求：(1)遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了再往下读。〔2〕自由读课文，边读边画出本课的生字词与难懂的句子。(1)生字词驾驭状况.(4)出示长句子：(5)指名分段朗读，师生评议。三、初步感知课文内容(1)自读课文，说说课文主要讲什么(2)依据段意给课文分段。(4)讨论、沟通第一段(1——7节)第二段〔8——12节〕第三段(13节)四、指导写字较难写，应留意什么?2、讨论“启、毯、序”半包围构造的字。“董”上下构造，上小下大。3、学生描红。五、作业布置1、有感情朗读课文。2、查找香港特殊行政区资料。第二课时1、理解课文内容，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。1、听写词语。2、课文朗读状况。1、学习第一段。(1)自读第一段，告知我们什么?〔2〕思索：人们是怎样等待中央代表团的?“我”又是怎样等待的?从“我”和董建华伯伯的交谈中，你理解献花的人了吗?“顾不上、、、、、、”等词，理解“我”和人们冒(4)自由读第二自然段，边读边画出相关句子，在读中体会“我”冒雨等待给江主席献花的兴奋、冲动(5)指名分段朗读第三至第七自然段，通过读“我”2、学习第二段(1)指名朗读第八自然段，理解“沸腾”的意思。〔2〕指导朗读，读好“来了!来了!”和“马上沸〔3〕自读第九自然段，写了几层意思?(三层)(4)指名朗读第十自然段，说说这段写了什么?我就像一个失散多年的孩子、、、、、、暖流流遍全(这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和华板书：热泪盈眶不由自主三、学习第三段1、课文结尾说“1997年6月30日，我恒久忘不了这一天。”这是为什么?四、总结全文种什么感情?板书：爱戴江主席热爱祖国五、作业设计2、用“秩序井然”、“爱抚”造句。3、查资料：“七子之歌”六；板书设计；5我给江主席献花等待兴趣盎然秩序井然献花热泪盈眶不由自主心得反思教学课题教学课时两课时备课老师教学目的1.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文第四、3.理解天安门广场的修筑历史，驾驭天安门广场的地理位置、构造和作用4.培育搜集、整理社会信息和资料的实力，语言表达实力。培育自主学习的实力，实现学会学习，学会思索，学会合作，学会解决问题的实力。5.懂得天安门广场凝合着中国人民的血泪和才智，她是新中国的象征，从而培育爱国主义情感。培育对首都北京的热爱之情，激发民族自信念和骄傲感。教学重点与难点2.理解广场令人憧憬的缘由和国旗与旭日同升的含教学准备与手段课件、小黑板教学流程动态修改部分第一课时1、学习生字新词。2、正确、流畅地朗读课文。1播放国歌，问：听到国歌同学们想到了什么?(引出天安门)哪些同学去过天安门广场?你在那儿看到了什么?其他同学想不想去巡游一次?2今日老师就和大家一起去巡游天安门广场。指名说(学生简介"天安门")建于明代，名"承天门",重建板书课题：6天安门广场老师过渡：想不想更细致的理解天安门?快快翻开3.提出自读要求：(1)轻声读课文，边读边划生字，留意读准字〔2〕读通句子，留意长句子之间的停顿。(1)开火车读词语，与时订正错误读音。(全体学生齐读两遍。)红墙黄瓦蟠龙花纹花团锦簇雕梁画栋宏伟壮美万紫千红宏伟壮美遥遥相对华灯齐放〔2〕出示长句。〔指名读，读不好的长句子老师要相机赐予指导，全体齐读。)5.你用什么词来形容天安门广场?老师依据答复板书。6.师；信任读好了词语后，读课文会更轻松。(再次自由读课文。)二、精读感悟，重点打破天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读出你的体会。出示课件相应指导1、指导品味第一段(1)、对“最宽广、最壮丽”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队宽敞的广场可包容100万人游行集会。”进展理解。从而有利于学生有感情地朗读。)读。2指导品读二、三段(1)、提问：天安门广场究竟有哪些宏伟的建筑物呢默读课文2、3自然段，(2)、划出建筑物的名称〔3〕、找出方位词(4)、二人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。(5)、请学生填写课件，留意精确运用方位承接转换.写一处景物常常运用这种方法.〔适时给学生讲解并描绘写作方法，对于高的学生特别重要，也特别有必要。)(6)、天安门广场的建筑物中，你最感爱好，最想去巡游的是哪一座?为什么?(7)、聘请导游带着全班去天安门广场参观。(介绍布局和景观。要求说明景物特点)(过渡)依据学生答复，老师讲解并描绘自己去北京时的事情，引入开国大典。3、指导学习第四段(1)、师语言渲染：这庄重的声音宣布了一个民族(2)、播放课件，一同听听这无比庄重的声(3)、指名说说，听到这声音你有什么感受?请将〔4〕、让我们带着这无比的骄傲一起来读读这一段四、指导书写：栋:左右构造，和“练习”的“练”进展比指导书写。第二课时1、流利、有感情地朗读课文，背诵4——6自然段。2、理解课文内容，读懂各自然段的意思。3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国1默写生字词领袖宣告晨曦旭日辉煌政府沸紫千红2请一位同学介绍天安门广场的建筑物方位二、精读感悟，重点打破1.小声读5、6自然段，思索：分别描写了天安门广场什么时候的情景?理清两段的主要内容，分别是①早晨升旗仪式；2.再读第5自然段，升旗仪式怎样进展的?画出最激昂人心的句子。为什么“五星红旗要与旭日一同升起?”体会句子中的深入含义。训练朗读。3.学习第6自然段。(1).每当节日驾临，天安门穿上了盛装，犹如一幅美不胜收的画，假如你是小画家，你会画上什么?〔2〕.师板书：花、灯、礼花、人们让你眼前出现了一幅幅画面?境。(通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。)三、积累扩展，读写训练五星红旗与旭日同升义节日到来美丽喧闹非心得反思教学课题7徐悲鸿励志学画教学课时两课时备课老师教学目的1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解3.学习给课文分段，说出段落大意。4.教化学生以徐悲鸿为典范，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争教学重点与难点1、理清条理，并能按起因——经过——结果的依次归纳全文。2、通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚决志向。教学准备与手段课件、卡片。教学流程动态修改部分第一课时教学目的；1、正确、流利，有感情地朗读课文。3、学习给课文分段，说出段落大意。1.扣图引题。(1)出示徐悲鸿的奔马图。图上的马画得好吗你知道这幅画是谁画的徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗2.板书课题，解题。一志向而激励自己刻苦努力)3.看到这个题目，你想知道什么(徐悲鸿为什么要立志立了什么志结果怎样)二、初读课文要求：(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)(3)逐段练读，把句子读通顺。2.试读课文。指名逐段试读，师生共同订正读错的地方。长句指导：靠争辩/是无法变更别人的无知/和偏见的，必需用事实/让他们重新相识一下/真正的/中国人!徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成果/通过了结业考试。下文、查字典)还有哪些词不(1)自由读课文。(2)思索讨论：①徐悲鸿的志向是什么?②为实现这一志向，他是怎么做的③结果怎样①再读课文思索：几个自然段写徐悲鸿立志哪几个自然段写他为实现志向而努力哪几个自然段写他努力的结果6.指名按逻辑段落朗读课文。三、指导写字4、老师范写，学生描红、临写。四、作业1.朗读课文。2.多音字组词。第二课时2、抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。二、细读课文读了这一段你知道了什么?④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人(很不礼貌、冲着)⑥学习第3自然段。请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受?指导学生开始要用生气的语气读，后面要用坚决的语气读⑦齐读“必需用……中国人”。足够的聪慧才智且使外国人特别佩服的中国人)(3)小结。(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)2.细读第二段。(1)细读第4自然段。为什么要说他“更加”发奋努力(联络第一段理解)出示：从今，徐悲鸿更加发奋努力，他像一匹不知疲惫的骏指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、过渡：徐悲鸿是怎样发奋努力的我们一起来看下文。(2)细读第5、6自然段。边读边画出徐悲鸿发奋努力的词句。指名有感情地朗读第5自然段。徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢?出示：徐悲鸿的生活()。他只租了(),常常每餐只用()和(),为的是省下钱来()。自读课文后，练习填空。3.细读第三段。(1)指名读课文。的?(相机理解“优异、轰动”等词指导朗读。出慎重、敬佩的语气)三、总结课文1.齐读课文。2.讨论：徐悲鸿学画为什么能获得优异成果学习了这篇课文后，你懂得了什么1.默读课文。边读边画出表示时间依次的词语。(1919年春天、一天、从今、三年过去了)2.轻声读课文。3.四人小组练习复述。4.指名当众复述。要求：看法大方，声音洪亮，尽量用上课文中的有关词语。五、板书设计：7徐悲鸿励志学画外国学生很不礼貌冲着徐悲鸿被激怒(立志)潜心(努力)一间一根两片心得反思教学课题8、虎门销烟教学课时两课时备课老师教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课2、学会本课的生字，另有两个多音字要驾驭，理解并熟记由生字组成的词语。3、相识虎门销烟的宏大意义，培育学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重点与难点通过阅读末段，体会虎门销烟的宏大意义。教学准备与手段教学流程动态修改部分第一课时3、通过上网搜集和处理资料，理解林则徐以与虎门销烟的背离景资料。一、课前准备：观看鸦片斗争二、谈观后感受自然导入你们看完了以后，想说些什么呢?(生自由议论。)师：影片中谁给你留下了深入的印象?说说你的理国情，引出主人公林则徐)师：你们理解林则徐吗?先调动学生，大致说说对林则徐的相识，引导学生三、初读课文，自学生字词1、选择自己宠爱的方式读，提示：不动笔墨不读出示要求：自读课文(2)画出由生字组成的词语，想象它们在句子中(6)分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通四、练习稳固第二课时1、理解课文内容，相识虎门销烟的宏大意2、理解虎门销烟那段历史。教学过程一、理解历史，引入新课在一段悲壮的曲调中我们开始了今日的学习，那是因为今日我们要走进我国近代的一段悲壮历史，请同学们看视频。〔播放视频鸦片贸易的危害〕1、看了刚刚的片段，你们有什么感受学生可能会谈起以下内容，洋人太坏了；鸦片危害严峻；那些吸食鸦片的人太可气了；我们应当制止2、老师小结，鸦片的危害也体会到了大家对那段历史的痛心疾首。鸦片是一种精神毒品，人吸食后易上瘾，体质下降，甚至危与生命。19世纪初，外国侵略者向中国大量走私鸦片。因吸食鸦片多数人败尽家业，妻离子散，清政府国库日渐空虚，甚至军队中官兵也有吸食者，大大减弱了军队的战斗力。在这种状况下，林则徐等有识之士上书当时的道光皇帝，指出流毒于天下，则为害甚巨，法当从严，假设由泄泄视之，则数十年之后中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。在这种内忧外患的形式下，道光皇帝派林则徐到广州禁烟，这才有了虎门销烟。播放视频(故事简介)“烟”是指什么?(大烟、鸦片)4、课文题目是一篇文章的文眼，谁能采纳给上时间、地点、人物的方法，概括课文讲了一件什么事?(课文记叙了1839年6月3日林则徐在虎门海滩，者的威历。)二、细读品味、感悟历史(一)、默读课文，整体感知请同学们默读课文，去细细地感受一下那段历史。(二)、理解课文内容，体会人物心情1、在1839年6月的一天，广州城布告天下：钦差大臣林则徐，遵照皇上御旨，于6月3日在虎门滩将收缴的洋人鸦片当众销毁，沿海居民和在广州的外国人，可前往观瞻……,揭开了虎门销烟的序幕。(板书：布告)(1)、理解人群沸腾了，这几句描写好吗?好在那读一读，感受当时人们听说要销毁鸦片的的兴奋劲儿。〔2〕、是呀，鸦片你蚕食了多少人的生命啊!赶快(1)、这些自然段中，哪一个自然段是在干脆描写怎样销烟的呢?〔板书：过程〕(5自然段),谁能将销烟的过程精确地告知我们。〔很好，你用上了先……然后……又……再……这样的表示先后依次〔2〕、除此以外，第2、3、4自然段又是在写什么呢?(理解场面描写，侧面衬托销烟的壮大场面)这些自然段写的是硝烟前的场面，表现的是什么呢?(3)、请大家小声朗读课文中2、3、4自然，体会到当时人们的心情，并把你的体会表达出来。(大快人心、兴奋、冲动、欢呼雀跃、痛快淋漓)(4)销烟过程的壮丽。五自然段①虎门销烟是谁亲自督战的?(出示林则徐像)谁能来给我们介绍一下林则徐?〔依据搜集的资料或预习们看插图，你看到了些什么?说说你眼中的销烟场多快乐啊!)你能用一个词来概括这一场面吗?缭绕、惊心动魄等)多么壮丽的硝烟场面呀!销烟池究竟有多大?操场则大，两个池子就有学校整个操场则大)多浩大的销烟池啊，它的整体构造是什么样的?(前面…后面…四周…)虎门销烟开始了，销烟的民夫先…然后…又…再..③接下来的销烟场面又是怎样一番壮丽的情景翻来滚去(黑色的鸦片在池子里象开了果实十五丈见方的池子里向上腾空而起)齐读虎门滩烟雾充溢的壮丽场面④看到这一场面，围观的群众(欢呼雀跃),从这个词你体会到此时人们的心情怎样景吧!过渡：这样销毁鸦片仅仅是一天吗?(不是，销毁了二十三天)二十三天销毁了多少箱鸦片(近两万箱)是啊，二十三天!这收缴来的近两万箱黑色的鸦天!近两万箱销毁的鸦片全部被卷入咆哮的大海!孩子们，这销毁的仅仅是鸦片吗?(不是)那是什么?(是外国侵略者的威历)你从哪里知道的?欲为!我们看看他们的罪恶行径吧!〔补充资料：外国侵略者在中国横行无忌的文字介绍。)图)你看到了什么?(看到林则徐在官兵的蜂拥下挥影响：中国人外国人)治外国侵略者!)烟的坚决决心。)男生读(读出中国人神圣不行侵扰的气概)④从文中找出描写外国侵略者当时的表现的词(恭恭敬敬、躬身弯腰、垂首恭听、连声称是)你体会到什么⑤从前趾高气扬的外国侵略者如今可是俯首称臣呀!往日的威历一网打尽。齐读第六自然段。(5)导读最终一段。为什么说“长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威历”?〔长志气灭威历〕①小组讨论。②汇报沟通。(这次销烟数量之多，近两万箱，规模之大，人山人海的围观群众，以与官兵洋人，时间之长，经过23天才全部销毁。老百姓更是欢呼雀跃，扬眉吐气，像过节一样。而外国侵略者往日目空一切的威历也一网打尽，被这惊心动魄的场面震慑，给林则徐鞠躬敬礼，既敬重又畏惧，只有垂首恭听，连声称是，狼狈不堪。〕(三)、升华情感，拓展延长虎门销烟成功了，但缺憾的是在虎门销烟160多年后的今日，毒品照旧充刺着我们的世界，全世界人民的禁毒斗争都还在接着。1、禁毒教化，引导学生相识毒的危害。同学们确定要提倡安康的、主动向上的生活看法。(播放视频现代食毒品对人内的危害)2、理解林则徐的生平与虎门销烟后的鸦片斗水深炙热之中至到1949年解放。那是多么悲壮的一感受中华民族在对抗外来侵略者的斗争中那种不屈布告：沸腾场面：人山人海、水泄不通过程：先……然后……又……再……外国人：灭威历销烟的影响中国人：长志气心得反思教学课题习作2教学课时两课时备课老师教学目的1、能正确相识自己，发觉自己身上闪亮之处。情愿将自己的习作读给别人听，能与别人共享习作的快乐。2、通过自己的亲身经验的事情，运用生动精确的语言写写自己的特长或本事。3、能自选或自拟题目。教学重点与难点1、通过自己的亲身经验的事情，写写自己的特长2、引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。教学准备与手段1、课前请长扶植孩子发觉自己身上的特长或本2、预先选好比较有代表性的学生习作。教学流程动态修改部分第一课时1、读懂习作要求，知道本次习作是选择自己最得意的特长、本事写一篇习作。2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的特长和本事。一、激趣导入，明确要求：1、同学们，每个人都有自己的本事和特长，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的特长和本事。2、这次习作，我们就来写自己的特长或本事。朗读习作提示，明确习作要求。3、大家都争先恐后地介绍了自己的特长、本事，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢?二、自读例文，感悟写法：1、带着以下问题自学例文：(1)这两篇例文各介绍了作者的什么本事、特长?〔2〕小作者是怎样把最得意的地方写清晰、写具体(3)把你认为写的好的地方画出来，读一读。(4)想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么?有什么收获呢?2、检查自学状况：读了这两篇例文，你学到了什么?有什么收获?沟通讨论：重点放在指导学生，把自己的特长、本事介绍清晰，采纳想—议一说—评的教学方法，引导学生视察思索。(1)内容上不拘一格：是自己最得意、骄傲、超出此时再回头看自己课前确定的特长，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特殊的特长呢?〔2〕方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、(3)可以分两段来写，先写自己的特长、本事是什么,再具体写一两件事来反映自己的优点。三、尝试运用，口述习作：主要部分要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，扶植修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。课堂练习学生自行习作。第二课时2、同学之间进展沟通，并指导修改。3、誉写习作。讲评习作，学生理解本次习作的整体状况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。接着用朗读自己习作的方法与别一、理清条理，练习写。(2)有条理地写，语句要通顺。(3)写完后要细致修改，突出骄傲感。3、确定习作题目。4、学生独立完成习作草稿，老师巡察，相机个别指导。1、评议习作的优点与缺乏。2、请写得快的学生念自己的习作草稿，采纳师生、生生互评。三、誉写习作。点评：1、整体表扬，全班作文得优星的同学，并说明好在2、得优星的同学到台上来把习作读给大家听，大家一起来评一评他的作文。小结：本次习作，大家都能写清自己的特长或本事，并用具体的事例来说明。如何让文章更吸引读者更生动，还习作2“请为我竖起大拇指”或本事“埋在心底的骄傲”骄傲感“请将赞许的目光投给我”抓住自己的特长留意写出自己的心得反思教学课题练习2教学课时两课时备课老师教学目的1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走2、理解自家旁边的地名和由来。教学重点与难点养成到处留心的好习惯。教学准备与手段多媒体教学流程动态修改部分第一课时一、教学第一题。1、学第一部分。(1)创设情景：开学了，新换的班主任老师要去家〔2〕学生自由读题。(3)看了示意图，你能找到小芳的家吗?指名说(4)假如你是小芳，从家走到学校，你能帮她说说走法吗?同桌练说。2、教学第二部分。(1)审题，明确要求。(2)小组讨论：怎样写住址才能让人明白?写从学校到自己家的走法要留意些什么?(4)老师小结：写住址要写清晰区域名称的大小依数据具体说明，语言要简洁通顺。(5)假如自己的家离学校很远，怎么办呢?再次组(6)和好挚友沟通自家的住址，便利邀请好挚友来(7)自己写写家庭住址和走法，并画画示意图。(8)沟通。3、教学第三部分。(2)老师适当介绍一些地名的由来和古今的变〔3〕学生互相沟通课前找到的资料。第二课时一、教学第四题2.精确认读。(1)学生自读8条成语，不相识的字查字典或问老(2)老师范读正音。(3)学生自由练读。3.理解大意。(2)老师重点讲解分析以下三条成语的意思：(1)指名读。〔2〕学生自由读。〔3〕同座位互相练习背诵。5.稳固积累。背诵学过的一些成语。二、教学第五题1.审题。(1)指名读题目。〔2〕老师请学生讲解题目要求。(1)让学生借助工具书自由读。(2)指名试读，老师正音。3.理解大意，指导朗读。〔1〕老师范读，学生思索：这两句名言的或许讲了什么意思?〔2〕指名试说，老师相机点拨。〔第一句大意：人生在世，谁能防止一死呢?但要死得壮烈，死得有价青”是指史书。)边读边体会这两句名言所蕴含的坚决的信念和远大“人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。”“风声、/雨声、/读书声，//声声入耳；家事、/国事、/天下事，//事事关切。”5.稳固积累。背诵学过的一些名人名言。第三课时一、审题。应当怎么样向爸爸妈妈介绍他的状况呢?2、指导(1)四人小组讨论，你准备向爸爸妈妈介绍挚友的哪些状况?怎样介绍?(2)沟通。〔3〕则做为好挚友，你第一次到同学家做客，你该(4)介绍挚友，指导选材。(5)提出要求：自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。(6)小组沟通：你准备向大家介绍哪些小伙伴(7)讲伙伴，指导交际3、组织大家评议，确定优点，提出修改的地方4、表演，练习对话提出自己的意见。(先请平常不太大胆的学生上台表演，多激励他们)心得反思教学课题9、泉城教学课时两课时备课老师教学目的教学重点与难点教学准备与手段动态修改部分第一课时一、谈话导入。师：同学们，知道我们国家哪些城市的别称吗?春城是指哪座城市吗?为什么被称为春城?找出本课与已有学问的联络，激发阅读爱好你们说这座城市以什么著名天下?大声读课题!师：读了课题你们想知道什么?二、初读课文师：同学们，细致读课文，看能不能解决自己提出(1)自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速(2)同桌互查师：如今，让我们大声的读读这些生字词一遍。师：你们的问题在文中找到答案了吗?说说你知道了什么?4.多种形式练读。三、学生描红四、布置作业1、熟读课文2、抄写生词第二课时1、谈话激发学习爱好。师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢?如今我们就跟随作者一起到泉城去游一游。2、学习策略提示(2)再读读你画下的语句，想想从中可以发觉济3、精讲课文，体会特点A、学习第一自然段(1)指名读第一自然段。找找哪一句话能反映济南泉水的特色。出示：“这些泉有的、、、、、、秋雨潇潇”指名读，其余同学细致体会：通过课文，你看到了什么,听到什么,有什么感受?(2)通过对这一段的学习，如今你对济南的泉水有什么印象?(3)有感情地朗读第一自然段，细致体会一下泉B、学习第二自然段会：泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?(1)我们如今到了哪儿了?珍宝泉在哪儿呢?珍宝泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?字呢?“涌”字说明什么呢?(3)如今我们已经巡游完珍宝泉，我们如今站在珍宝C、学习第三、四、五自然段(1)师：我们已经兴趣盎然地巡游了珍宝泉，接下来我们用同样的方法巡游另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最宠爱的泉，细致体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉巡游一番。师：如今我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学比照课本插图，你发觉了什么?师：五龙潭在什么位置?五龙潭是怎样形成的?师：同学们留意了，这儿有一个词表现了泉水的流淌特点师：为什么同样是写泉水的流淌，珍宝泉用的是“涌”而五龙潭却运用“汇注”呢?师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢?(2)师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么?师：黑虎泉在哪儿?师：泉水是怎样流淌的呢?喷吐说明什么?师：泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢?〔3〕师：我们如今又来到趵突泉，请宠爱趵突泉的小导游领我们去巡游一番好不好?其余同学比照课本插图，你看到了什么?他有什么特点呢?冒说明了什么?师：同学们说得太好了!你们和本文的作者一样，师：同学们，如今明白济南为什么叫做泉城了吧?齐读最终一个自然段。1、同学们，我们看着板书，边想边背。课后将课2、同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。3、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。泉城珍宝泉五龙潭黑虎泉趵突泉天下著名心得反思教学课题10、九寨沟教学课时两课时备课老师教学目的教学重点与难点教学准备与手段动态修改部分第一课时一、揭题、质疑。爽空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成奇妙、奇异的自齐读课题，你想提出哪些问题?(九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?)二、初步感知课文1、老师范读课文，学生一边听一边思索上述问题。(1)九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的?说明“九寨”、“沟”。(3)它为什么能成为著名的旅游胜地?找读一读。过渡：刚刚大家通过听读、自读，理解了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们细致地学习课文1、学生自学。2、检查沟通。九寨沟恰似灵敏澄澈见底上下错落憨态可掬三县接着假设无其事色调斑斓蔚为壮丽古木参天图画逃跑异兽珍禽银花四溅林深叶茂诗情画意3、指导书写：县窜捷禽，钢笔描红四、播放课文录像，整体入手，体会奇妙。过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思索：在录象中你看到了什么?有什么感受?找出课文概括九寨沟特点的两句话(第二、第五小节)重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些风光?1、自由朗读，思索：你从中体会到了什么?2、沟通；(1)、九寨沟得名的缘由。〔2〕、出示地图，大致理解九寨沟的地理位置。(3)、品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。”理解：“—……就……”感受风光的绮丽。3、指导朗读1、熟读课文2、抄写生字第二课时一、情境导入，激发爱好1、齐读课题：九寨沟3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点?从文中找一找。出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊!”这句话中写到了九寨沟的哪些景物?自然风光。(板书：自然风光)二、走进九寨，感受诗情1、学习课文第三自然段。小组讨论、沟通(1)雪峰(2)湖泊湖泊的特点：(湖泊多、湖水清、湖底石块色调斑斓)读到这里，你有疑问吗?(预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”?)(出示镜海、天鹅海老虎海卧龙海火花海等图片，简洁介绍湖泊的形成与特点)(3)介绍原始森林的状况。原始森林的特点：(多、广)抓住“遍布”体会，(出(4)瀑布瀑布的特点：气概磅礴多姿多彩抓住“上下错落白练腾空银花四溅蔚为壮丽”等词语(出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍宝瀑，理解词语意思)(5)学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝确定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。这里有(上下错落/层层叠叠)的瀑布。这是一个(一座座雪峰(一个个湖泊(一片片森林(〕。2、学习课文第四自然段们去交挚友呢!快快读一读课文的第四自然段文介绍了哪些异兽珍禽?他们各又什么特点?用着重号把它们标记出来。〔板书：异兽珍禽〕(1)轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物?这些动物给你留下了怎样的印象?出示课文第四自〔2〕你最宠爱哪种动物，读一读有关的句子。相机指导朗读。)(3)想象：在这么美丽和谐的大森林里，我们还有可能遇到哪些动物呢?他们或许在干什么?(4)有感情地朗读课文(配乐)金丝猴(正在向你挤眼),羚羊〔跑来跑去/飞速地奔跑〕,大熊猫(憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶),也可以换种写法：()的小羚羊，()的小熊猫。语言来赞美九寨沟的?(课件出示最终一段)(1)指导朗读，生齐读。(板书：人间仙境)呢?〔3〕说说这一段在文中起什么作用?(总结全文)三、自主表达，升华感情寨沟了，在分开之前，你想说些什么、做些什么呢?这是一个绮丽的童话世界；你真是一个充溢诗情画意的人间仙境!九寨沟童话世界自然风光异兽珍禽人间仙境1、背诵课文三、四、五自然段2、通过网络等方式理解九寨沟更多的自然风光心得反思教学课题11、田园诗情教学课时三课时备课老师教学目的教学重点与难点教学准备与手段动态修改部分第一课时终一节),今日，我们出国去，到欧洲的荷兰去旅游一2、简介荷兰(出示世界地图，知道荷兰的位置。)荷兰是欧洲西部的一个小国家，面积相当于贵州省3、激发朗读，整体感知则荷兰的自然风光如何?有什么特点?请大家把课二、指导正确流利朗读(一)、提出自读要求刚刚大家通过自己的默读，对荷兰的景观确定会有一个大体的轮廓了吧，这篇课文生字较多，我们首先要1、划诞生字词，读准，并结合课文理解。2、一句一句地朗读，到达通顺流利。(老师巡察指导，并搜集有关自学信息。)(二)、检查自读效果1、出示易读错的生字词，重点朗读。2、分节检查朗读同时依据学生自学反响的信息解决生字词。如“镶对一些简洁读破的句子，反复加以订正。也可同时把读出情感来。三、初步感知文本内容1、轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面?2、简洁沟通：“奶牛图一骏马图一羊、猪一鸡图一挤奶图一黄昏图。”3、由沟通小结：这就是荷兰王国奇妙的牧场景四、指导写字2、老师重点指导“顽”、“偶”、“稳”,让学生留3、学生练写体会。1、熟读课文2、抄写生字词第二课时一、激发引入、整体感知田园风光，如今还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢?(让学生简要地说一说，并简要板书)画意，那这节课我们再来细细地，美美地观赏品味荷兰的田园风光。3、如今大家就轻轻地走进这里〔边说边示意学生翻开到本课),走进这些风光之中，再细细地品味一下它的(一)奶牛图草原上了，我们极目远眺，看到了——〔让生说绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：让学生充分想象假如躺在这上面仰视着蓝天白云，会是什么样的感觉?〔很舒很有诗意)这些奶牛是什么样子?在做些什么?你们如今走近这些奶牛，去细细地观赏一下。(示意学生再读第2节)3、指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么?〔生(生再读，针对具体状况再沟通。)A、可以试着挖一下：“仿佛正在思索什么?”你说它会思索着什么呢?(学生说说即可)B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反映一下。〔二〕骏马图们能明白“镶嵌”的意思吗?这时，站在这里，我们还能看到(老师做出适当手势语)——“成群的骏马”2、这些骏马是什么样子?又在做些什么呢?你们再走近骏马，细致地看一下。(生读第三节)3、指名读这些骏马如何，指生读。可以重点去读“成群的骏马骠悍……”(三)羊猪鸡图同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊——“闲情逸致”;那黑色的猪群——“不停地呼噜着”;那成千上万的小鸡与长毛山羊——“安闲地观赏着(四)夜景图的美感，也从嫩草中吸取了无限的养分，这时他们也该休息了，而在运输河之中，在公路之上又是一番繁忙与指名配乐轻声朗读这节，看看入夜的荷兰田园风(五)总结说荷兰是水之国，是因为一—(碧绿的低地镶嵌在一条条运输河之间)说荷兰是花之国，是因为一—说荷兰是牧场之国是因为那里有———三、拓展延长、稳固深化在这个美丽的国度中畅游了一两天，天亮了我们就要回家了，想带点什么留作纪念呢?第三课时一、复习稳固1、默写词语，并有针对性地指导(特殊留意“偶”字要与“离”区分开来)理解?(让学生回忆说出)3、品读重点、自己宠爱的语句。课文的语言很美丽，不知哪些地方给你留下的深入的印象?(针对一些重点语句，再次进展深化性，品读式，回品式诵读。)二、指导背诵2、能有感情地诵读这节，并能背诵下来。1、听写：★2、默写你最宠爱的一小节。★★3、辨析，组词：★★顽〔〕仪()旱()性〔〕4、问答：★★★★(1)课文描绘了荷兰的哪几幅风光图?兰?这句话表达了作者什么样的思想感情?10田园诗情(人与自然的和谐)奶牛图骏马图动物世界赞美绵羊图挤奶图安静安祥夜晚图〔诗中有画，画中有诗〕心得反思教学课题12、桂花雨教学课时两课时备课老师教学目的教学重点与难点教学准备与手段动态修改部分第一课时2、读了课题，你最想知道什么?(什么是桂花雨?作者为什么要以桂花雨为题?这篇课文主要讲了一件什么事?……)3、检查字词状况。笨笨拙拙湿漉漉炉烟袅袅檀香桂花卤撮(1)、指名读，留意：“吩”前鼻音；“帮”后鼻音；“都”多音字。(2)、提示“谢、尤、拣”书写。(3)、齐读。6、这篇课文主要讲了一件什么事?(主要写了作者童年时代的“摇花乐”)近三十种，有些散文被选入中学课本，作品被译为英、宠爱桂花呢?自由读一、二自然段。2、沟通：(1)“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”(花香，具有不张扬的品德。板书：香)〔2〕香气长久迷人。①“没有不”换句话说就是——②“浸”原意是什么这里指……?③假如你是琦君的邻居，你有感受?④是呀!村上前后左右十几家邻居都沉醉在桂花香这时，请你们再次来读一读这段话?⑤指名读气迷人吗?下节课我们接着学习这篇课文，看看我们是否有新的收获!1、读读抄抄书后3词语。2、熟读课文。第二课时一、谈话导入。1、今日我们接着来学习第11课——桂花雨。2、引读：作者小时候，最宠爱桂花。是因为桂花虽然——笨笨拙拙的，可它的香气味儿——真是迷人，不说香飘十里，至少——前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。宠爱桂花，是因为它的香味令人沉醉，芳香——四溢。宠爱桂花，还因为什么呢?默读3——6小1、你知道作者宠爱桂花还有什么缘由?(假如学生答出就干脆品读“摇花乐”等教学环节)2、出示句子：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。(一)品读“摇花乐”1、“摇花乐”乐在哪里呢?自由读第三、四自然2、沟通：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”①你感受到作者怎样的心情?〔急迫、迫不与待〕从哪儿感受到的?(大事、老、缠、!)②谁再来读一读，可以加上动作，读出这种急迫、迫不与待的心情?(2)这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”①你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?(帮着、铺、用劲、摇、喊)③出示：桂花纷纷落下，像()落得我们满头满我就()喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”④沟通各自想法。同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受?⑤你们想象真丰富呀!我想你们确定和小琦君一样沉醉(3)小琦君沉醉了，那她的父母亲呢?①沟通，说说你的感受。(洗净、撮、檀香、口占一绝)夜深人静，小琦君梦见_,多甜啊!⑤师：对，正如你们所说，她梦见了摇桂花的喜悦，桂花的丰收，摇桂花一家人的快乐。(板书：乐)⑥让我们来甜甜蜜美地读一读这首诗。来了快乐?名读。你又读懂了什么?〔摇桂花给全村人带来了快②我们只知道桂花开得最茂密时，香飘十里，前后左右十几家邻居都浸在桂花香气里。如今怎么会“全年整个村庄都沉醉在桂花香中”呢?(因为全年人们都能品味到桂花做的食品，如课文中说的桂花卤、桂花茶、桂花糕，除此以为还有桂花酒酿、桂花元宵等。这一棵桂花树让大家一年都沉醉在桂花香中，丰收的喜悦中，全村老老少少都其乐融融)〔二〕品味“思乡情”父母迁居杭州，入弘道女中。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央高校中文但她时刻没有遗忘桂花给自己带来了童年的快乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之乐。因此以后比不得家乡旧宅院的金桂。”(1)谁来读，你想说什么?(2)如今，我们来到了作者母亲的身边，假设，我们对(3)小结：桂花里有母亲的快乐，母亲的辛苦，也有母亲对家乡深深的思念之情。(板书：情)琦君44岁时(4)梦是香甜的，让我们一起来读：每到这时，我就会1、课文学到这你能说说作者为什么如此宠爱桂花吗?(看板书)家乡、重视感情)3、最终，让我们再一起包含深情地读最终一小节。优()纷()练()羔()1、“桂花开得最()时，不说(),至少前后左右十几家邻居，没有不()。”假设将句中“没有不”换成别的词语，可以是：(2、桂花摇落以后，全家发动，()小枝小叶，()在竹席上，()好几天太阳。桂花晒干了，()铁罐子里，()茶叶中泡茶，()桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都()在桂花香中。这正是父亲诗中所说的：“()。”心得反思教学课题教学课时两课时(其中一课时为学生书面习作)备课老师教学目的教学重点与难点教学准备与手段动态修改部分一、作前指导——视察体验，激活愿望大家惦念他们吗?(想)则，咱们可以通过什么方式把假如没有,不能上网呢?老师告知你个方法，那就是(板书：学写书信)(二)复习留言条相像。首先让我们来回忆一下。(出示留言条，并指名读。)师：谁能说说留言条是由哪几部分组成的?(称呼、正文、署名、日期)〔板书〕1、师：则书信和留言条究竟有什么区分呢?下面咱全文),谁情愿给大家读一读?2、师：好，信读完了，大家细致看一看，书信与留可以写几件事，但要留意一件事要写成一段。的人写信的时候，祝语能一样吗?(不能。)师：比方说：给爷爷写信，可以用哪些祝语?(学生思索后指名答复)给老师写呢?给同辈写呢?不同的人写信要用不同的祝语。好了，关于祝语我们先说到这，下面，大家看黑板，在原来留言条的根底上加上问候和祝语，这就是信的格式，其实书中己地给我们做了介绍，下面请同学们翻开书，找到相应的出示：书信格式顺口溜正文每段空两格，一件一件不乱套，署名日期别漏掉，工整写在右下角，(4)、师：他读得真不错，大家是不是也想读读?(想)格式。老师同时出例如信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。〕下书信的格式?(指名2-3人说)二、下笔成文——文笔互动，习作理论(一)写法指导、动笔习作来练练兵，好不好。(好)是给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，确定要写你最想介绍的家乡的一两方面。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改正来。)出示，(指名读上面的习作要求)。同时指出：其别人一边听，一边想题目给我们提出了哪几点要求?(1)、给谁写〔2〕、写什么(3)、修改想，你想给谁写信，你最想介绍家乡哪些方面?(给同学们适当思索时间)说想法。)师：谁想把自己的想法说给大家听听?(这里可以多找几名同学说说，也可以丰富其他同学的写作思路。)方案一：(谈想法的人很多)师：看来，同学们已经很丰富了，但是刚刚老师发觉有的同学还是一脸愁容，是不是因为第一次写信，很难确定写信对象呢?没关系，老师可以给你一些提示：你看能不能给我们班转走的两名同学写呢?〔能〕内容可以是刚刚同学们说过的，比方：(重复刚刚同学们所说的内容),你还可以向他们提一些问题，比方，你在新学校的成果进步了吗?你们学校举办了什么有意思的活动了吗?等等方案二：(谈想法的人很少)看来，同学们思路不是家乡的风景名胜以与风俗习惯；最近学校开展的活动；(如此，引导同学们多说。既开阔了自己的思路，又启发了别人。)三、学生习作四、习作修改心得反思教学课题练习3教学课时三课时备课老师教学目的教学重点与难点教学准备与手段动态修改部分第一课时一、教学第一部分：1、读题，理解题意。2、理解一些记号。4、集体检查。5、读名言，说说作者通过打比方想告知读者的是什么?二、教学第三部分：1写好钢笔字。2老师范写提示：上面的“帽子”会变更，有时大，有时小。3比比谁的钢笔字写得最棒第二课时一、教学读读背背(一)、词语1、复习背诵学过的成语2、指导(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。(3)学生分组讨论成语的意思。(4)集体讨论成语的意思。3、练习(1)自由地读，边读边思索如何记忆。(2)同座的同学互相练背，沟通记忆方法。(二)、歇后语1、让学生自读5条歇后语，不相识的字查字典。要求读准读通。3、老师告知学生这是歇后语，老师范读，学生视4、讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后5、小组沟通歇后语的意思6、讨论结果，老师适当指导。“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶打水——忐忑担心”比方心神不定。“小葱拌豆腐——一清二白”形容特别清晰、明白。“擀面杖吹火——一窍不通”比方什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装7、集体齐读。(三)、练习。(1)给学生充分时间自由练读。(2)在熟读的根底上练习背诵，同桌互背。练习在平常生活中运用以上词语和歇后语。第三课时一、创设情境，引入新课1.师(装着很焦急的样子)问：同学们，老师想请可刚刚一时匆忙，放在我办公室的桌面上忘拿了，哪位同学情愿去帮我拿一下?2.指名一位学生去拿上来，师表扬：“谢谢你帮我把画拿上来了，你真是个能干的孩子!”3.同学们，谁能说说刚刚发生了什么事?指名学生讲解并描绘刚刚发生的事，引导学生将事情经过讲清晰，特殊是将老师夸奖同学的话4.提示课题：过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力气，而擅长发觉别人的优点，并与时赞美别人，也是一种美德。今日，我们一起学习口语交际二、创设情境，学会发觉，学会赞美1.出示与文中供应的内容相对应的3幅图画，指导看图，思索：图中的人有哪些值得赞美的地方?2.汇报、小结：图②:丁静同学的作文写得特别好，而且字也写得我们班上有像王凯和丁静这样的同学吗?(请举荐相关同学，请上讲台)4.师：这些同学表现这么棒，我想假如他们能得到大家的赞美，今后确定会表现更精彩!谁来夸夸他们?5.生选择赞美的对象进展互动，留意引导赞美的一方把话说清晰，表达出赞美之意；受赞美的一方能礼貌回×××,你(选择你将要赞美的方面填说),我(说说你的感受)③引导学生按这样的依次进展口语交际，但同时也除了同学，你发觉还有谁也值得我们赞美?为什么?生发表意见，说说妈妈为什么值得赞美?可扩散到7.出示“妈妈头像贴图”,引导学生想像：假设你就看到了我们刚刚所说的妈妈所做的一切，你准备怎样赞美妈妈?师扮演妈妈，师生互动进展口语交际，学习赞美妈妈，激励学生恰当地运用肢体语言。三、利用嬉戏，创设情境，稳固学习1.出示“猜猜他是谁?”的嬉戏规则：①请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不②其他同学细致听，猜猜他是谁。③假如猜中了，请说出是怎么猜出来的。四、全班互动，进展口语交际2.夸夸你的好挚友。五、拓展延长，学会应用过渡：除了同学、妈妈，生活中还有哪些人也值得我们赞美?1.生发表意见，如：父母，爷爷、奶奶，老师，生2.出示名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发觉。——罗丹3.想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式来表达对别人的赞美之情呢?(写文章、打、画画、唱歌……)六、总结激励，布置课外作业2.出示作业题：①下课后，夸夸我们的老师。心得反思教学课题13、开天辟地教学课时二课时备课老师教学目的教学重点与难点动态修改部分第一课时一、揭题导入：1、同学们，今日我们学习课文——(读)12、开天辟地，你知道这是个什么故事?〔神话〕你还知道哪些神话故事?远古时候，科学不兴盛，一些简洁的自然现象，人们还无法做出科学的说明，于是古人就用他们丰富的想象力，创建出一些具有超凡实力的“神”,与这些“神”有关的故事就成了神话故事。)3、今日就让我们一起走进神话世界，来相识这个开天(辟的意思就是开，开天辟地也可以说成开拓天地。)二、检查预习，整体感知1、同学们课前已经预习了课文，如今我们来读一读这些词出示词语(拼音)自读词语(去拼音)指名你觉得哪个生字最难写?我们一起来写写，跟老师书空。给这三个生字描红。2、词语读得不错了，那课文读得怎么样了呢?老师请同学读第2、7自然段。指名读，相机正音。点评：你觉得他们读得怎么样?谁来点评一下?〔生评〕对了，同学们预习的时候就要多读几遍，不相识的字查查字典，把课文读正确、读流利了。2、词语读得不错了，那课文读得怎么样了呢?老师请同学读第2、7自然段。指名读，相机正音。点评：你觉得他们读得怎么样?谁来点评一下?(生评)对了，同学们预习的时候就要多读几遍，不相识的字查查字典，把课文读正确、读流利了。3、则盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?出示：自读课文要求，思索；盘古为什么。。。后来又发生了什么?指名答题，板书：混沌一团、开天辟地、化生万物。如今你能依据这种依次把这个故事的主要内容简洁地说说吗?指名沟通。说一遍。4、刚刚我们按故事的先后依次简要的概括了文章的主要内容，5、小结：同学们真棒!一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。三、学第一自然段1、师引读：传闻在很久很久以前展示小黑板，问：你为什么这样画?“混沌一团”的意思就是——要把这混沌一团分开可不是一件简洁的事，盘古却做到从中你体会到什么?3、齐读。四、总结同学们，盘古是怎样以他的神力和身躯开拓天地的，又是怎样化生出世间万物的，我们下节课再学。六、板书设计：12、开天辟地混沌一团天辟地化生万物第二课时1、上节课我们初读了开天辟地这篇课文，今日我们接着学习这一课。板书：开天辟地生齐读课题。(生假如读不到位老师范读。要求读出力气感。)开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开拓天2、出示词语：混沌一团开天辟地化生万物师：同学们，你们看，看到这三个词语，我们就像看到了这个神话故事的开展过程，能用上几句连接的话，用上以上这三个词语